DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SANTA CRUZ

II.EE.S.F.T. JEC “SAN JUAN DE UDIMA”-CATACHE

AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL

INFORME Nº 002- LGD- IIEE“SJU”- 2022

A : Doris Fernández Requejo

Directora de la I.E “San Juan de Udima”

DE :
Docente del área

ASUNTO : Informe de cierre del I trimestre 2022.

AREA : Inglés

FECHA :

Es grato dirigirme a usted para saludarle cordialmente y, a la vez hacer llegar el informe de la evaluación de cierre del I trimestre 2022. en
el área de inglés, de los grados 1°A- B, 2° A- B y 3°A . A continuación, se detalla las acciones realizadas:

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.S.F.T. JEC San Juan de Udima 1.2. Docente Liliana Guevara Gutierrez

1º A - B
1.3. ÁREA (AS)
2º A – B
Inglés 1.4. Sección/es:
3° A
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II. Resultados y metas

Grado y Sección:

NIVELES TOTAL DE EVALUACIÓN RESULTADOS DEL I TRIMESTRE METAS PARA EL SEGUNDO TRIMESTRE
ESTUDIANTES DIAGNÓSTICA
Lee Escribe
Lee Escribe Se Lee Escribe Se
diversos diversos
diversos diversos comunica diversos diversos comunica
tipos de tipos de
tipos de tipos de oralmente tipos de tipos de oralmente
textos textos
textos en textos en en su textos en textos en su en su
en su en su
su lengua su lengua lengua su lengua lengua lengua
lengua lengua
materna materna materna materna materna materna
materna materna
N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° %
Logro 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
destacado
26
Logro 1 3.84 0 0 4 15.3 3 11.53 2 7.69 5 19.23 3 11.53 2 7.69
8
previsto
En proceso 7 26.92 6 23,07 15 57.6 8 30.76 14 53.84 15 57.69 9 34.61 15 57.69
9
En inicio 17 65,38 20 76,92 7 26.9 15 57.69 10 38.46 6 23.07 14 53.84 9 34.61
2
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III. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS.

AREA
/COMPETENCIAS GRADO Y RESULTADOS CUANTITATIVOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA RESULTADOS CUALITATIVOS DE
EVALUADAS SECCION LA EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
5 estudiantes se encuentran en el nivel inicio, que representan el 19%.
INGLES 11 estudiantes se encuentran en el nivel de desarrollo “proceso”, que
Se comunica representan el 42%. En comparación con los resultados de la
oralmente en inglés 1º 7 estudiantes se encuentran en el nivel de logr0 previsto, que representan el evaluación diagnóstico y los resultados
como lengua 27%. obtenidos al término del I trimestre, Los
extranjera. 3 estudiantes han sido evaluados, que representan el 12%
estudiantes de estos grados y secciones han
INGLES 7 estudiantes se encuentran en el nivel inicio, que representan el 41%. evidenciado algunas mejoras en el
Se comunica 6 estudiantes se encuentran en el nivel de desarrollo “proceso”, que desarrollo de esta competencia, pues
oralmente en inglés 2º representan el 35%. algunos de ellos ya comprenden mejor los
como lengua 3 estudiantes se encuentran en el nivel de logr0 previsto, que representan el textos orales simples y/o complejos que se
extranjera. 18%. les presenta según el grado; además tienen
1 estudiantes han sido evaluados, que representan el 6% una mejor pronunciación, sin embargo;
tienen algunas dificultades en la coherencia
INGLES 8 estudiantes se encuentran en el nivel inicio, que representan el 47%.
del texto oral que quieren transmitir,
Se comunica 3º 5 estudiantes se encuentran en el nivel de desarrollo “proceso”, que
oralmente en inglés representan el 29%. asimismo, les dificulta hacer ciertas
como lengua 3 estudiantes se encuentran en el nivel de logr0 previsto, que representan el inferencias de lo que escuchan.
extranjera. 18%.
1 estudiantes han sido evaluados, que representan el 6%

INGLES 12 estudiantes se encuentran en el nivel inicio, que representan el 46%.

Lee diversos tipos de 1º
textos en inglés como
lengua extranjera
4 estudiantes se encuentran en el nivel de desarrollo “proceso”, que
representan el 15%.
.
7 estudiantes se encuentran en el nivel de logr0 previsto, que representan el
27%.
3 estudiantes han sido evaluados, que representan el 12% Algunos de los estudiantes que se encuentran en
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primer grado, al término de este trimestre están

en proceso o ya son capaces de identificar las
ideas que se necesitan para dar respuesta a las
pregunta planteadas que se encuentran
exactamente en el texto propuesto en idioma
inglés; sin embargo; algunos también evidencian
dificultades al deducir los significados de las
oraciones para comprender un texto en dicho
idioma.
En cuanto a los estudiantes que se encuentran en
segundo y tercer grado se ha evidenciado
avances en esta competencia, además se ha
cumplido las metas propuestas que se había
trazado a partir de la evaluación diagnóstica para
este primer trimestre.

Los estudiantes al término de este

trimestre evidencian mejoras en esta
competencia, pues se ha logrado cumplir
las metas trazadas, sin embargo a algunos
estudiantes todavía les falta emplear las
construcciones gramaticales simples y
de mediana complejidad de manera
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adecuada.

IV. ACCIONES DE MEJORA:

GRADO Y COMPETENCIA, ESTRATEGIAS Y ACCIONES A APLICAR

SECCIÓN
1º A y B se comunica en idioma inglés como lengua extranjera:
Inglés

2º A - B
Inglés
3º A
Inglés

1º A - B
Inglés
2º A - B
Inglés

3º A
Inglés
1º A - B
Inglés

2º A - B
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Inglés
3º A
Inglés

I. IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN MAYOR APOYO PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES POR ÁREA
(ESTUDIANTES EN INICIO)

GRADO Y SECCIÓN ÁREA Y COMPETENCIA APELIDOS Y NOMBRES

QUINTO “A” COMUNICACIÓN

Lee diversos tipos de texto

QUINTO “B”
SEGUNDO “A”

SEGUNDO “B”

SEGUNDO “A”

SEGUNDO “B”
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PRIMERO “A”

PRIMERO “B”

Es todo cuanto tengo que informar en honor a la verdad.