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Planificación de clase 8

Fecha 31 al 04 mayo Asignatura  Ciencias Naturales Nivel/Curso  3° Básico

Unidad OA Indicadores de evaluación Objetivo de la clase Evaluación

      ¿Qué deberían ser capaces de hacer/saber al final de la clase

para demostrar el logro del objetivo de la clase?

U1: La luz y el sonido. OA 10: Investigar Demuestran que el sonido viaje en Comprender que las vibraciones de un cuerpo
experimentalmente todas las direcciones. genera ondas sonoras, las cuales viajan en todas
y explicar las Ticket de salida.
direcciones.
características del Predicen y registran la relación entre
Responder las siguientes preguntas a través de
sonido; por ejemplo: un objeto en vibración y el sonido
un ticket de salida:
viaja en todas las que produce.
direcciones, se Marca la alternativa correcta, según
absorbe o se refleja, corresponda.
se transmite por
medio de distintos 1.-Los sonidos se producen por:
materiales, tiene a. El viaje de ondas en el aire.
tono e intensidad.
b. Por el golpe a algún objeto.

c. Por las vibraciones de algún objeto o

material.

d. La información captación de los sonidos por

el oído.

2.- Una fuente sonora es:

a. Un material sólido.
 b Es algo que emite o produce un sonido.

c. Es la que recibe el sonido.

d. Es un material que solo captamos con la

vista.

3.- El sonido necesita de un medio para

propagarse. Algunos de estos medios son:

a. Las líneas curvas.

b. Las líneas rectas.

c. Trayectoria de la luz.

d. El aire, agua y algún objeto.

Inicio Tiempo:10 Menú
minutos

Preparar el aprendizaje Inicio.

¿Qué necesitan hacer, recordar o repasar mis estudiantes para prepararlos a recibir el nuevo conocimiento? Presentación del objetivo de la clase:
Destine 5 minutos para iniciar la clase. Promueva una lluvia de ideas para activar los conocimientos previos de los Desarrollo.
estudiantes planteando el título de la página 28. Del texto del estudiante realicen la sección ¿Qué es?
Presentación del nuevo conocimiento:

Práctica guiada: realizan trabajo experimental.

Observan lamina 1 (ambulancia)
Practica independiente: resuelven páginas 29 del texto del estudiante y
Presentación del objetivo de la clase (3 min) 16 de cuaderno de actividades.
Luego leen el objetivo de la clase. Cierre: Resuelven ticket de salida.
Los estudiantes anotan en su cuaderno el objetivo de la clase, presentado en el pizarrón y marcan las palabras
claves de éste. (vibración – fuente sonora)
Vibración=movimiento regular de un lado para otro.

El docente les pide que observen la imagen y respondan.

¿Qué ocurre cuando nos tapamos los oídos?

No podemos escuchar canciones, No podemos escuchar a las personas hablando, no se puede escuchar la
televisión.

¿y será posible escuchar la radio con los oídos tapados?

No, no es posible escuchar la radio sin los oídos.

La docente les comunica que hay personas que son sordas porque nacieron así o tuvieron alguna enfermedad que
las hizo perder la audición, en ese caso les pregunta. ¿Cómo podríamos ayudar a una persona que no escucha?

Con programas de lenguaje de señas.

Luego se les presenta en el PPT: un video sobre algunos sonidos de la naturaleza.

https://www.youtube.com/watch?v=iZjLXtHscug Antes de observar el video el docente les da, las siguientes
instrucciones:

-Van a escuchar un video de los sonidos de la naturaleza.

- Es necesario que se concentren cerrando los ojos y traten de reconocer la mayor cantidad de sonidos.

Una vez que los estudiantes reconocieron algunos sonidos de la naturaleza y los escribieron en sus cuadernos, la
docente mediante el uso de palitos preguntones pide a dos alumnos, leer su listado al curso.

(Listado esperado: aves, tormenta, olas, rama de un árbol rompiéndose, río, lluvia, volcán rocas cayendo, agua,
grillo, fuego).

La docente explica que al igual que la luz, el sonido tiene características que permiten por ejemplo que podamos
percibirlo o sentirlo. Para esto es necesario que el sonido salga de algún lugar, viaje por el espacio y llegue hasta
nuestros oídos. Hoy vamos a comprender, cómo se produce el sonido.
Desarrollo Tiempo 60 Recursos
minutos

Enseñar un nuevo conocimiento PALITOS PREGUNTONES

¿Qué necesitan saber mis estudiantes para el lograr el objetivo de clase? PPT

CUADERNO
Los sonidos se producen al haber vibraciones, una vibración es un pequeño temblor de las partículas que forman el
objeto cuando se mueve o golpea un objeto, las vibraciones que se producen viajan de un lugar a otro como por CUADERNO DE ACTIVIDADES PÁG.16
ejemplo una guitarra, en que vemos que las vibraciones de las cuerdas están produciendo el sonido, son captadas TEXTO DEL ESTUDIANTE. PÁGINA 29
por el oído y el oído manda esa información al cerebro de manera que se escuchen los sonidos y podamos
reconocerlos. TARJETAS DE ALTERNATIVAS

Fuentes sonoras Globo

Los cuerpos u objetos que producen sonidos se les llama fuentes sonoras es así como las vibraciones producidas regla
por estas fuentes sonoras viajan a velocidades de hasta 1200 kilómetros por hora. Vibran en nuestro oído y el
sonido se origina en diversas fuentes emisoras por ejemplo una guitarra, un papel o unas cuerdas vocales etc.

