MINISTERIO DE EDUCACION

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNO

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE AZANGARO

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA

“Manuel Núñez Butrón”

CARPETA PEDAGÓGICA

Docente : Carlos Pacompía Ancore

Área : Educación Física – C y T
Director : Rosendo Mamani Laura

Chucaripo – Samán – Azángaro

2022 ~1~
 Datos Informativos de la IIEE.

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Puno

UGEL : Azángaro

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Manuel Núñez Butrón”

CODIGO MODULAR DE LA IIEE. : 0700948

UBICACIÓN : C.P. Chucaripo

MODALIDAD Y NIVEL : EBR-Secundaria

CICLO : VI

DIRECTOR : Rosendo Mamani Laura

Datos Informativos del Docente

DOCENTE : Carlos Pacompía Ancore

ESCALA MAGISTERIAL : Contratado

FORMACION PROFESIONAL : Prof. Educación Artística

TIEMPO DE SERVICIOS : 31 años Privado y Estatal

CARGO : Docente por horas.

CORREO ELECTRÓNICO : carlospacompia1966@gmail.com

NÚMERO DE CELULAR : 951934259

Azángaro, abril del 2022

~2~
 RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 004 -2021-……/GR-AP/DRE-A/UGEL-A/……….
“…………..”-A

Azángaro………………2022

La Dirección de la Institución Educativa Secundaria……………………………

VISTO:

El Proyecto Curricular Institucional formado por la Comunidad Educativa Secundaria

de …………………correspondiente al periodo 2022

CONSIDERANDO:

Que es Política del Ministerio de Educación el incentivar y promover la modernización

de la Educación del país.

Que el Proyecto Curricular Institucional reúne las condiciones establecidas para

mejorar las actividades pedagógicas de la Institución Educativa.

Que del análisis y verificación de su contenido por parte del Consejo Educativo
Institucional, se desprende su carácter formal sujeto a la realidad y progreso de
nuestra institución.

Que estando a lo dispuesto por el D.S. N° 009-2005-ED, Reglamento de Gestión del

Sistema Educativo y R.M. N° 0657-2017-ED, Directiva para el Desarrollo del año
Escolar 2022 y estando facultado y dispuesto en el manual del Director y en uso de las
atribuciones.

SE RESUELVE:

Aprobar. - el PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL de la Institución

Educativa Secundaria ………………………, para su aplicación y ejecución en todas
sus partes.

REGÍSTRESE, ARCHÍVESE Y COMUNÍQUESE

~3~
 RESEÑA HISTOTICA DE LA IIEE..

La IES. “Manuel Núñez Butrón” inicialmente te funcionó como Instituto Nacional Agropecuario en el
año de 1982, luego como Centro Educativo particular en el año de 1983, posteriormente a partir de
1986 se estataliza a través de la Resolución Directoral Zonal Nº 0606 de fecha 10 de Julio de 1986;
dicha fecha es la fuente del Aniversario Institucional hasta nuestra actualidad. El origen de ala
institución inicia con la donación a favor del Ministerio de Educación del terreno de 0nce mil metro
cuadrados de área total, otorgados mediante escritura publica el año 1985, cuyo donantes fueron
vecinos notables del lugar como: Gabriel Adco Cayra, Rufino Quecara Quispe, Juan de la Cruz
Cacha Quicara, Venancia Ccacca Quecara viuda de Paricanaza, Evaristo Paricanaza Yucra,
Bartolome Alegre Sunchuli, Jacinto Mamani Roque, Esusebio Quicra Masias, Antonio Quicara
Chambi, Carmelo Quecara Hilapa, Damina Adco Paricanaza, Melecio Adco Yucra, Pedro Pablo Adco
Paricanaza, Marcos Sunchuli Choque, Narciso Condori Chura, Saturnino Ccacca Quispe, Cipriano
Alegre Calcina, Marcelino Choqueccallata Condori, Francisco Quispe Condori, Carlos Quecara Apaza,
José Paricanaza Paricanaza,. Juan Roque Paricanaza, Norberto Ari Quecara, Hilario Quispe Chambi,
Simón Ccacca Jilapa.
En el aspecto cultural y artístico se identifica la institución con la Banda de Músicos que brilla y
brillará con luz propia por siempre realzando la imagen del plantel y por ende de la Provincia. Otro de
las fortalezas que tiene la institución es la danza que lo manifiesta con gran espíritu y talento
destacando en diversos eventos. Como producto del esfuerzo y sacrificio mancomunado es que en la
actualidad muchos de nuestros ex alumnos Chucaripeños vienen cursando estudios superiores en las
diferentes Universidades del país e Institutos Superiores y muchos de ellos ya realizados como
profesionales, que se encuentra laborando en diferentes instituciones públicas y privadas.
Deportivamente existen talentos que destacan en diferentes disciplinas deportivas que se esmeran
día a día en las actividades programadas demostrando su identidad institucional.
Culturalmente la institución también desarrolló en actividades académicas como en; Feria de
Ciencias, Concurso de Ortografía, Olimpiada de Matemática, Concurso de Bandas y Desfile Cívico
Escolar.

Sobresaliendo año tras año en las actividades culturales, deportivas y sociales administraron durante
la trayectoria de la Institución Educativa:

 Prof. Felipe QUISPE MALDONADO 1982

 Prof. Remigio HUMPIRI CALCIN 1983
 Prof. Gerónimo MOLLEAPAZA CENTENO 1984
 Lic. Eleuterio A. LAURA ARPI 1985
 Prof. Antonio ADCO APAZA 1986 – 1995 - 1998
 Prof. Isidoro GUTIERREZ MAMANI 1996
 Prof. Rubén MIRANDA QUISPE 1997
 Prof. Luis HUAMANI PERALTA 1999 – 2000
 Lic. Hugo URQUIZO MESTAS 2001
 Prof. Vidal ALVAREZ GOMEZ 2002
 Prof. Abdón JUAREZ YUCRA 2003
 Prof. Juan René RAMIREZ QUISPE 2004
 Lic. Ciro J. PACHECO VARGAS 2005 – 2008
 Prof. Néstor CCAÑPATANA 2009
 Prof. Orlando QUISPE QUISPE 2010
 Prof. Percy AGUILAR LAURA 2011
 Prof. Abdón JUÁREZ YUCRA 2012
 Prof. Abdón JUÁREZ YUCRA 2013
 Prof. Percy AGUILAR LAURA 2014
 Lic. Marcos E. AÑARI HUARACHI 2015 – 2021
 Prof. Rosendo MAMANI LAURA 2022

~4~
 PRESENTACIÓN

La Institución Educativa Secundaria “Manuel Núñez Butrón”, presenta la

carpeta pedagógica integral basado en el Proyecto Curricular Institucional
(PCI) periodo 2022 - 2023, como instrumento de gestión pedagógico, que
guía y orienta el proceso educativo de las áreas curriculares.

