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PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA

2019-2020

La escuela primaria rural federal “Adolfo López Mateos” con C.C.T 18DPR0976C
ubicada en Mezcalitos, mpio. De Bahía de Banderas, Nayarit, pertenece a la zona
70, del sector educativo 08.
Cuenta con una matrícula escolar de 126 alumnos, que lo conforman 64 niñas y
62 niños, quienes son atendidos por seis maestros frente a grupo, un docente de
educación física y una directora.
La infraestructura del plantel, la conforma 6 aulas, (mismas que están equipadas
con proyector, bocina, impresora y pantalla digital), una dirección, 8 baños, un
patio cívico, una cancha de usos múltiples con futura techumbre. Además; cuenta
con todos los servicios públicos, como luz, agua, drenaje e internet.

DIAGNÓSTICO ESCOLAR
1. PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD
Siempre participan los mismos padres de familia, por lo que se pretende hacer
una serie de acciones que atraigan el interés de los demás padres de familia, para
así lograr que la mayoría de toda la escuela asista, participe y contribuya en las
actividades y quehaceres escolares.
Para mayor comunicación entre escuela y padres de familia, que a diferencia del
ciclo pasado falló, se pretende mejorar las vías de comunicación implementando:
grupos de difusión, actualización de facebook, recados por escrito, cartulinas
informativas afuera de la escuela, cierres de proyecto, crear un taller y actualizar
al comité de padres de familia.

2. APROVECHAMIENTO Y ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS


Las habilidades y conocimientos más sólidos de los alumnos de la escuela “Adolfo
López Mateos” en general son las matemáticas y el deporte. En las matemáticas
sus habilidades han sido favorecidas debido al contexto familiar en el que se
desenvuelven, ya que la mayoría de los padres se dedican al comercio donde los
niños participan activamente. En el área del deporte desde hace algunos ciclos
escolares hemos apreciado el alto desempeño de los niños que han obtenido muy
buenos lugares en los diferentes niveles en que han participado.
Los resultado de las evaluaciones internas y externas los empleamos para mejorar
las intervenciones, el diseño de estrategias y las experiencias de aprendizaje de
los alumnos con las siguientes acciones: después de detectar a los alumnos que
presentaban problemas de lectoescritura de manera interna en colectivo se
diseñó una estrategia para abatir ese rezago, que consistió en la implementación
de talleres específicos impartidos por los profesores de acuerdo al nivel en el que
se encontraban los alumnos. También se han gestionado e implementado
programas de atención integral extraescolares como REDES que nos ha permitido
fortalecer y regularizar en los alumnos contenidos básicos.
Los mecanismos existentes en nuestra escuela para manejar el impacto del
ausentismo de los alumnos es la implantación de estrategias dinámicas tales
como el listometro que motiva a los alumnos a través de refuerzos. Para evitar el
abandono o ausentismo por temas de cuotas se han llegado a acuerdos con
padres de familia a través de condonaciones con apoyo al mantenimiento del
plantel.

3. PRÁCTICAS DOCENTES Y DIRECTIVAS


Para nuestra práctica docente se toma en cuenta las capacidades de los alumnos,
así como también sus estilos del aprendizaje identificando el contexto de la
comunidad para aplicar una estrategia adecuada dentro del diseño de las
planeaciones escolares con la que se favorezca el proceso de enseñanza y
aprendizaje de los alumnos bajo la supervisión del director y supervisión escolar.
El desarrollo de las diversas actividades realizadas durante el ciclo escolar estuvo
diseñado de tal manera que existió un responsable el cual tenía mayor
conocimiento y manejo de la misma, siempre apoyado por todo el colectivo esto
para favorecer el propósito a alcanzar.
Cuando se nos presenta dificultades en nuestra práctica docente en primera
instancia en los consejos se solicita la asesoría, de ser necesario se hace la
petición de apoyo a supervisión o asesoramiento técnico pedagógico todo esto
con la finalidad de lograr una excelente práctica
A raíz de las diversas actividades que se realizaron en ciclos pasados, se
continuaron presentando resultados no tan favorecedores como los
esperábamos, por diversas cuestiones que no dependen únicamente de los
profesores, sin embargo, estamos dispuestos a seguir aprendiendo y
fortaleciendo nuestras capacidades docentes y directivas a favor de nuestros
NNA.

