PLANIFICACION ANUAL

ESCUELA SECUNDARIA SAN JOSÉ

SAN JOSÉ- YERBA BUENA

MATERIA: Educación Artística Música PROFESOR: Montenegro Sebastián Andrés

Curso: 3 ¨C¨ Turno: Tarde Año: 2018

Tiempo Unidades Competencias Objetivos Contenidos Actividades Uso de las Evaluación

Didácticas áulicas TIC

Tiempo de La música Interpretación Interpretar un Fuente sonora y Definición de Pizarra Realización de

desarrollo: como vocal de repertorio de estilos: instrumentos digital, a trabajos
12 a 14 sistema de canciones y canciones de la través de prácticos,
semanas signos melodías de región usando e Popular Búsqueda de www.apren temas:
distinta identificando folclórico, antecedentes do
procedencia, instrumentos y rioplatense. históricos y musica.co Familia de
adecuando la materiales Tratamiento en fuentes del m instrumentos:
articulación y sonoros, los estilos por material se identificarán
la emisión de reconociendo su elemento organológico los
las sus funciones vibrante y modo instrumentos
de acción. Clasificación de por familia
caractericas dentro de la los instrumentos mediante una
propias del obra Cordófonos: según audición, como
estilo.
Identificar percutidos, así también
frotados, a)su familia
Identificación instrumentos y llenando
pulsados. b)modo de acción
auditiva de materiales casilleros de
c)su forma
diferentes sonoros en acuerdo al
Aerófonos:
fuentes estilos columna de Realizar algunos estímulo
sonoras latinoamericano aire , de experimentos en propuesto
atendiendo al s lengüeta o los que se
elemento embocadura. descubra que el
vibrante , sonido se
modos de Membranófonos produce cuando
acción y : de afinación un material se
medidores fija , variable o pone en
utilizados flexible. movimiento y
vibra. Por
Identificación Electrófonos.
ejemplo, apoyar
auditiva de las los dedos sobre
Análisis e
familias de el cuello y hablar ,
investigación de
instrumentos y cantar
las fuentes
las partes que productoras de
interpretan en Determinar a
sonido. Análisis
obras partir de la
e investigación
musicales de las fuentes Audición de una
obra musical la
productoras de
existencia y
sonido.
función de cada
 Sonido – uno de ellos
timbres
Explicar de
Acústicas y acuerdo con la
electrónicas naturaleza del
material vibrante,
Nuevas los instrumentos
tecnologías: se clasifican en
sonidos idiófonos,
procesados membranófonos,
electrónicament cordófonos,
e. aerófonos y
Sintetizadores. electrófonos.
Sampler digital.
Teclados. Realizar cuadro
Batería comparativo de
electrónica. los instrumentos
Guitarra. Bajo de la orquesta
eléctrico. Caja con los de
de ritmos. nuestra música
Banco de folclórica.
sonidos. Discriminación y
diferenciación
auditiva de las
fuentes sonoras
acústicas
electrónicas

Identificación
auditiva de
particularidades
del sonido, su
forma de
producción y el
modo de
ejecución de
acuerdo con el
sonido resultante.

Análisis de
bandas sonoras y
obras musicales
en las que se
producen o
incorporan
sonidos de
máquinas, del
entorno sonoro.

Análisis del
fenómeno sonoro
atendiendo a las
interrelaciones
entre altura,
intensidad y
duración

Indagación sobre
la diversidad de
estilos en las
formaciones
instrumentales de
la música
popular, folclórica
regional y
latinoamericana.
Comparación de
músicas de
tradiciones
musicales
vigentes en el
continente
americano,
estableciendo
relaciones con la
cultura de la cual
provienen

Reconocimiento
de similitudes y
diferencias en el
tratamiento de los
elementos
discursivos en:

a)obras de
distintos autores
que comparte un
mismo estilo y
época

b)Obras de un
mismo autor que
corresponden a
diversos generos
 c)Distintas
versiones de una
misma obra que
presentan
diferentes rasgos
de
instrumentación e
interpretación

d)Obras de un
mismo género
que responden a
diferentes
corrientes
estéticas o estilos
opuestos

Tiempo Unidades Competencias Objetivos Contenidos Actividades áulicas Uso de las Evaluación
 Didácticas TIC