Teniendo en cuenta que: “El Arte es la expresión filosófica del hombre”,

en este sentido el arte es para la humanidad, todos los hombres de una
manera u otra nos vemos influenciados por el arte, aunque tal vez ni se
percatan de sus efectos. El arte proyecta las menciones de: Artes
visuales, música, danza y teatro es el lenguaje que traspasa las barreras
del idioma, del espacio y del tiempo, entonces, el arte es comunicación.
Existen muchos medios para lograr el desarrollo de la creatividad,
imaginación e innovación artística por su propia naturaleza que ofrece
posibilidades ilimitadas para conducirnos hacia una conducta crítica,
creativa y reflexiva, que servirá como valiosa herramienta para la vida
mucho más allá del aula escolar. De allí la importancia del arte en el
proceso educativo integral

Tiene como eje y perspectiva principal a los estudiantes orientado a lograr

cambios significativos en nuestra práctica educativa que apunta al
mejoramiento de la calidad del servicio educativo que brindamos y es una
estrategia válida para iniciar acciones, propuestas de cambio dentro y
fuera de nuestra IE; pues ellos son los protagonistas y la razón de ser da
la Institución Educativa, por ello hemos seguido las orientaciones del
Ministerio de Educación para su elaboración, involucrándose de una y
otra manera a todos los miembros de la comunidad educativa.

La Institución Educativa irá construyendo nuevas y complejas relaciones

con los diferentes actores para el cumplimiento de su Misión y Visión
dando respuesta a los desafíos donde los aprendizajes significativos son
la llave de la finalidad de la Educación Peruana y la formación integral de
nuestros educandos en la preparación, ejecución y evaluación.

~5~
 VISIÓN INSTITUCIONAL

“Somos una Institución Educativa, del ámbito del distrito de

Samán que forma estudiantes competitivos con valores y
conocimientos holísticos, capaces de solucionar problemas para
mejorar la calidad de vida de la sociedad local, regional y
nacional”

MISIÓN INSTITUCIONAL

“La institución educativa “Manuel Núñez Butrón” del Centro

Poblado de Chucaripo del ámbito del distrito de Samán, en el año
2023, Somos una institución modelo en formar estudiantes líderes
con práctica de valores y cuidado del medio ambiente”

~6~
 PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2036.

Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo

letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo,
se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al
desarrollo de sus comunidades y del país combinando su capital cultural y
natural con los avances mundiales.

OBJETIVO 6
Una sociedad que Objetivo 1
educa a sus
ciudadanos y los
Oportunidades y
compromete con resultados
su comunidad educativos de
igual calidad para
todos

Todos desarrollan su potencial

desde la primera infancia, acceden
Objetivo 5 al mundo
problemas,
letrado,
practican
resuelven
valores,
Objetivo 2
Educación Instituciones
saben seguir aprendiendo, se
superior de asumen ciudadanos con derechos
educativas que
calidad aporta garantizan
y responsabilidades, y contribuyen
aprendizajes
al desarrollo y al desarrollo de sus comunidades
pertinentes de calidad
competitividad y del país combinando su capital
cultural y natural con los avances
mundiales

Objetivo 3 “Nuestro
Objetivo 4 Maestros bien equipo se
preparados que compromete
Una educación ejercen con estos
financiada, profesional-mente objetivos
gobernada con la docencia
transparencia y
que logra
resultados

~7~
 LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA REGIONAL

Fortalecimiento y desarrollo de una educación regional en C A M B I O

1 valores

Impulso de sistemas de certificación y evaluación del

2 desempeño del docente.

Impulso y fortalecimiento del sistema de acreditación de

3 las instituciones formadoras

Adecuada diversificación de los contenidos de la

4 programación curricular en el contexto y desarrollo
regional

Fortalecimiento de la gestión con transparencia y

5 liderazgo.

Establecimiento de estándares contextualizados de logro

6 de aprendizajes por grado y niveles

Participación e integración multisectorial para el desarrollo

7 sostenible de la región

~8~
 Perfiles de los Actores Educativos
a) Perfil Ideal de Nuestros Estudiantes al finalizar la EBR.
El perfil de egreso de la Educación Básica involucra los siguientes aprendizajes esperados:
1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en
diferentes contextos.

2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos

y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro
país y del mundo.

3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e
interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o
deportivas.

4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte

a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes
del arte para comunicar sus ideas a otros.
~9~
5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y
en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con
otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos.

6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando

conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad
de vida y cuidando la naturaleza.

7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de

conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.

8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera

ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social,
económico y ambiental del entorno.

9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la

comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y
aprendizaje.

10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente

para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.

11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las

personas y de las sociedades.

~ 10 ~
PRINCIPIOS DE LA EDUCACION PERUANA (Art. 8 Ley General de
Educación (28044)
Para responder a los retos del presente, la educación debe priorizar el reconocimiento de la
persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Por ello se sustenta en
los principios de la Educación
(Ley General de Educación, Art. 8°):

INCLUSION: Que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,
marginados y vulnerados en el ámbito rural, sin distinción de etnia, raza, religión, sexo u
otra causa de discriminación, eliminación de la pobreza.

EQUIDAD: Que garantiza a todos por iguales oportunidades de acceso permanencia y

trato en un sistema educativo de calidad.

DEMOCRACIA: Que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la

libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el
reconocimiento del estado de derecho.

CALIDAD: Que asegura condiciones adecuadas para una educación integral,

pertinente, abierta, flexible y permanente.

ETICA: Que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia,
honestidad, tolerancia, respeto a las normas de convivencia que fortalece la conciencia
moral individual ciudadana.

