Ramejé Ejido el Depósito a 27 de enero de 2023

RELATORIA DE LA TERCERA SESIÓN ORDINARIA

La Directora escolar Profra. Diana Elizabeth Ruíz Martínez inicio la sesión dando la
bienvenida.
En esta Tercera Sesión Ordinaria vamos a reflexionar en torno a los Ejes articuladores del
Plan de Estudio 2022 y su expresión en el proceso de elaboración del programa analítico.

Se dio inicio con la redacción de un texto a través de imágenes, algunos compañeros

compartieron su texto.
Se dieron a conocer los propósitos

 Analizar el sentido y alcances de los Ejes articuladores en el marco del Plan de

Estudio 2022.
 Revisar, analizar y reflexionar cómo están presentes los Ejes articuladores en el
programa analítico
 esbozado en el anterior Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes.
 Analizar y discutir las características de una práctica docente que integre los Ejes
articuladores.
En plenaria se respondieron las siguientes preguntas
1. ¿En qué artículo de la constitución se fundamenta la nueva escuela mexicana?
a) Artículo 3o
b) Artículo 11o
c) Artículo 27o
d) Artículo 1o
2.- El Plan de Estudio cuenta con una estructura con cuatro elementos, ¿Cuáles
son?
a) Integración curricular, Autonomía profesional del magisterio, La comunidad como
el núcleo integrador de los procesos de enseñanza y aprendizaje y El derecho
humano a la educación.
b) Plan de estudios, Formación docente, codiseño de programas de estudio y
desarrollo de estrategias nacionales.
c) La Nueva Escuela Mexicana, Los efectos de la pandemia, El currículo nacional y
Elementos centrales de la política nacional.
d) Integración curricular, Autonomía profesional del magisterio, Plan de estudios,
Formación docente y codiseño de programas de estudio.
3. ¿Cómo conceptualiza La Nueva Escuela Mexicana a la dignidad humana?
a) Como un valor social humano.
b) Como un valor de reconocimiento ciudadano.
c) Como un valor intrínseco que tiene todo ser humano.
d) Como un valor universal.
4. El plan de estudios tiene ___________ ejes articuladores.
 a) 7.
b) 10.
c) 11.
d) 9.
5. ¿Lenguajes – Saberes y pensamiento científico- Ética naturaleza y sociedad –De
lo humano a lo comunitario, son ejemplos de:
a) Fases.
b) Ejes articuladores.
c) Perfil de egreso.
d) Campos formativos.
6. El plan de estudios tiene __________ fases.
a) 7.
b) 10.
c) 6.
d) 9.
7. El componente _____________ advierte los rasgos de identidad que las infancias
y juventudes desarrollaran a partir de los contenidos.
a) Propuesta curricular.
b) Evaluación.
c) Perfil de egreso.
d) Campos formativos.
8. El campo formativo ______________ enfatiza el reconocimiento y el respeto a la
dignidad y los derechos de todas las personas.
a) Lenguajes.
b) Saberes y pensamiento científico.
c) Ética naturaleza y sociedad.
d) De lo humano y comunitario.
9. El perfil de egreso tiene ______ rasgos.
a) 7.
b) 10.
c) 6.
d) 9.
10. Son ejemplos de ejes articuladores:
a) Saberes y pensamiento científico, lenguajes.
b) Inclusión, pensamiento crítico, igualdad de género.
c) Fase 1, fase 2.
d) Niveles de desagregación.
11. Eje donde lo crítico se entiende como la recuperación del otro desde la
diversidad.
 a) Inclusión.
b) Interculturalidad crítica.
c) Pensamiento crítico.
d) Igualdad de género.
12. Son la construcción de propuestas didácticas y metodológicas.
a) Codiseño.
b) Programa sintético.
c) Programa analítico.
d) Plan 2022.
13. Son los planes y programas diseñados por la SEP.
a) Programa sintético.
b) Programa analítico.
c) Codiseño.
d) Todos los anteriores.
14. Se construye a partir de la problematización y contextualización de cada
escuela.
a) Programa anual.
b) Plan 2022.
c) Programa sintético.
d) Programa analítico.
15. Son ejemplos de metodologías sociocríticas:
a) Aula invertida, Montessori.
b) ABP, AS STEAM.
c) Gamificación, STEAM, AS.
d) Cooperativo, ABP, AS.
16. ¿Es el tipo de evaluación donde participa el docente y el alumno?
a) Coevaluación.
b) Autoevaluación.
c) Heteroevaluación.
d) Bitácora.
17. Esta metodología sociocrítica tiene 3 fases y 11 momentos.
a) Aprendizaje Basado en la Indagación.
b) Aprendizaje Basado en Problemas.
c) Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios.
d) Aprendizaje Servicio.
18. La fase 4 que grados comprende en educación básica.
a) 3° y 4°.
b) 1° y 2°.
c) 5° y 6°.
 d) 2° y 3°.
19. Está metodología se centra en la solución de problemas reales que hacen del
proceso de aprendizaje una vida más allá del aula.
e) Aprendizaje Basado en la Indagación.
f) Aprendizaje Basado en Problemas.
g) Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios.
h) Aprendizaje Servicio.
20. Es el enfoque del Plan y Programas 2022?
a) Comunitario.
b) Sociocrítico.
c) Humanista.
d) Competencias.

