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PLAN DE PRIORIZACIÓN CURRICULAR • CIENCIAS NATURALES • 4°BÁSICO • 2021

UNIDAD DE APRENDIZAJE OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN MES

Marzo
Unidad 0: Nivelación

OA 09 Demostrar, por medio de la investigación experimental, que •Definen "masa" con sus palabras a partir de ejemplos.
la materia tiene masa y ocupa espacio, usando materiales del •Definen "volumen" de la materia con sus palabras a partir de ejemplos.
entorno. •Describen propiedades de la masa y el volumen en los materiales del entorno.

•Clasifican materiales del entorno en los tres estados de la materia (sólido, líquido y
gaseoso).
•Establecen semejanzas y diferencias entre los materiales del entorno al encontrarse Abril
en los estados sólido, líquido y gaseoso.
OA 10 Comparar los tres estados de la materia (sólido, líquido y
gaseoso) en relación con criterios como la capacidad de fluir,
cambiar de forma y volumen, entre otros. •Demuestran, por medio de la investigación experimental, que el volumen de un
líquido no cambia aunque se encuentre en diferentes recipientes.
•Comparan la capacidad de fluir de la materia en sus tres estados físicos y extraen
conclusiones a partir de las evidencias registradas.

•Predicen el valor de la masa de un mismo material en los estados físicos sólido,


líquido y gaseoso.
•Miden con precisión la masa de diversos materiales del entorno en diferentes
estados, utilizando la balanza y unidades de medida estandarizadas.

OA 11 Medir la masa, el volumen y la temperatura de la materia


(en estados sólido, líquido y gaseoso), utilizando instrumentos y •Miden con precisión el volumen de diferentes materiales líquidos del entorno
unidades de medida apropiados. utilizando unidades de medida estandarizadas.
•Usan en forma adecuada diversos instrumentos para medir el volumen de los
materiales del entorno (material graduado como vasos precipitados, probetas,
pipetas, jeringas, entre otros).
Unidad 1: Propiedades de la materia
•Registran en tablas y diagramas la masa, el volumen y la temperatura de diversos
materiales. Mayo

•Dan ejemplos donde se aplican fuerzas a diversos cuerpos del entorno y


explican sus efectos.

OA 12 Demostrar, por medio de la investigación experimental, los •Miden y registran el cambio de forma de un objeto provocado por el efecto de las
efectos de la aplicación de fuerzas sobre objetos, considerando fuerzas y comunican conclusiones.
cambios en la forma, la rapidez y la dirección del movimiento,
entre otros.
OA 12 Demostrar, por medio de la investigación experimental, los
efectos de la aplicación de fuerzas sobre objetos, considerando
cambios en la forma, la rapidez y la dirección del movimiento,
entre otros.

•Explican y dan ejemplos sobre el efecto de las fuerzas en la dirección y la rapidez de


los cuerpos.

•Explican el diseño de la investigación experimental considerando el cambio de una


sola variable en relación al efecto de la fuerza en la forma, la rapidez y la dirección del
movimiento de los objetos.
Comunican los resultados y las conclusiones de la investigación a sus compañeros con
claridad y en forma gráfica.

Junio
Evaluación unidad 1 y Retroalimentación

•Ilustran las placas tectónicas de Nazca y Sudamericana.


•Explican cómo se producen los sismos y tsunamis a partir del movimiento de placas
tectónicas y los cambios en la topografía superficial de la Tierra.
OA 16 Explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de
Unidad 2: Los fenómenos sísmicos la interacción de sus capas y los movimientos de las placas
tectónicas (sismos, tsunamis y erupciones volcánicas).

•Describen la formación de volcanes, su actividad y cómo ellos pueden cambiar el


paisaje de su entorno cuando se encuentran activos.
.

Vacaciones de invierno
Julio
•Describen peligros eventuales de sismos, tsunamis y erupciones volcánicas
en la calle, el hogar y la escuela.
•Evalúan medidas de seguridad que existen en la escuela y en el hogar frente
a riesgos naturales.