CONCIENCIA AMBIENTAL: Que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno

natural como garantías para el desenvolvimiento de la vida.

CREATIVIDAD E INNOVACION: Que promueve la producción de nuevos conocimientos

en todo los campos del saber el arte y la cultura, y las inteligencias múltiples.

INTERCULTURALIDAD: Que asume como riqueza la diversidad de la cultura étnica y

lingüística del país, región, y encuentra el respeto las diferencias, así como el mutuo
conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento, para la convivencia armónica y
el intercambio con las diversas culturas

~ 11 ~
 Perfil Ideal del Docente
Marco del Buen Desempeño Docente
DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes
Competencias
Competencia 1
Conoce y comprende las características
de todos sus estudiantes y sus
contextos, los contenidos disciplinares
que enseña, los enfoques y procesos
pedagógicos, con el propósito de
promover capacidades de alto nivel y su
formación
integral.
Competencia 2
Planifica la enseñanza de forma
colegiada garantizando la coherencia
entre los
aprendizajes que quiere lograr en sus
estudiantes, el proceso pedagógico, el
uso de los recursos disponibles y la
evaluación, en una
programación curricular en permanente
revisión.
Desempeños
1. Demuestra conocimiento y comprensión de las
características individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de
sus necesidades especiales.
2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los conceptos
fundamentales de las disciplinas comprendidas en el área curricular que
enseña.
3. Demuestra conocimiento y comprensión de las características individuales,
socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de sus necesidades
especiales.
4. Elabora la programación curricular analizando con sus compañeros el plan
más pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera coherente
los aprendizajes que se promueven, las características de los estudiantes y
las estrategias y medios seleccionados.
5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de los aprendizajes
fundamentales que el marco curricular nacional, la escuela y la comunidad
buscan desarrollar en los estudiantes.
6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de despertar curiosidad,
interés y compromiso en los estudiantes, para el logro de los aprendizajes
previstos.
7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del reconocimiento de
los intereses, nivel de desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad
cultural de sus estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes como
soporte para su aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente, formativa y
diferencial en concordancia con los aprendizajes esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje en
coherencia con los logros esperados de aprendizaje y distribuye
adecuadamente el tiempo.
~ 12 ~
 DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes
Competencias Desempeños
11. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales con y
Competencia 3 entre los estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la confianza, el
respeto mutuo y la colaboración.
Crea un clima propicio para el 12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les
aprendizaje, la convivencia comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje.
democrática y la vivencia de la 13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que ésta se exprese
diversidad en todas sus y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de aprendizajes.
expresiones, con miras a formar 14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los estudiantes con
ciudadanos críticos e necesidades educativas especiales.
interculturales. 15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base de 1
criterios éticos, normas concertadas de convivencia, códigos culturales y
mecanismos pacíficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y adecuada para
el trabajo pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la diversidad.
17. permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias vividas de
discriminación y exclusión, y desarrolla actitudes y habilidades para
enfrentarlas.
Competencia 4 1. Controla Reflexiona permanentemente la ejecución de su programación
observando su nivel de impacto tanto en el interés de los estudiantes
Conduce el proceso de enseñanza como en sus aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con apertura y
con dominio de los contenidos flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas.
disciplinares y el uso de 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los conocimientos en
estrategias y recursos pertinentes la solución de problemas reales con una actitud reflexiva y crítica.
para que todos los estudiantes 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de la
aprendan de manera reflexiva y sesión de aprendizaje y las expectativas de desempeño y progreso.
crítica todo lo que concierne a la 21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares de manera
solución de problemas actualizada, rigurosa y comprensible para todos los estudiantes.
relacionados con sus 22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que
experiencias, intereses y promueven el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que
contextos culturales los motiven a aprender.
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo requerido en
función del propósito de la sesión de aprendizaje.
24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera
individualizada a los estudiantes con necesidades educativas
especiales.
Competencia 5 25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma
diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo de
Evalúa permanentemente el aprendizaje de los estudiantes.
aprendizaje de acuerdo con los 26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el
objetivos institucionales aprendizaje individual y grupal de los estudiantes.
previstos, para tomar decisiones 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma de
y retroalimentar a sus decisiones y la retroalimentación oportuna.
estudiantes y a la comunidad 28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de criterios
educativa, teniendo en cuenta las previamente establecidos, superando prácticas de abuso de poder.
diferencias individuales y los 29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los
diversos contextos culturales. estudiantes, sus familias y autoridades educativas y comunales, para
generar compromisos sobre los logros de aprendizaje.

~ 13 ~
DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad
Competencias
Competencia 6
Participa activamente con actitud
democrática, crítica y colaborativa en la
gestión de la escuela, contribuyendo a
la construcción y mejora continua del
Proyecto Educativo Institucional para
que genere aprendizajes de calidad.
Competencia 7
Establece relaciones de respeto,
colaboración y corresponsabilidad con
las familias, la comunidad y otras
instituciones del Estado y la sociedad
civil.
Aprovecha sus sabe res y recursos en los
procesos educativos y da cuenta de los
resultados.
DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente
Competencias
Competencia 8
Reflexiona sobre su práctica y
experiencia institucional y desarrolla
procesos de aprendizaje continuo de
modo individual y colectivo, para
construir y a firmar su identidad y
responsabilidad profesional.
Competencia 9
Ejerce su profesión desde una ética de
respeto de los derechos fundamentales
de las personas, demostrando
honestidad, justicia, responsabilidad y
compromiso con su función social.
Desempeños
30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para
intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedagógico, mejorar la
enseñanza y construir de manera sostenible un clima democrático en
la escuela.
31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo
Institucional, del currículo y de los planes de mejora continua,
involucrándose activamente en equipos de trabajo.
32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de investigación,
innovación pedagógica y mejora de la calidad del servicio educativo de la
escuela.
33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las
familias en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus aportes.
34. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los saberes
culturales y los recursos de la comunidad y su entorno.
35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades locales y
de la comunidad, los retos de su trabajo pedagógico, y da cuenta de sus
avances y resultados.
Desempeños
36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica
pedagógica e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes.
37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en
concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la
escuela.
38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel local,
regional y nacional, expresando una opinión informada y actualizada
sobre ellas, en el marco de su trabajo profesional.
39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional docente y
resuelve dilemas prácticos y normativos de la vida escolar con base en
ellos.
40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el
principio del bien superior del niño y el adolescente.
~ 14 ~
LOS 7 ENFOQUES TRANSVERSALES
DEL CURRÍCULO NACIONAL

ENFOQUE DE DERECHOS
Reconoce al estudiante
como persona que ejerce
su ciudadanía.
Fomenta la participación y la
convivencia pacífica, buscando
reducir la inequidad

ENFOQUE INCLUSIVO 0 DE
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre

los estudiantes.

ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeta los diferencias y promueve
el intercambio entre personas Fomenta la convivencia así como el
culturalmente diversas. respeto a la identidad propia

ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO

Reconoce que a pesar de las diferencias biológicas, hombres y mujeres son
iguales en derechos, deberes y oportunidades.

ENFOQUE AMBIENTAL
Forma estudiantes con conciencia
crítica sobre la problemática
ambiental.
Promueve la conservación de la
biodiversidad y un estilo de vida
saludable y sostenible

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia para la construcción
de una vida en sociedad.

ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Forma estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los cambios para
garantizar su éxito personal v social

~ 15 ~
Principios educativos declarados en la Ley
General de Educación
Los principios educativos son: calidad, equidad, ética, democracia, conciencia
ambiental, interculturalidad, inclusión, creatividad e innovación, además de
igualdad de género y desarrollo sostenible.

Características del Currículo Nacional de la

Educación Básica
Flexible, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la diversidad de
estudiantes y a las necesidades y demandas de cada región;

- ABIERTO, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al diagnóstico de las

potencialidades naturales, culturales y económico-productivas de cada región, así como sus
demandas sociales y las características específicas de los estudiantes;

- DIVERSIFICADO, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los lineamientos de
diversificación, los cuales orientan a las instituciones educativas en la adecuación del currículo
a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada
región mediante un trabajo colegiado.

- INTEGRADOR, porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades, estándares de

aprendizaje y áreas curriculares conforman un sistema que promueve su implementación en
las escuelas.

- VALORATIVO, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y

promueve actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y ejercicio
responsable de la ciudadanía.

- SIGNIFICATIVO, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos y

necesidades de los estudiantes.

- PARTICIPATIVO, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actores de la

sociedad; por tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad
metodológica.

~ 16 ~
 Compromisos de Gestión Escolar 2022
Fuentes de La educación que
Compromiso Objetivo Indicador información queremos para
el Perú
COMPROMISO 1. Los estudiantes de la IE Porcentaje de estudiantes que logran Resultados de la Todas y todos los
mejoran sus resultados de nivel satisfactorio en la Evaluación Censal Evaluación Censal estudiantes logran
aprendizaje respecto del año de Estudiantes (ECE). de Estudiantes, aprendizajes de
Progreso anual deanterior. SICRECE calidad.
aprendizajes de todas y Porcentaje de acciones de mejora de los Aplicativo PAT.
todos los estudiantes aprendizajes, establecidas a partir de los
de la IE. resultados de la ECE, explicitadas en el
PAT que están siendo implementadas
COMPROMISO 2. La IE mantiene et número de Porcentaje de estudiantes matriculados Registros de la IE, Todas y todos los
estudiantes matriculados al reportados oportunamente en el SIAGIE. SIAGIE. estudiantes inician y
inicio del año escolar. Porcentaje de asistencia de estudiantes Registros de la IE. culminan su
Retención anual de educación básica
durante el año escolar
estudiantes en la IE. oportunamente.
Porcentaje de estudiantes matriculados Registros de la IE.
que concluyen el año escolar. Aplicativo PAT
COMPROMISO 3. La IE realiza todas las Porcentaje de horas lectivas cumplidas Registros de la IE Las II.EE del país
actividades planificadas por nivel. Aplicativo PAT cumplen la
(sesiones de aprendizaje, Porcentaje de jomadas laborales Registros de totalidad de sus
Cumplimiento de la jornadas de reflexión, entre
efectivas de los docentes. asistencia de horas lectivas y
calendarización otras) para el año escolar. actividades
docentes de la IE.
planificada en la IE. Aplicativo PAT planificadas.
COMPROMISO 4. El equipo directivo de la IE Indicador aplicable en las IIEE donde el Ficha de monitoreo, Todas y todos los
realiza acompañamiento y director no tenga carga horaria: aplicativo PAT. docentes tienen un
monitoreo a los docentes buen desempeño en
Acompañamiento y de acuerdo con la Porcentaje de visitas de monitoreo y su labor pedagógica.
monitoreo a la planificación del año acompañamiento programadas en el PAT
práctica pedagógica escolar. que han sido ejecutadas.
en la IE. Indicador aplicable en las IIEE donde el Actas de reunión,
director tenga carga horaria: aplicativo PAT.

Porcentaje de reuniones de
Interaprendizaje programadas en el PAT
que han sido ejecutadas.
Las reuniones de interaarendiza;e se
pueden realizar entre docentes de la IE o
a nivel de la red educativa.
COMPROMISO 5. El equipo directivo desarrolla Normas de convivencia consensuadas Reglamento Todas las II.EE. del
acciones para la promoción incluidas en el Reglamento Interno, Interno. pais son espacios
de la convivencia, la publicadas en algún espacio visible de la seguros y
Gestión de la prevención y atención de la acogedores para los
IE.
convivencia escolar en violencia en la IE. y las estudiantes
Porcentaje de actividades implementadas Aplicativo PAT.
la IE. con padres y madres de familia, tutores
legales y/o apoderados para brindar
orientaciones (información de sus hijas e
hijos, aprendizaje, convivencia escolar,
etc.) planificada en el PAT.
Porcentaje de casos atendidos Libro de incidencias,
oportunamente* del total de casos SíSeVe.
reportados en el SiSeVe y en el Libro de
Incidencias.
* La atención oportuna del caso, se definirá
de acuerdo con las acciones de la IE en el
marco de los protocolos de atención

~ 17 ~
Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el logro de su
identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas,
que le permiten organizar su proyecto de vida y contribuir el desarrollo del país.

Desarrollar capacidades, valores y actitudes, que permiten al educando a

aprender a lo largo de toda su vida.

Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el
arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso y
usufructo de las nuevas tecnologías.

