Alex Informe Ppe 2023

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DISTRITAL 14B02

HUAMBOYA – PABLO SEXTO – PALORA
UNIDAD EDUCATIVA INTERCULTURAL BILINGÜE TUNTA
CÓDIGO AMIE 14B00717
UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL

BILINGUE “TUNTA”
INFORME FINAL DE CAMPOS DE ACCION

ARTÍSTICO CULTURAL – DANZA
CURSO: 1ro BGU
PARALELO: “A”
NOMBRES:
SANCHIM JUWA ALEX HENRRY
SANCHIM JUWA KEVIN MANUEL
KATAN WAMPUTSRIK DENIS TSENTSAK
KUNAMP SANCHIM TATIANA DANIELA
DOCENTE FACILITADOR PPE: Prof. Milton Sharupi
COORDINADOR PPE: Prof. Milton Sharupi
AÑO LECTIVO: 2022 - 2023

SAN JUAN BOSCO – HUAMBOYA – MORONA SANTIAGO
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1. DATOS PERSONALES
NOMBRE:
SANCHIM JUWA ALEX HENRRY
SANCHIM JUWA KEVIN MANUEL
KATAN WAMPUTSRIK DENIS TSENTSAK
KUNAMP SANCHIM TATIANA DANIELA
CURSO: 1ro. BGU
PARALELO: “A”
DIRECCIÓN: UUNT CHIWIAS - SAN JUAN BOSCO
CODIGO AMIE: 14B00171
AÑO LECTIVO: 2022 - 2023
NOMBRE DEL COORDINADOR PPE: Prof. Milton Sharupi
NOMBRE DEL FACILITADOR PPE: Prof. Milton Sharupi
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2. ANTECEDENTES.
El Ministerio de Educación, a través del PPE busca contribuir al desarrollo integral de

los estudiantes, mediante la aplicación de los conocimientos durante el trayecto escolar
y su vinculación directa con la Institución, para generar impactos positivos que den
respuesta a las diversas necesidades previamente identificadas, convirtiéndose en
sujetos activos en la transformación social y promotores de nuevas iniciativas
educativas de convivencia armónica.
Mediante Acuerdo Ministerial No MINEDUC-ME-2016-00040-A (2016), el Programa
de Participación Estudiantil (PPE) se establece como un espacio educativo gratuito que
busca fomentar y reconocer las capacidades innovadoras, responsables, reflexivas y
expresivas que tienen los estudiantes, mediante el mantenimiento y construcción e
implementación y mejoramiento de reactivación de escenarios de espacios deportivos
educativos interdisciplinarios que fortalezcan principio de participación de los
estudiantes, dando relevancia al trabajo colaborativo y dar la importancia del uso
recreativo de los espacios de manera activa y constante.
La implementación del PPE se encuentra dirigida por el acompañamiento de aquellos
docentes de las instituciones educativas que han sido previamente designados como
facilitadores para orientar, contribuir y acompañar a los sujetos en mantenimiento de los
espacios educativos interdisciplinarios que respondan a las necesidades institucional.
La unidad educativa comunitaria intercultural bilingüe tunta ha considerado campos de
acción artístico cultural- Danza ,Con el aporte de la institución para el desarrollo del
programa y opciones optados está orientado para niños, jóvenes de la Institución
educativa a realizar unas acciones adecentamiento visible para establecer el
fortalecimiento en el ámbito cultural en el nivel designado con los temarios de
Danza Shuar ,Folklorica ,Tinku para fortalecer en el ámbito cultural , fomentar
las aptitudes y actitudes necesarias para comprender y apreciar las
interrelaciones entre el ser humano, su cultura ,costumbres.
3
3. JUSTIFICACION
En cumplimiento a la disposición ministerial y a lo establecido en el Reglamento