OA 17 Proponer medidas de prevención y seguridad ante


riesgos naturales en la escuela, la calle y el hogar, para
desarrollar una cultura preventiva.
Unidad 2: Los fenómenos sísmicos
•Comunican en forma oral información sobre mecanismos de seguridad y sistemas de
alerta nacional e internacional frente a catástrofes naturales.
•Hacen una lista de medidas de seguridad, individuales y grupales, ante riesgos
naturales en la escuela, la calle y el hogar.

Evaluación unidad 2 y Retroalimentación

Agosto
•Identifican estructuras del sistema esquelético como costillas, cráneo,
vertebras, columna vertebral, pelvis y fémur.
OA 05 Identificar y describir, usando modelos, estructuras del
•Explican brevemente funciones de algunas estructuras del sistema esquelético
sistema esquelético y algunas de sus funciones, como
usando modelos. Por ejemplo protección (cráneo), soporte (vértebras) y
protección (costillas y cráneo), soporte (vértebras y columna
movimiento (fémur).
vertebral) y movimiento (pelvis y fémur).
•Predicen consecuencias de la falta de alguna estructura esquelética para el
organismo.
•Identifican estructuras del cuerpo humano que participan en el movimiento.

Unidad 3: El cuerpo humano y sus


funciones básicas
•Explican, usando un modelo simple construido por ellos, cómo participan
OA 06 Explicar, con apoyo de modelos, el movimiento del cuerpo, huesos, músculos, ligamentos y tendones para permitir la flexión de una
considerando la acción coordinada de músculos, huesos, tendones extremidad y así permitir el movimiento del cuerpo.
y articulación (ejemplo: brazo y pierna), y describir los beneficios
de la actividad física para el sistema musculo-esquelético.

Septiembre
Unidad 3: El cuerpo humano y sus
funciones básicas

OA 06 Explicar, con apoyo de modelos, el movimiento del cuerpo,


considerando la acción coordinada de músculos, huesos, tendones
y articulación (ejemplo: brazo y pierna), y describir los beneficios
de la actividad física para el sistema musculo-esquelético.

•Explican los beneficios que tiene la actividad física habitual en huesos y


músculos y proponen una rutina para realizar ejercicios en forma regular
Septiembre
Vacaciones de fiestas patrias
•Identifican en un esquema del cuerpo humano el cerebro, la médula espinal y los
nervios.
OA 07 Identificar estructuras del sistema nervioso y describir •Explican la función general del sistema nervioso.
algunas de sus funciones, como conducción de información
(médula espinal y nervios) y elaboración y control (cerebro).
•Describen la función del cerebro, la medula espinal y los nervios.

Unidad 3: El cuerpo humano y sus •Realizan predicciones sobre la respuesta del organismo de un individuo que consume
funciones básicas OA 08 Investigar en diversas fuentes y comunicar los efectos que alcohol en exceso.
produce el consumo excesivo de alcohol en la salud humana (como •Organizan, leen e interpretan datos dados en papel o usando las TIC sobre la
descoordinación, confusión y lentitud, entre otras). evolución del consumo de alcohol de un individuo a lo largo de su vida (reconocer el
efecto adictivo, daño corporal, etc.).

Evaluación unidad 3 y Retroalimentación

•Identifican elementos no vivos, tales como temperatura, aire, cantidad de luz y agua
(humedad) y vivos al explorar un ecosistema terrestre. Octubre
•Dan ejemplos de interacciones que se generan entre elementos vivos y no vivos de
un ecosistema.

OA 01 Reconocer, por medio de la exploración, que un ecosistema


está compuesto por elementos vivos (animales, plantas, etc.) y no
vivos (piedras, aguas, tierra, etc.) que interactúan entre sí. •Comunican los resultados y explican los procedimientos de una investigación
experimental simple que permita indagar los efectos de la luz, el aire y el agua
(humedad) en los seres vivos, por ejemplo, en chanchitos de tierra y lombrices.
•Predicen posibles efectos en los seres vivos si cambian las condiciones de
temperatura y aire del ambiente.