~ 18 ~
 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
FINES DE LA EDUCACIÓN

Desarrollo personal Ejercicio de la Sociedad del Vinculación al mundo del

ciudadanía conocimiento trabajo

EJES CURRICULARES

Aprender a ser: Aprender a vivir Aprender a aprender: Aprender a hacer:

Trascendencia, jUNtos: Convivencia, AprendIZAje Cultura emprendedora
identidad y aUTonomía cIUdadanía y permanente y y productiva
conciencia ambiental autonomo

~ 19 ~
 PRINCIPIOS DE LA EDUCACION REGIONAL

7 Una educación
intercultural y bilingüe

Una educación como

derecho de todas las Una educación para la
personas democracia y la paz

PRINCIPIOS DE LA
EDUCACION
PERUANA
Una educación para el
desarrollo social y la Una educación para la
producción convivencia pacífica

Una educación para la

Una educación de conservación del
calidad y calidez medio ambiente

~ 20 ~
ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA
“Manuel Núñez Butrón” de Chucaripo.

EQUIPO DIRECTIVO DIRECCIÒN CONEI

COMITÉ DE RECURSOS APAFA

PROPIOS

COMITÉS DE AULA

CORDINADORES CORDINADOR
PEDAGOGICOS DE DE TUTORIA
CIENCIAS Y LETRAS

DOCENTES
DOCENTES DE AREAS TUTORES

AUXILIAR DE EDUCACIÓN

TRABAJADORES DE
SERVICIO Y VIGILANCIA

ESTUDIANTES

~ 21 ~
 ORGANIGRAMA DE LOS ESTUDIANTES

EQUIPO DIRECTIVO DIRECCIÒN

DOCENTE DELEGADO DE AULA

POLICIA ESCOLAR MUNICIPIO ESCOLAR DEFENSA CIVIL BRIGADA

ECOLOGICA

ESTUDIANTES

~ 22 ~
Plan de estudios de la Educación Básica Regular

~ 23 ~
 PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa Local : Azángaro
 Institución Educativa : “Manuel Núñez Butrón” de Chucaripo
 Nivel : Secundaria.
 Año Escolar : 2022.
II. INTRODUCCIÓN:
El presente Proyecto Curricular Institucional, correspondiente al año lectivo 2022 - 2023, es un documento
eje que orientará el desarrollo de las actividades pedagógicas y administrativas en la Institución
Educativa; bajo esa perspectiva todos los docentes, personal directivo y administrativos manejará en forma
obligatoria el PCI para efectuar la diversificación de los contenidos del DCN (Diseño Curricular Nacional)
2009 y modificatoria 2017 acorde a la realidad de nuestra institución; tomando como referencia prioritaria,
los problemas priorizados “Bajo Rendimiento Académico”, necesidades de aprendizaje de los alumnos,
los temas transversales, cartel de valores y actitudes.

III. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA: PRIORIZACIÓN DE LAS

NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE:

PROBLEMA POSIBLES CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION NECESIDADES DE