General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) en su artículo 198 y 202,
inciso segundo y el Acuerdo Ministerial Nº 04444-12 del 19 de octubre de 2012, he
planificado y ejecutado el Proyecto de Participación estudiantil en el ámbito artístico
cultural Danza, procurando promover una campaña de concientización a los actores
educativos de la unidad educativa Tunta, al aprovechamiento adecuado de los recursos
ambientales existentes en la zona, mismo que contribuirá a remediar el impacto
negativo que años tras años ha venido generando el ser humano con respecto A Artístico
cultural-Danza,
Las agresiones culturales son tan evidentes durante las últimas décadas, en todo
contexto, social, cultural, artístico, económico, farándula, arte, música,
vestimenta, forma de vida, etc. Por todo aquello es pertinente realizar la practica
en temas de arte cultura y danza, debido a que en las últimas décadas existe una
fuerte influencia de la cultura del norte, poniendo en riesgo la identidad cultura
de los pueblos y nacionalidades y de manera particular de la cultura andinas ,
por tal razón he considerado pertinente ejecutar esta actividad de vida
denominado: Artístico cultural -danza de la comunidades andinas , en las
comunidad san juan de la parroquia Chiguaza, cantón Huamboya, provincia
Morona Santiago
La trascendencia de esta práctica recae en que a través de los resultados

que evidencia esta actividad, implementaremos estrategias que permita afrontar
las agresiones culturales imperantes en la comunidad San Juan-Tuutin, del
mismo modo nos permitirá socializar y concienciar a la niñez y juventud del
sector hacia un fortalecimiento de la identidad cultural, puesto que para
alcanzar un desarrollo pleno como una cultura se requiere de partir desde el
aprecio, valoración de nuestras raíces Artístico culturales -Danza, esto incluye
los saberes y conocimientos ancestrales.
4
4.- OBJETIVOS
4.1. OBJETIVO GENERALES
Generar actividades que fomenten la creatividad y la imaginación en los jóvenes, de la

UECIB “TUNTA” contribuyendo a un desarrollo integral y armónico, así como brindar
experiencias que los inviten a expresar su forma de ser, de percibir, organizar e
interpretar el mundo, sus costumbres y sus tradiciones, fortaleciendo su identidad.
Desarrollar disciplina y hábitos en los estudiantes.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Incentivara los habitantes de la comunidad San Juan-Tuutin practican e

inculcan a sus hijos sobre arte y cultura de la zona.
 Documentar las actividades para fortalecer la cultura Danza en el
contexto Artístico Cultural -Danza, puesto de que muchos años se viene
practicando en las diversas ocasiones en nuestra Institución Educativa.
 Exponer en la casa abierta del 28 de abril del presente año el producto de
la investigación efectuada sobre temas Artístico Cultural - Danza.
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5.- ACTIVIDADES REALIZADAS
ACTIVIDADES REALIZADAS
FASE DE INDUCCION
1 Preparación e indicaciones generales del Programa de Participación Estudiantil

2 Inauguración del Programa de Participación Estudiantil
FASE DE PLANIFICACION
3 Información general sobre el proceso y elaboración del proyecto

4 Explicación y elaboración de bitácoras
FASE DE IMPLEMENTACION
5 La danza y el baile shuar el ritmo y compases

6 Escrituración y coreografías de la danza shuar
7 El baile y la danza folklórica
8 Ritmo y compases
9 Escrituración y coreografías de la danza folklórica
10 Danza internacional el arte y danza boliviana
11 Escrituración y coreografía del tinku
12 Formación de grupos para el trabajo de vinculación con la comunidad
13 Vinculación de grupos con la comunidad y preparación de danzas
14 Casa abierta
FASE DE EVALUACION
22 Evaluación individual de PPE