Para complementar los conocimientos se escuchan y observa un video relacionado con el sonido.
https://www.youtube.com/watch?v=W7Z5S3wPKEQ

El sonido se propaga, transmite o viaja a través de la materia en línea recta y en todas las direcciones.

El sonido es producido por las vibraciones de algún objeto o material: cuando un objeto vibra, produce ondas que
llegan a nuestros oídos y son percibidas como sonidos. En el caso de nuestra voz, los sonidos que emitimos cuando
cantamos o hablamos se generan a partir de las vibraciones de las cuerdas vocales. Las cuerdas vocales son
estructuras que se encuentran en la garganta y son las responsables de la emisión de la voz. Cuando escuchamos
un sonido, pensamos que debe haber algo que lo emite o produce, es decir, una fuente sonora. Nuestras cuerdas
vocales, el tambor y la guitarra, entre muchos otros ejemplos, son fuentes sonoras.
Práctica guiada
¿Cuáles son los pasos que deben seguir mis estudiantes para lograr el objetivo de la clase?

El docente les pides a sus estudiantes que realicen la siguiente actividad, que tiene como finalidad que reconozcan
mediante su experiencia que el sonido se produce por vibraciones.

Experiencia 1

1er paso toca tu garganta y realiza el sonido de forma continúa diciendo AAAAAA por unos segundos.

Una vez realizado el experimento de la garganta, los estudiantes responden las siguientes preguntas en sus
cuadernos:

1. ¿Qué sentiste en tus dedos mientras cantabas la letra “A”?

R: Se siente un pequeño movimiento o vibración.

2. ¿Qué relación piensas que existe entre vibración y sonido?

R: Para que se produzca el sonido debe existir una vibración de un objeto o material.

2do Paso.
 Experiencia 2

a.- ¿Qué sentiste en tus labios mientras cantabas la letra “a”?

R: Sentí una vibración en los labios.

b.- ¿Percibiste algún cambio al cantar a un volumen mayor? Explica.

R: Si, mayor vibración.

Experiencia 3

3er Paso, toma una regla larga 30 o 40 cm. Apoya un extremo de la regla y afírmala con tu mano, golpea el extremo
libre.

Guíate por la imagen.

a.- ¿Qué sucede con la regla al golpear el extremo libre?

R: Vibra, se mueve y produce un sonido

b.- Detén la vibración. ¿Qué sucede?

R: Deja de producirse el sonido.

Práctica independiente
¿Qué deberían ser capaces de hacer mis estudiantes por sí solos para lograr el objetivo de la clase?

Una vez realizado el trabajo experimental, los estudiantes deben registrar sus observaciones y responder las
preguntas de las páginas 29 del texto del estudiante y la página 17 del cuadernillo de estudiante.
 Una vez terminada las respuestas de las páginas 29 del texto del estudiante y 16 del cuadernillo de actividades, la
docente mediante la técnica del palito preguntón revisa las respuestas junto a sus estudiantes.

Finalmente, los estudiantes responden las siguientes preguntas de manera oral.

Volvemos a la pregunta inicial ¿Cuándo se produce el sonido?

Cierre Tiempo 10
minutos

Consolidación del aprendizaje

Observando las imágenes nombra aquellas situaciones donde se producen sonidos y el oído los escucha.

Nombra los objetos que vibran para producir los sonidos representados en cada imagen.
Hoy aprendimos que el sonido son vibraciones que capta el oído y también este sonido viaja en todas las
direcciones.

Ticket de salida

¿Qué deberían ser capaces de hacer mis estudiantes al final de la clase, para demostrar el logro del objetivo de ésta?

El docente entrega a cada estudiante un ticket de salida y les pide que respondan en silencioso

TICKET DE SALIDA. (Clase 8 Unidad 1)

Nombre: __________________________________ Curso: 3°: ___

Responder las siguientes preguntas a través de un ticket de salida:

Marca la alternativa correcta, según corresponda.

1.-Los sonidos se producen por:

a. El viaje de ondas en el aire.

b. Por el golpe a algún objeto.

c. Por las vibraciones de algún objeto o material.

d. La información captación de los sonidos por el oído.

2.- Una fuente sonora es:

a. Un material sólido.

b Es algo que emite o produce un sonido.

c. Es la que recibe el sonido.

d. Es un material que solo captamos con la vista.

3.- El sonido necesita de un medio para propagarse. Algunos de estos medios son:

a. Las líneas curvas.

b. Las líneas rectas.

c. Trayectoria de la luz.

d. El aire, agua y algún objeto.

Los estudiantes reciben el ticket de salida y un set de tarjetas ABCD para su revisión.

Los estudiantes tienen 5 minutos para resolver el ticket de salida de manera individual.

Terminado el tiempo, los estudiantes comparten sus respuestas con el/la docente, mostrando la tarjeta con la letra
de la alternativa utilizada en alto y al mismo tiempo. Uno o dos estudiantes explican al curso sus respuestas y, de
ser necesario, se pide que revisen su respuesta, cuando se observa que un porcentaje importante del curso no ha
logrado responder correctamente.

Preguntas de metacognición:
Los estudiantes responden las siguientes preguntas:

¿Qué aprendimos hoy?

¿Respondí correctamente las actividades de la práctica independiente?

¿Para qué me sirve este nuevo conocimiento?

La docente elige a uno o dos estudiantes por pregunta para que respondan.