PRIORIZADOS APRENDIZAJE
Escasa práctica de valores en el Jornadas familiares con padres y Práctica de valores.
hogar (responsabilidad, respeto, madres de familia. Rol de la familia en la
honradez, solidaridad, tolerancia, Firma de acta de compromiso para educación de los hijos.
etc.). el cumplimiento de sus funciones Normas de convivencia
Elevado porcentaje de estudiantes como padres. en el hogar y
provenientes de hogares Acompañamiento en el uso del comunidad.
CONVIVENCIA
disfuncionales. internet y uso de filtros. Hábitos de higiene.
CON LA
El acceso inadecuado (sin control) a Orientación a los padres de familia Cuidado personal con
COMUNIDAD
páginas de internet, redes sociales sobre la importancia de la propuesta las medidas preventivas
EDUCATIVA Y
con alto contenido de violencia y y práctica de normas de convivencia de bioseguridad.
CUIDADO DE LA
pornografía. en el hogar. Normas de convivencia
SALUD.
Presencia de padres de familia que Establecimiento de normas de Remota en la IE.
no cumplen su rol dentro y fuera convivencia en el aula, regulación y Aplicación de
de la IE. seguimiento de las mismas. mecanismos positivos
Escasa práctica de normas de Charlas de orientación vocacional a para regular el
convivencia en el hogar y los estudiantes. comportamiento de los
comunidad. Participación activa de los estudiantes.
Estudiantes con baja autoestima y estudiantes en campañas de salud Motivación y Proyecto
residencia. sobre el cuidado e higiene de su de vida.
Presencia de estudiantes que cuerpo (lavado de manos, lavado de Organización del
tienen dificultades para definir su dientes, pediculosis, etc.) tiempo libre.
proyecto de vida por falta de Charlas con los padres de familia Emprendimiento
comunicación y apoyo de sus sobre la importancia de la higiene Comunicación asertiva.
padres. en el desarrollo personal de sus Soporte socioemocional
Estudiantes con escasos hábitos de hijos. con toda la comunidad
higiene. Orientación sobre el cumplimiento educativa.
Padres de familia que no se de la salud con elementos de
preocupan por el cuidado personal bioseguridad.
de sus hijos.
Violencia en el entorno familiar.
Escaso sentimiento hacia la patria y Charlas sobre valores patrióticos. Identidad Nacional.
nación. Realización de actividades Importancia de
Estudiantes con escaso cívico- culturales: pertenecer a una patria
compromiso y respeto por los Semana Patriótica. y nación.
símbolos patrios. Festival de danzas con feria Patrimonio
~ 24 ~
 Estudiantes que muestran gastronómica. cultural y
IDENTIDAD indiferencia ante los problemas Exposiciones sobre patrimonios monumentos históricos
NACIONAL, coyunturales del país (político, culturales y monumentos históricos, del Perú.
REGIONAL Y social, económico). riquezas naturales, dialectos, etc. Recursos naturales del
LOCAL. Escasa promoción del pensamiento Participación en debates, Perú.
crítico, juicio de valores ante los asambleas, entre otros sobre Impacto de la
problemas coyunturales que se realidad nacional. globalización en el
viven en el país. Exposiciones sobre consecuencias Perú.
Desconocimiento del patrimonio de la globalización en el Perú. Tradiciones y
cultural del país (arte, tradiciones, Producción y recopilación de costumbres del
costumbres, monumentos cuentos, fábulas, leyendas, mitos. Perú.
históricos, etc). Producción y exposición de textos Problemas coyunturales
Incremento de prácticas culturales argumentativos, ensayos, boletines del Perú actual.
de otros países (alienación). relacionados a la identidad nacional
Presencia de padres de familia que y problemas coyunturales del Perú
no inculcan el respeto y la práctica actual.
de las tradiciones y costumbres de
su lugar de origen.
Estudiantes que consumen Exposición del valor nutritivo de los Causas y consecuencias
comidas poco saludables (comida alimentos y loncheras saludables. del consumo de
chatarra) Elaboración de normas para una comidas chatarras
Desconocimiento de las buena cultura alimenticia para evitar Valor nutricional de los
consecuencias del consumo de el contagio de la pandemia. alimentos.
alimentos poco saludable que Exposiciones, debates, etc. Sobre las Loncheras saludables.
CULTURA
puedan causar el contagio de causas y consecuencias de la Higiene y conservación
ALIMENTICIA Y
COVID-19 (obesidad, desnutrición, contaminación ambiental. de los alimentos.
CUIDADO
etc.). Elaboración de normas, carteles, Causas y consecuencias
AMBIENTAL
Desconocimiento del valor paneles sobre el cuidado del medio de la contaminación del
nutritivo de los alimentos por parte ambiente. medio ambiente.
de los padres de familia y Implementación de tachos Conciencia ambiental
estudiantes. ecológicos en lugares estratégicos Fenómenos y desastres
Manejo inadecuado de los de la I.E. naturales
desechos orgánicos e inorgánicos. Talleres sobre hábitos de limpieza e Preservación y/o
Escasa práctica de hábitos de higiene. cuidado de su medio
higiene y conservación del medio Ejecución de proyectos relacionados ambiente (I.E, hogar y
ambiente. a las 3R (Elaboración de material comunidad).
Escaso compromiso por el cuidado educativo, adornos del hogar, etc.). Importancia de las 3R.
de su medio ambiente.
Limitada práctica de las 3R en
la comunidad, hogar e IE.
Desinterés de los padres de familia Cumplimiento de compromisos de Rol de la familia en la
por la educación integral de sus parte de los padres de familia. educación integral de
hijos. Ejecución de talleres de orientación los hijos.
Escasa comunicación en el hogar. familiar y rol de la familia en la Elaboración de cuadros
Presencia de violencia en el hogar sociedad, con soporte de responsabilidades.
por el aislamiento social decretado socioemocional. Causas y consecuencias
por el presidente de la república. Fortalecer la importancia del rol del de la violencia en hogar
Estudiantes provenientes de docente en la formación integral del e IE.
INTEGRACIÓN hogares disfuncionales. estudiante mediante charlas, Rol del docente en la
FAMILIAR Falta de compromiso e talleres, etc. educación de los
y NIVEL identificación de algunos padres Participación activa en CAP, Gías, estudiantes según el
DE LOGRO DE con las actividades programadas en talleres, trabajos colegiados, enfoque por
APRENDIZAJE. la IE. pasantías, experiencias exitosas. competencias.
Escaso compromiso de algunos Elaboración de la planificación Planificación curricular
docentes de la IE en la formación curricular en base al contexto actual, según el enfoque por
integral de los estudiantes. considerando la problemática de la competencias.
Falta de comunicación entre Institución Educativa. Evaluación formativa
algunos docentes y padres de Convocar a reuniones frecuentes a del estudiante.

~ 25 ~
 familia.
Ausencia de hábitos de estudio
en algunos estudiantes.
Influencia negativa de los
medios de comunicación.
Mal uso del tiempo libre.
los padres de familia, para informar Horario personal
el logro de los aprendizajes. Hábitos de estudio
Ejecución del Plan Lector durante el El emprendimiento
año lectivo. Autoestima
Elaboración de un horario personal, Resiliencia
que impulse el buen uso de su Buen uso de los medios
tiempo libre y la organización de sus de comunicación.
actividades diarias. Estrategias de
comprensión lectora.
Estrategias y técnicas
de estudio

IV. CARTEL DE TEMAS TRANSVERSALES:

BIMESTRE
ACTIVIDADES NECESIDADES DE TEMAS 1º 2º 3º 4º
APRENDIZAJE TRANVERSALES
 Conocer deberes y obligaciones.  Tratar temas referidas a la Educación para la
 Aprender a dosificar y valorar el autoestima convivencia, la paz
tiempo.  Técnicas de expresión oral: y la ciudadanía.
 Diferenciar horas de aprendizaje y Oratoria, discurso, teatro,
horas de entretenimiento. música, danza, poesías y
 Aprender a valorar y querer a sus canto. X X X
hijos, mejorando la convivencia en el  Actividades de liderazgo y
hogar. autoestima
 Fortalecimiento de la unión conyugal,
paternidad responsable.
 Visita bimestral a domicilio con
propósito de sensibilización a los
padres de familia para el respeto a los
espacios de estudio ante sus hijos.
 Charlas sobre nutrición escuela de  Arborización, fomento de Educación para la
padres. áreas verdes, no gestión de riesgos y
 Charlas para evitar la contaminación desperdiciar el agua y saber la conciencia
ambiental. utilizar tachos de basura. ambiental
 Concientizar a los estudiantes y padres  Aplicación de
de familia en el uso de fertilizantes conocimientos a favor de
naturales. nuestro medio ambiente.
 Promover la elaboración de almácigos  Aplicación de
en el domicilio de los estudiantes. conocimientos ancestrales X X X
para el cuidado del suelo.
 Conocer el valor nutritivo
de los productos de la zona,
y técnicas de preparación
de los alimentos.
 Desarrollo de proyectos
productivos: biohuertos,
crianza de animales
menores.
 Información de estrategias, técnicas  Técnicas y estrategias de  La
de comprensión de lectura. aprendizaje. lectoescritura
 Desarrollo del plan lector.  Información de estrategias, como desarrollo
 Cultivar interés por la lectura. técnicas de comprensión de integral
 Escuela de padres: fortalecimiento de lectura. del estudiante. X X X X
la unión conyugal y paternidad  Desarrollo del plan lector.
responsable.  Cultivar interés por la
 Sensibilizar a los padres de familia lectura.