Identificación Identificar las La voz: Estudio de los Empleo de Trabajos

auditiva del características tipos de voces bases prácticos,
12 a 14 Los modos registro y los de diferentes .Cualidades y (voces masculinas sonoras tema: la voz
semanas y los medios tipos de obras musicales tipo de voz. y femeninas) grabadas
de la música emisión como ejemplos Clasificación Realización
vocal, de la creación de las voces. De la Clasificación Videos de de fichas,
atendiendo al artística y del Agrupamiento de las voces según muestra con por medio
sexo del que patrimonio vocal: solista y su registro registros de de
ejecuta cultural, conjunto voces crucigramas
solista. De los Tipos de señalar los
reconociendo
Producción Emisión y agrupamiento Realización grupos de
sus intenciones
vocal de tipos y sus funciones articulación de de esquemas voces
De la correcta en
de emisión, y aplicando la la voz cantada estudiados
emisión de la voz PowerPoint
utilizando terminología en diversos
recursos géneros: Evaluación
apropiada para Ejercicios de
expresivos de describirlas y popular, escrita a
relajación e higiene
la voz hablada valorarlas folclórico, través de la
de la voz:
y cantada. música audición,
críticamente
ciudadana. Se deben hacer diferenciar
Emplear la voz Practica del ejercicios previos los tipo de
cantada en la repertorio de relajación que voces más
interpretación vocal, canto a nos preparen para comunes
individual y capela, con el canto. (soprano,
colectiva, acompañamien contralto,
Ejercicios de tenor y
emitiendo to instrumental
flexibilización: bajo).
afinadamente,
corrección y •Forma:
a)Del tronco: Trabajos
controlando la Audición y rotación prácticos,
respiración en el ejecución de tema: los
fraseo de algunas formas b)En posición de géneros
manera musicales pie, con las piernas musicales,
autónoma y comunes en ligeramente popular, folk
espontanea música popular separadas, sentir y música
y folclórica el eje del cuerpo ciudadana
Audición critica
de un repertorio •Género y c)De las manos : Presentació
amplio de estilo: relajación de n esquema
canciones y manos y muñecas en
obras Popular, folk, PowerPoint
música d)De los brazos:
musicales,
ciudadana. extender los
atendiendo a
Análisis de brazos en
sus
obras horizontal o en
componentes
musicales vertical, muy
internos y sus
atendiendo a contraídos, y
relaciones después dejarlos
componentes
tímbricos, caer pasivamente
expresivos de e)De los hombros:
tempo, en elevación y
función de las descenso de los
fuentes hombros.
sonoras en Estiramiento de los
obras. hombros hacia
atrás

f) De la cabeza:
dejar caer la
cabeza con todo su
peso hacia delante
y girarla
lentamente dando
una vuelta
completa de
derecha a
izquierda,
volviendo adelante,
marcar una pausa
y nuevamente girar
la cabeza de
izqierda a derecha

g)De las
mandíbulas:
abrirlas y después
cerrarlas,
manteniendo la
boca abierta y
cerrada

h)Del paladar
blando: gesto de
bostezo

i) De los labios:
adelantarlos y
hacerlos flexibles.

j)De las mejillas:

elevación de los
pómulos

.)Estructura de una
obra musical

Realización de
graficos por
analogía de la
estructura de una
obra

Interludio,
desarrollo,
interludio, coda
final

Forma ternaria
ABA

La canción popular
AA B A

Para el análisis de
obras musicales:

1)Escuchar la
canción propuesta
2)Establecer un
debate partiendo
de las siguientes
cuestiones:

a) ¿Qué has
sentido al
escuchar la
música?

b) ¿Qué crees que

ha referido reflejar
el autor o la autora
de la canción?

c) ¿Qué te ha
sugerido a ti?

d) ¿conoces
alguna canción
similar?

e) ¿estás de
acuerdo con el
contenido de la
canción, con lo
que plantea o
denuncia?.

f) ¿consideras que
el tema que plantea
es suficientemente
explícito, o es
necesaria alguna
información
complementaria
para entenderla?