23 Explicación y entrega de formato para informe final
24 Entrega de informes
6
5.1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES- MES SEMANAS OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO
Recepción y aprobación de
propuestas
Inducción.- Observación y
levantamiento de la información
Planificación.- proceso de
capacitación, conferencias,
talleres, presentación de videos
y otras actividades
Implementación.- inserción en
la comunidad o
empoderamiento de brigadas,
exposiciones, mingas, etc.
Evaluación.- Casa abierta,

preparación y exposición.
Cierre.- Clausura del evento
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5.2 EXPERIENCIAS EXITOSAS
Durante el proceso de emprendimiento del proyecto, he adquirido algunas experiencias

positivas; tales como:
 Exposición de cuadros murales sobre Artístico cultural -Danza
 Demostración de Danza shuar, folclórica y Tinkus
 Repaso de danza.
 Clausura de PPE y la casa abierta.
5.3 LOGROS ALCANZADOS Y DIFICULTADES ENCONTRADAS

Logros alcanzados.
Los logros que se alcanzó en todas las fases dentro del programa de participación estudiantil
es conceptualizar, fundamentar, historiar, evidenciar, fomentar ejemplificar asimilar y vivir
la actualidad considerando un proceso o una evolución de cambios transformación o
adaptación de diversos temas generando una convivencia armónica entre los estudiantes,
maestros, y los padres de familia.
 Se elaboró un proyecto de campos de acción considerando las etapas determinadas

 Se ejecutaron las actividades en cada una de las fases de acuerdo el cronograma y
objetivos establecidos
 En la fase de implementación que es la etapa de desarrollo del emprendimiento se
culminó con éxito con la casa abierta
 Se desarrolló las 20 bitácoras durante la jornada de programa de participación
estudiantil,
Las evaluaciones inicial y final fueron muy significativas ya que permitieron descubrir
fortalezas y habilidades para el trabajo practico
8
Dificultades encontradas.
Durante la ejecución de las actividades programas encontré las siguientes dificultades
 Descoordinación en el grupo para llevar a cabo las actividades establecida.
 Falta de recursos económicos para adquisición de implementos y materiales.
 Dificultad de tareas para la implementación de casa abierta
5.4 APLICACIÓN DE LA EVALUACION INDIVIDUAL Y ENTRE PARES
En cumplimento a todos los procesos de evaluación, el docente facilitador empleo un instrumento de
evaluación donde nos autoevaluamos al inicio del programa, y evaluación en pares con el propósito
de diagnosticar el nivel de desenvolvimiento de cada estudiante.
Finalizando las fases de programa de participación estudiantil esta evaluación permitió verificar las
potencialidades que cada uno poseemos y el diagnostico de aptitudes habilidades destrezas que
tenemos mediante la práctica colaborativa que realizaron en los espacios de la institución educativa
través de la reforestación de plantas cítricas y agrícola con una participación en conjunto del grupo
estudiantil.
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5.5 DESARROLLO DEL PROGRAMA DE EMPRENDIMIENTO
Una vez estructurada la planificación general del emprendimiento educativo interdisciplinario es

necesario arrancar con el desarrollo articulado de la misma. Para esto, el docente facilitador NOS
acompañó, asesoro y motivo al cumplimiento de la planificación durante el tiempo destinado para el
efecto, realizando constantemente el monitoreo del cronograma.
Se implementó trabajos en grupos para realizar repaso referente a los diferentes temas de danza
shuar, folclórica y Tinkus, que después de previos diagnósticos se dio la estructura ordenada, con
demostraciones respectivos que da realce a distintos eventos programados durante clausura del PPE.
ARTISTICO CULTURAL
la cultura artística se la considera como la “práctica de habilidades y conocimientos

naturales o adquiridos dentro de una sociedad y expresados a través de diversos recursos
como los lingüísticos, sonoros o plásticos, presen- tes, muchas veces, de manera conjunta
IMPORTANCIA DE ARTISTISTICO CULTURAL
La formación artística contribuye al desarrollo integral de los niños, jóvenes y adultos;

enriquece el desarrollo cognitivo y desarrolla habilidades y destrezas como la creatividad y
la curiosidad. Durante los primeros años de vida los niños juegan, cantan, bailan y dibujan,
de manera natural.
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DANZA SHUAR
Danzas rituales amazónicas que representan la guerra, el matrimonio o el agradecimiento a