~ 26 ~
 V. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTO OBSERVABLE
 Demuestra firmeza en el cumplimiento de sus deberes.
 Muestra constancia en el trabajo que realiza.
Responsabilidad  Aprovecha los errores para mejorar sus
 Perseverancia en la tarea aprendizajes.
 Deseo de superación  Permanece en la institución hasta la hora de
 Asiste puntualmente salida.
 Asiste regularmente y no tiene faltas injustificadas.
 Regresa del recreo en la hora establecida, sin demora ni
justificación alguna.
 Cumple con las normas de convivencia de la I.E.
 Demuestra tolerancia frente a los demás.
 Respeta las normas de  Pide la palabra para expresar sus ideas.
convivencia.  Respeta los bienes de sus compañeros y del profesor.
 Cuida el patrimonio de la  Demuestra aseo personal.
Respeto y
institución.  Mantiene un corte de cabello escolar, y no usa
Tolerancia aditamentos como aretes, brazaletes, collares, etc.
 Saluda cortésmente a los profesores, servidores de la
institución y demás personas mayores.
 Respeta los acuerdos de la mayoría.
 Es cooperante y
 Comparte sus pertenencias con los demás.
democrático.
Solidaridad  Practica la ayuda mutua.
 Desarrolla la capacidad de
 Demuestra el desprendimiento inmediato frente al
empatía.
prójimo.

PERFIL DE LOS AGENTES EDUCATIVOS

1. DOCENTE
Los docentes de la I.E. “Manuel Núñez Butrón” de Chucaripo son conscientes de su permanente formación docente
para mejorar la calidad educativa de nuestra Institución.
Perfil Indicadores
1. El docente es 1.1. Su labor educativa gira alrededor de la Misión-Visión y los objetivos estratégicos del
consciente de la Proyecto Educativo Institucional.
problemática 1.2. Participa activamente en los talleres, GIAs, Jornadas de reflexión y actividades
educativa de pedagógicas inherentes a la IE.
nuestra Institución. 1.3. Realiza acciones de compañerismo, solidaridad y confraternidad para con los
miembros de la Comunidad Educativa.
1.5. Participa en las actividades programada por la Institución, APAFA y
otras instituciones locales, dentro y fuera de su jornada.

2. El docente se centra 2.1. Facilita el aprendizaje mediante el enfoque por competencias para formar estudiantes
su labor educativa críticos, reflexivos, creativos, innovadores y participativos.
en el estudiante. 2.2. Motiva y felicita al estudiante cuando hace bien las cosas y no recrimina cuando no
han salido bien, en todo momento se evidencia buen trato.
2.3. Integra su área con las demás áreas de aprendizaje para lograr el desarrollo de
competencias.
2.4. Planifica los propósitos de aprendizaje de acuerdo al contexto, necesidades e
intereses de los estudiantes.
2.5. Muestra afecto y trata a los estudiantes como personas importantes, haciéndole
sentir que su Institución Educativa es como su segundo hogar.
2.6. Se dirige al estudiante por su nombre propio.
2.7. Promueve el desarrollo de hábitos de estudio para ponerlos en práctica dentro y fuera
~ 27 ~
 de la IE.
2.8. En sus evaluaciones, no sólo toma en cuenta la evaluación sumativa o certificadora,
sino también la evaluación formativa.
2.9. Realiza sesiones de aprendizaje diferenciadas, de acuerdo a los niveles de logro, test,
encuestas u otros medios de diagnóstico.
2.10. Realiza adaptaciones curriculares para los estudiantes con necesidades especiales.
2.11. Promueve un ambiente de aprendizaje acogedor, mejorando los espacios de
aprendizaje designados.
2.12. Utiliza las TIC en el desarrollo de sus sesiones de aprendizaje.
3. El docente está en 3.1. Prevé las dificultades que puedan presentarse en su labor educativa.
continua formación 3.2. Selecciona, adecúa y aplica métodos, procedimientos, estrategias, instrumentos o
profesional, acorde a equipos que permitan brindar un servicio de calidad.
las nuevas 3.3. Participa, activamente a talleres, CAP, Gías, pasantías, trabajos colegiados.
tendencias 3.4. Es consciente de los cambios en educación según las tendencias y retos establecidos en
educativas y el el CNEB.
avance científico y 3.5. Asume una actitud de cambio frente a las demandas y exigencias educativas.
tecnológico.

2. ESTUDIANTE
El estudiante Nubecino es protagonista de su propio aprendizaje, adquiriendo una sólida formación científico-humanista
y tecnológica, comprometido para liderar los cambios que la sociedad necesita.
Perfil Indicadores
1. El estudiante es 1.1. El estudiante construye su aprendizaje al participar activamente en el desarrollo de las
agente activo y sesiones de aprendizaje, ejecución de proyectos escolares y participación en diferentes
consciente de su eventos de porte académico.
propio aprendizaje. 1.2. Comparten sus experiencias, demuestran su aprendizaje aplicándolos en el desarrollo
de las sesiones, en actuaciones, concursos y diversas actividades dentro y fuera de la
Institución.
1.3. Comprende y analiza el desarrollo de sus capacidades.
1.4. Moviliza permanentemente sus capacidades para el logro progresivo de las
competencias.
1.5. Participa en el proceso de socialización a través de la práctica del trabajo colaborativo
dentro de la IE; Como también participando activamente en actividades culturales,
recreativas, deportivas y la ejecución de proyectos educativos promovidos por ellos
mismos o la IE.
1.6. Está preparado para seguir aprendiendo durante su vida.
1.7. Es respetuoso en el cuidado y preservación del medio ambiente.
2. El estudiante logra 2.1. El estudiante demuestra deseos de superación y se interesa por nuevos aprendizajes.
una formación 2.2. En sus actividades diarias pone en práctica los avances científicos y tecnológicos
basada en los adquiridos de manera responsable.
avances científicos y 2.3. El estudiante adquiere habilidades emprendedoras que satisfaga sus intereses
tecnológicos. personales y los de su comunidad.
2.4. En proyectos personales y de la comunidad comprende, analiza y aplica los avances de la
modernidad adquiridos, utilizándolos como herramientas para orientar el cambio
social.
1. El estudiante es capaz 3.1. Participa de los hechos y principales acontecimientos de su Institución y localidad,
de desempeñarse en conociendo la realidad en que vive.
una sociedad 3.2. Se desenvuelve como agente activo de la sociedad participando en diversas acciones de
moderna y bien común y actividades orientadas al progreso de su localidad.
competitiva. 3.3. Se enfrenta exitosamente a los múltiples problemas y necesidades que existe en su
hogar y comunidad.
3.4. Está preparado para participar en diversos eventos como concurso de conocimientos,
ciencias EUREKA, deportivo y artístico; promoviendo en ellos un espíritu competitivo y

~ 28 ~
 de superación personal.
3.5. Toma decisiones para el bien común.
3.6 Respeta las normas de convivencia de la IE y del aula, cuyos compromisos han sido
establecidos por ellos mismos.