•Describen diferentes adaptaciones de plantas a diferentes ecosistemas, por ejemplo,


espinas de cactus en el desierto.
OA 02 Observar y comparar adaptaciones de plantas y •Describen adaptaciones estructurales y conductuales de los animales a diferentes
animales para sobrevivir en los ecosistemas en relación con ecosistemas, por ejemplo, la membrana de las patas de los patos, hibernaciones o
su estructura y conducta; por ejemplo: cubierta corporal, color de la cubierta corporal.
Unidad 4: Ecosistemas chilenos camuflaje, tipo de hojas, hibernación, entre otras.

•Describen situaciones donde el ser humano impacta positivamente algunos


ecosistemas, por ejemplo, forestación, vedas, protección de áreas silvestres, entre
otros.
•Dan ejemplos de situaciones donde la actividad humana deteriora los ecosistemas y
los organismos que lo componen, por ejemplo, derrames de petróleo, caza no Noviembre
OA 04 Analizar los efectos de la actividad humana en regulada, tala de bosques, incendios forestales, entre otros.
ecosistemas de Chile, proponiendo medidas para protegerlos
(parques nacionales y vedas, entre otras).

•Elaboran gráficos con datos sobre animales o plantas en peligro de extinción.

Evaluación unidad 4 y Retroalimentación


OA 04 Analizar los efectos de la actividad humana en
•Proponen proyectos para promover la protección de los ecosistemas de su
ecosistemas de Chile, proponiendo medidas para protegerlos Diciembre
entorno local.
(parques nacionales y vedas, entre otras).

Símbología
OA SEG 2021
OA MINEDUC N1
OA MINEDUC N2
Evaluación de unidad
Indicadores de evaluación incorporados el
2021
Construcción de evaluación/ planificación
2021

Reorganización de indicadores de evaluación


2020 Los indicadores contemplados para una clase en en plan anual
2020 fueron reorganizados en dos o más clases durante 2021.
21

SEMANA N°CLASE
15 al 19 de marzo

22 al 26 de marzo

29 de marzo al 02 de abril
05 al 09 de abril

12 al 16 de abril 1

19 al 23 de abril 2

26 al 30 de abril 3

03 al 07 de mayo 4

10 al 14 de mayo 5

17 al 21 de mayo 6

24al 28 de mayo 7

31 de mayo al 04 de junio 8
07 al 11 junio 9

14 al 18 de junio 10

21 al 25 de junio 11

28 de junio al 02 de julio 12

05 al 09 de julio 13

12 - 23 de Julio

26 al 30 de julio 14

02 al 06 de agosto 15

09 al 13 de agosto 16

16 al 20 de agosto 17

23 al 27 de agosto 18

30 ago al 03 de septiembre 19
06 al 10 de septiembre 20

13 al 17 de septiembre

20 al 24 de septiembre 21

27 al 01 de octubre 22

04 al 08 de octubre 23

11 al 15 de octubre 24

18 al 22 de octubre 25

25 al 29 de octubre 26

01 al 05 de noviembre 27

08 al 12 de noviembre 28

15 al 19 de noviembre 29

22 al 26 de noviembre 30

29 de nov. al 03 de diciembre 31
MALLA CURRICULAR • CIENCIAS NATURALES • 4° BÁSICO 2

MARZO ABRIL MAYO JUNIO


1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2

Vinculación y
reencuentro Plan de nivelación Unidad 1: Propiedades de la materia

JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE


2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3

Unidad 3: El cuerpo Unidad 3: El cuerpo


Unidad 2: Los
humano y sus funciones humano y sus Unidad
fenómenos sísmicos
básicas funciones básicas

Simbología
Vacaciones
URALES • 4° BÁSICO 2021

JUNIO JULIO
3 4 5 1 2 3

Unidad 2: Los
materia
fenómenos sísmicos

OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE


4 1 2 3 4 1

Unidad 4: Ecosistemas chilenos