la tierra es el repertorio que guarda el grupo de danza Shuar conformado por integrantes que
apuntan a preservar la cultura, las tradiciones y las costumbres de su etnia.
CARACTERISTICAS COSTUMBRES Y TRADICIONES
Cultura Shuar – Vestimenta, características y costumbres. Resumen de costumbres,

tradiciones, danzas, palabras, ubicación y otras características el shuar, grupo étnico del
Ecuador.
11
DANZA FOLKLORICA
La danza folklórica, danza folclórica o danza típica, es un tipo de baile social, a menudo
practicado en grupos, que forma parte del acervo cultural o tradicional de una sociedad o una
cultura. El término proveniente de la voz inglesa folklore: “sabiduría popular”.
DANZA TINKU
El Tinku es un ritual y una danza folklórica de Bolivia que se realiza en el norte del
Departamento de Potosí. El significado de la palabra, originaria del idioma quechua, es
"encuentro"; en Aymara significa "ataque físico".
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6. RECURSOS
HUMANOS.
Los recursos humanos empleados en este proyecto son:

 estudiante
 docente guía
 Jóvenes de la comunidad San Juan-Tuutin.
MATERIALES.
Los recursos materiales que se utilizaron durante la ejecución de la actividad

fueron:
 Materiales de escritorio (Papel boom, esferos, lápiz, borrador entre otros).
13
7. CONCLUSION
 Se evidencia que los comuneros de San Juan-Tuutin, desconocen en su mayoría la

danza, debido a que la gran mayoría no practican.
 Dada la iniciativa de practicar las danzas folclóricas, shuar y tinkus queda como una
iniciativa de incentivo en este tipo de actividades.
 evidenciamos los trabajos realizados mediante prácticas se ha considerado de mucha
relevancia debido a que permite al estudiante desarrollar las habilidades
comunicativas.
8. RECOMENDACIONES
 Se recomienda a las autoridades comunitarias y educativas fortalecer el rescate de los

valores culturales, saberes y conocimientos ancestrales de cada nacionalidades o
culturas de nuestro territorio y de la localidad, a través de diferentes procesos e ir
practicando en el aprendizaje con los estudiantes.
 A través del Programa de Participación Estudiantil (PPE), elaborar prácticas de
danza directo con los actores sociales, permitiendo a la comunidad de San Juan-
Tuutin y la UECIB “TUNTA”, acceder a medios prácticos atravéz de arte y cultura –
danza.
 Al final de cada trabajo colaborativo, todos los estudiantes involucrados expongan
las actividades realizadas debido a que permite al estudiante desarrollar las
habilidades referentes al tema expuesto.
14
HOJA DE CALIFICACIÓN
--------------------------------------------- --------------------------------------
KATAN WAMPUTSRIK DENIS TSENTSAK SANCHIM JUWA KEVIN MANUEL
ESTUDIANTE ESTUDIANTE
----------------------------------------------------- --------------------------------------------
KUNAMP SANCHIM TATIANA DANIELA SANCHIM JUWA ALEX HENRRY
ESTUDIANTE ESTUDIANTE
REVISADO POR: APROBADO POR:
--------------------------------------- --------------------------------------
PROF. MILTON SHARUP PROF.MILTON SHARUP
15
DOCENTE FACILITADOR COORDINADOR PPE
ANEXO
16
ANEXO 1. INAGURACION DE PPE
17
ANEXO 2. LA DANZA SHUAR
18
ANEXO 3. PRESENTACION DE LA DANZA FOLKLORICA
19
ANEXO 4. DANZA INTERNACIONAL – EL TINKUS
20
ANEXO 5. INTEGRANTES DEL GRUPO
21
ANEXO 6. LABOR COMUNITARIO CON EL TEMA DANZA SHUAR
22
ANEXO 7 VINCULACIÓN DE GRUPOS CON LA COMUNIDAD Y PREPARACIÓN DE

DANZAS
23
ANEXO 8 . CLAUSURA - CASA ABIERTA
24
BITACORAS
25

Alex Informe Ppe 2023

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UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL

INFORME FINAL DE CAMPOS DE ACCION

CURSO: 1ro BGU

SANCHIM JUWA ALEX HENRRY

SANCHIM JUWA KEVIN MANUEL

KATAN WAMPUTSRIK DENIS TSENTSAK

KUNAMP SANCHIM TATIANA DANIELA

DOCENTE FACILITADOR PPE: Prof. Milton Sharupi

COORDINADOR PPE: Prof. Milton Sharupi

AÑO LECTIVO: 2022 - 2023

SANCHIM JUWA ALEX HENRRY

SANCHIM JUWA KEVIN MANUEL

KATAN WAMPUTSRIK DENIS TSENTSAK

KUNAMP SANCHIM TATIANA DANIELA

CURSO: 1ro. BGU

DIRECCIÓN: UUNT CHIWIAS - SAN JUAN BOSCO

CODIGO AMIE: 14B00171

AÑO LECTIVO: 2022 - 2023

NOMBRE DEL COORDINADOR PPE: Prof. Milton Sharupi

NOMBRE DEL FACILITADOR PPE: Prof. Milton Sharupi

El Ministerio de Educación, a través del PPE busca contribuir al desarrollo integral de

En cumplimiento a la disposición ministerial y a lo establecido en el Reglamento

La trascendencia de esta práctica recae en que a través de los resultados

4.1. OBJETIVO GENERALES

Generar actividades que fomenten la creatividad y la imaginación en los jóvenes, de la

 Incentivara los habitantes de la comunidad San Juan-Tuutin practican e

5.- ACTIVIDADES REALIZADAS

1 Preparación e indicaciones generales del Programa de Participación Estudiantil

3 Información general sobre el proceso y elaboración del proyecto

5 La danza y el baile shuar el ritmo y compases

22 Evaluación individual de PPE

5.1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Evaluación.- Casa abierta,

Cierre.- Clausura del evento

5.2 EXPERIENCIAS EXITOSAS

Durante el proceso de emprendimiento del proyecto, he adquirido algunas experiencias

5.3 LOGROS ALCANZADOS Y DIFICULTADES ENCONTRADAS

 Se elaboró un proyecto de campos de acción considerando las etapas determinadas

Durante la ejecución de las actividades programas encontré las siguientes dificultades

 Descoordinación en el grupo para llevar a cabo las actividades establecida.

 Falta de recursos económicos para adquisición de implementos y materiales.

 Dificultad de tareas para la implementación de casa abierta

5.4 APLICACIÓN DE LA EVALUACION INDIVIDUAL Y ENTRE PARES

En cumplimento a todos los procesos de evaluación, el docente facilitador empleo un instrumento de

de diagnosticar el nivel de desenvolvimiento de cada estudiante.

5.5 DESARROLLO DEL PROGRAMA DE EMPRENDIMIENTO

Una vez estructurada la planificación general del emprendimiento educativo interdisciplinario es

la cultura artística se la considera como la “práctica de habilidades y conocimientos

IMPORTANCIA DE ARTISTISTICO CULTURAL

La formación artística contribuye al desarrollo integral de los niños, jóvenes y adultos;

Danzas rituales amazónicas que representan la guerra, el matrimonio o el agradecimiento a

CARACTERISTICAS COSTUMBRES Y TRADICIONES

Cultura Shuar – Vestimenta, características y costumbres. Resumen de costumbres,

Los recursos humanos empleados en este proyecto son:

Los recursos materiales que se utilizaron durante la ejecución de la actividad

 Se evidencia que los comuneros de San Juan-Tuutin, desconocen en su mayoría la

 Se recomienda a las autoridades comunitarias y educativas fortalecer el rescate de los

KATAN WAMPUTSRIK DENIS TSENTSAK SANCHIM JUWA KEVIN MANUEL

KUNAMP SANCHIM TATIANA DANIELA SANCHIM JUWA ALEX HENRRY

REVISADO POR: APROBADO POR:

PROF. MILTON SHARUP PROF.MILTON SHARUP