OBJETIVOS DEL PCI:

7.1. OBJETIVOS INSTITUCIONALES:

Brindar un servicio educativo que a través del logro de competencias, capacidades y conocimientos en las
diversas áreas y talleres, contribuya a la formación integral de los educandos con un perfil humanista, cristiano,
científico, tecnológico y empresarial, en un período de 36 semanas efectivas de clase.

 Formular el planeamiento institucional de manera participativa promoviendo una gestión orientada hacia el
cumplimento de los objetivos establecidos, evaluando los procesos para la toma de decisiones oportunas.
 Atender las necesidades específicas de aprendizajes de los estudiantes mediante sesiones diferenciadas y el
empleo de estrategias que respondan a sus características, intereses, necesidades y contexto para el logro de
aprendizajes esperados y el desarrollo de competencias previstas.
 Desarrollar estrategias para promover alianzas con instituciones y la comunidad a fin de mejorar la prestación
del servicio educativo, priorizando el fortalecimiento de la gestión de los aprendizajes.
 Mejorar el desempeño docente mediante el monitoreo, acompañamiento y asesoramiento a la práctica
pedagógica para el logro de los aprendizajes esperados.
 Fortalecer sobre la planificación curricular de experiencias, sesiones de aprendizaje a través del trabajo
colegiado por áreas y ciclos para lograr un desempeño docente y eficiente.
 Promover la convivencia escolar basada en una gestión democrática a través de la creación y fortalecimiento
de espacios de participación, involucramiento y compromiso de los actores de la comunidad educativa que
contribuya al logro de objetivos institucionales.
 Implementar estrategias para el fortalecimiento de los canales de comunicación y los niveles de participación
de los padres y madres de familia en el proceso educativo para favorecer el logro de aprendizaje de los
estudiantes.
 Brindar acompañamiento tutorial efectivo a los estudiantes mediante la implementación de estrategias para
el afianzamiento del desarrollo emocional y cognitivo que permitan optimizar el logro de aprendizaje y
mejorar la convivencia escolar.

CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR - 2022

CALENDARIZACION DEL AREA:

BIMESTRE Y DURACIÓN (INICIO - TERMINO) Nº DE NUMERO NUMERO
BLOQUES SEMANAS TOTAL DE TOTAL DE
DÍAS HORAS.
I BLOQUE: Semanas de Gestión 1 y 2: Del 01 de Marzo al 11 de 02 09 18
Marzo
I I BLOQUE: Semanas lectivas: Del 14 Marzo al 13 de Mayo del 09 45 405
2022
II BLOQUE: Semana de Gestión: Del 16 de Mayo al 20 de Mayo 01 05 5
II II BLOQUE: Semanas lectivas: Del 23 de Mayo al 22 de Julio del 09 45 405
2022

~ 29 ~
Vacaciones III BLOQUE: Semana de Gestión: Del 25 de Julio al 05 de Agosto 02 10 20
III III BLOQUE: Semanas lectivas: Del 08 de Agosto al 30 07 de 09 45 405
Octubre del 2022
IV BLOQUE: Semana de Gestión: Del 10 de Octubre al 14 de 01 05 5
Octubre
IV IV BLOQUE: Semanas lectivas: Del 17 de Octubre al 16 de 09 45 405
Diciembre del 2022
V BLOQUE: Semana de Gestión: Del 19 de Diciembre al 30 de 02 10 20
Diciembre
TOTAL 44 213 1688

CALENDARIO ESCOLAR IES. “MANUEL NUÑEZ BUTRON” - 2022

ACTIVIDADES
MESES ACONTECIMIENTOS DE LA RESPONSABLE
ACONTECIMIENTOS CÍVICOS
COMUNIDAD
 Día de la Educación 01 
 Nacimiento de inca G. de la Vega 12
ABRIL  Día del idioma castellano 23
 Día de la Madre  Día del Trabajo 01 
 Combate de 02 de mayo
MAYO  Día de la Madre (segundo domingo)
 Día mundial de no fumador 31
 Cosecha papa  Día Mundial del Medio Ambiente 05 
 Día de la Bandera 07
JUNIO  Día Central de la Institución  Día del Campesino 24
Educativa 25  Día internacional de lucha contra el tráfico ilícito
y el uso indebido de droga 26
 Desfile Cívico Escolar.  Día del Maestro 06 
JULIO  Aniversario de la institución educativa 10
 Día de la Proclamación de la Independencia 28
 Aniversario de la comunidad.  Día del folclor 22 
AGOSTO  Día de la Reincorporación de Tacna al Perú 28
 Día de Santa Rosa de Lima 30
 Preparación de terrenos para  Semana de educación vial. 
la siembra.  Día de la Juventud y la Primavera 23
SETIEMBRE  Semana nacional de los derechos
Humanos 24

Sembrío de tubérculos  Día del Combate de Angamos y la 

OCTUBRE Educación Física 08
 Día de la alimentación 16.
 Viajes de estudio  Día de la Biblioteca Nacional 10 
 Todos los Santos.  Día Mundial de la Declaración Universal de los
Derechos del Niño 20
NOVIEMBR  Día internacional de la no violencia contra la
E mujer 25
 Fiestas de  Aniversario de la Batalla de Ayacucho 09 
DICIEMBRE promociones  Día Mundial Internacional de la Declaración
 Navidad. de los Derechos Humanos 10
 Fiesta de Navidad 25

FICHA DE MONITOREO DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

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