Valorar la
posibilidad de:
a)Investigar y
buscar información
sobre la vida del
autor. ¿ compuso
obras sobre el
mismo tema?¿ y
sobre otros otros
temas relativos a
los derechos
humanos?¿ tuvo
algún tipo de
militancia publica
en defensa de los
derechos
humanos?

b)Si es
identificable,
analizar el
momento histórico
al que se refiere la
canción, las
circunstancias
sociales, etc.

c)Proponer la
elaboración de
textos que se
adapten a la
musica de la
canción trabajada
y que traten sobre
el tema de la
canción u otros
temas
relacionados

d)Cantar la
canción, en su
versión original y/o
con la letra de los
textos elaborados

e)Organizar un
karaoke a partir de
la canción
seleccionada

Para la práctica del

repertorio:
a)Practica del
repertorio o
cancionero escolar
asignado por el
docente como asi
también el
propuesto por los
alumnos.

b)Se realizara la
práctica del canto
en modo grupal,
solista o
alternancia de
ambos.

c)Utilización de
recursos para la
improvisación
rítmica corporal,
como
acompañamiento

d)Canciones
acumulativas: es
decir, canciones en
la que el texto se
acumule con
repetición sencilla
de la música.
 Desarrollan la
memoria auditiva
si se trabajan de
memoria sin leer el
texto en un papel

e)Con argumentos
f)Con eco: incide
en los aspectos
dinámicos de la
música
g)Canciones
superpuestas
(quotlibet): en el
caso de una
canción que puede
superponerse a
otra
h)Canones
i)Canciones
polifónicas a dos
o tres voces
iguales

Tiempo Unidades Competencias Objetivos Contenidos Actividades áulicas Uso de las Evaluación
Didácticas TIC
 Interpretación Apreciar y EL Elección de un Presentación Presentació
del repertorio valorar las PATRIMONIO tema: música en n del trabajo
12 a 14 Las musical producciones CULTURAL popular argentina: PowerPoint monográfico
semanas
producciones compartido artísticas NACIONAL: tango. Folclore, de los temas realizado a
combinando propias y de su rock nacional. a elección elección en
el canto y la entorno, Reconocimient PowerPoint.
musicales
ejecucion reconociéndolas o y aplicación Realización de Exposición
instrumental como parte del de los recursos trabajo musical en Se realizara
indidivual y patrimonio expresivos en monográfico, mp3 de una muestra
grupal. cultural local, obras vocales respondiendo acuerdo al didáctica
regional, e consignas tema elegido que
Poduccion nacional. instrumentales establecidas por el consistirá
vocal de y/o vocales de profesor. en la
canciones y Disfrutar de las diferentes exposición
melodias expresiones repertorios. Interpretación de del tema
adecuando artísticas que se repertorio musical elegido, y el
recursos realizan dentro y Las compartido, canto grupal
expresivos fuera de la producciones combinando el o individual
vocales y escuela, en géneros y canto con la acompañad
repertorio manifestando formas de ejecución o de un
musical una actitud música. instrumental e repertorio
compartido abierta y individual de
 investigació
cooperativa canciones
n de las
hacia otras sobre la
actividades
propuestas. temática
productivas El tango
elegida.
del medio a)Origen del
que se genero a elección
relacionan
con la
 producción b)Etapas del tango
musical
integrada. c)Guardia vieja y
guardia nueva
 Preparación
de una d)Compositores
actividad de mas destacados
síntesis o e)Qué tipo de
culminació instrumentos lo
n del caracterizan
trabajo del
año , f)Cuál es la
muestra temática del tango
didáctica.
g)El tango en la
actualidad

El rock nacional

a)Como se inicia El
rock en argentina

b)Cuáles fueron
los músicos y
bandas pioneras

c)Mencionar los
grupos por etapas
(primero años
1956-1964),
(periodo medio
1975-1984), (El
nuevo rock
nacional 1983-
1991), (periodo
contemporáneo
1991-1998).

(Tiempo actual de
2004 en adelante).

d)Que
instrumentos son
los característicos
en este género,
agrúpalo por
familias.

El folclore
argentino

a)Origen y
etimología del
termino folclore

b)Las regiones
geográficas
musicales

c)Instrumentos
típicos del folclore
d)Compositores
más destacados

e)Los grupos
folclóricos mas
representativos

Exposición grupal

Apropiación del
cancionero
propuesto por
cada tema

Canto grupal e
individual
 Planificación

¨Escuela Secundaria San José¨

Educación Artística Música

Prof. Montenegro Sebastián Andrés

Curso: 3 C
Año: 2018