A continuación se llevó a cabo un ejercicio entre los docentes: análisis FODA del taller intensivo e
formación

Se cambió la actividad ahora un compañero debía realizar el FODA de otro compañero de manera
critica
 RUTA DE TRABAJO DEL PLAN ANALÍTICO
1. Análisis del contexto socioeducativo
2. Contextualización
3. Codiseño
En plenaria se respondieron las siguientes preguntas
Elementos de análisis: programa analítico
¿Qué se? ¿Qué quiero aprender? ¿Qué aprendí?
(S) (Q) (A)


Problemática: la comunidad escolar no pone en práctica las relaciones socio- afectivas

mismas que buscan mejorar los aprendizajes de hábitos sociales mediante la
autorregulación de las emociones.

Campo formativo con los que se relaciona la problemática.

1. Lenguaje:

Percepción del entorno escolar y familiar para imaginar propuestas de mejora.

2. Ética naturaleza y sociedades.

 Los seres humanos son diversos y valiosos y tienen derechos humanos.
 Atención de las necesidades básicas como parte del ejercicio de los derechos
humanos.
 Respeto a la dignidad e integridad de límites corporales y situaciones de riesgo
para prevenir y denunciar situaciones de acoso, abuso y violencia de carácter
social en la casa, escuela, la comunidad y con el uso de internet y redes sociales.
 Responsabilidad compartida en el cuidado de si y el de nuestro entorno con la
familia, la escuela, la comunidad, el uso de internet y redes sociales para generar
espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad.
 Construcción de la paz mediante el dialogo: situaciones de conflicto como parte de
la interacción de los seres humanos en la casa, el aula, la escuela y la comunidad.

Análisis del contexto social y los contenidos que se relaciona.

Exploración de la naturaleza y sociedad
 Reconoce sus características personales como parte de su identidad y respeta la
diversidad.
 “Mi historia personal y familiar”
 *Narra acontecimientos personales significativos empleando términos, como antes,
cuando era pequeño, cuando tenía, y reconoce que tiene una historia propia y una
compartida.
Formación cívica y ética

 Describe positivamente sus rasgos personales y reconoce su derecho a una

identidad.
 Reconoce sus emociones y respeta la forma en que sus compañeros las manifiestan.
o Reconoce márgenes de acción y decisión en actividades cotidianas.
o Respeta reglas y acuerdos para regular su conducta y establece compromisos
consigo y con otros.
o Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso como una forma de justicia
para sí y para los otros.
o “Construimos reglas para vivir y convivir mejor”

Problema La comunidad escolar no pone en práctica las relaciones socio-

afectivas mismas que buscan mejorar los aprendizajes de
hábitos sociales mediante la autorregulación de las emociones.
Causas  Diversidad de familias.
 Falta de práctica de valores.
 Reacciones inapropiadas ante situaciones.
 Incumplimiento de algunos acuerdos de convivencia
dentro del salón y escuela.
 Practicar los valores desde casa
 Sobreprotección de los padres de familia

Consecuencias  Mal comportamiento de los alumnos

 Falta de respeto hacia sus compañeros, maestros y
padres de familia.
 Agresiones verbales
 Agresiones escritas (palabras altisonantes)
 Falta de la práctica de valores desde casa
 Dificultad en las relaciones interpersonales.

Intrínseco y/o Intrínseco Extrínseco

extrínseco  No se aplica el  Sobre protección
reglamento de de parte de los
manera adecuada. padres de
 Autorregulación de familia.
las emociones.  Familias
disfuncionales.
 Influencia de los
medios de
comunicación.
¿Qué lo está  Falta de atención de parte del seno familiar.
generando?  Influencia de los medios de comunicación.
 Normalización de prácticas inadecuadas de
parte de la sociedad.
¿Qué voy a hacer  Reafirmar los acuerdos de convivencia.
desde mi función?  Concientizar a la comunidad escolar sobre
las consecuencias de sus actos.
 Implementar talleres con padres de familia y
alumnos con el apoyo de la promotora de
Salud.
 Fomentar la autorregulación de emociones.
¿Cómo voy a
reorientar mi
práctica?

Acuerdos
 Se intercambiaran los docentes de grupos para aplicar 5 operaciones de cálculo
mental y palabras u oraciones (dictado)
 Fecha de aplicación miércoles 22 de febrero: cada maestro será el responsable
de adecuar el material que le corresponde al grao asignado
 Tiempo aproximado de 30 minutos 9:30 a 10:00 am.