4. AVANCE DE LOS PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS

En cuanto a los planes de estudio y los programas educativos, se comparte


información respecto a los avances académicos tanto en lo individual, en el que
cada profesor lleva sus registros, como general, los cuales se analizan en los CTE y
son registrados para posteriormente ver que mejorar, que permanece y que se
quita. La práctica docente entre pares no existe ya que la escuela solo tiene un
grupo por grado, por lo tanto, solo se remite a compartir experiencia entre
compañeros de escuela. En este ciclo escolar se va a trabajar con planes y
programas de estudio diversos, lo cual representa un reto para los profesores y
directivos.

5. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
Nuestra escuela no cuenta con materiales pertinentes para atender la atención a
la discapacidad física e intelectual como rampas, baños especiales, ni sillas
adaptadas. Además, no contamos con material educativo adaptado a las diversas
lenguas existentes del país o extranjeras.
El mobiliario en una minoría se encuentra en mal estado y es inadecuado para la
realización de las tareas pedagógicas ya que solo contamos con butacas, pero
requerimos de mesa trapezoide especialmente en los grados inferiores porque las
butacas impiden una socialización de contenidos.
Las áreas que casi no son visitadas por los alumnos han sido utilizadas para la
instalación de huertos escolares o la implementación de prácticas ecológicas y
recreativas.
Los pocos recursos materiales disponibles son utilizados en equipos de trabajo
puesto que no son suficientes para emplearlos de manera individual.
A pesar de que se han realizado gestiones a la parte oficial para la adquisición y
mejora del inmueble escolar no hemos obtenido respuesta favorable por lo que
se ha recurrido a aceptar y aprovechar apoyos de fundaciones particulares.
6. FORMACIÓN DOCENTE

El consejo técnico escolar se ha convertido en el espacio idóneo en el cual el


colectivo docente ha fortalecido su labor profesional con base en la interacción
con sus compañeros, externando sus dudas, áreas de oportunidad y
compartiendo sus fortalezas y acciones didácticas que han puesto en práctica
dentro del plantel.
Las Evaluaciones internas y externas, así como los distintos instrumentos de
evaluación que cada docente utiliza dentro del aula, han servido para realizar un
análisis imparcial y objetivo de las acciones realizadas, que a su vez esto ha
proporcionado una reflexión para modificar o fortalecer el quehacer cotidiano en
el entorno escolar.
Dentro del análisis reflexivo que cada docente hace de su práctica, es necesario
expresar las experiencias las estrategias didácticas las cuales no han funcionado,
comúnmente nos enfocamos en aquellas en las cuales nos favorecieron, si
tomamos las experiencias negativas y las externamos en grupo de manera
profesional, el colectivo puede aportar sugerencias que podrían fortalecer la
práctica docente.
Generalmente el colectivo docente comparte sus conocimientos basados en lo
empírico, es necesario tomar referentes teóricos para fortalecer los argumentos
que se socializan en grupo de las experiencias obtenidas.
Para enfrentar los nuevos retos o desafíos que cada ciclo escolar trae, los
docentes asistimos a las actualizaciones ofertadas y sugeridas (diplomados,
talleres, etc.), así como también se cuenta con estudios de posgrados en algunos
integrantes del colectivo docente.

7. DESEMPEÑO DE LA AUTORIDAD ESCOLAR


Reconocemos como autoridad escolar inmediata a nuestra directora y a nuestro
supervisor, quienes, a su vez dependen directamente de los Servicios de
Educación Pública del Estado de Nayarit.
Estamos conscientes que, para lograr una mejora educativa, se necesita hacer
trabajo en equipo con nuestras autoridades y darle las recomendaciones
pertinentes desde nuestra perspectiva, con acciones que se han manejado, pero
les falta mejorar, empezando por la entrega oportuna de un calendario de
actividades anual, que permita a todos ver el rumbo de nuestra autoridad
máxima, que a su vez, impactará en un proyecto de zona que distribuido durante
el ciclo escolar, permitirá visualizar las actividades que estaremos realizando y
evitar posibles choques de actividades cruciales.
La gestión de talleres, cursos y diplomados por parte de nuestras autoridades al
servicio de los docentes, ha sido buena, sin embargo, falta que aterricen aún más
a las problemáticas reales que se vive en el municipio, como ausentismo,
participación escasa, problemas familiares, alumnos migrantes e inmigrantes, así
como; apropiación de la lectoescritura en grados superiores y desarrollo de las
nociones básicas de las matemáticas.

8. CARGA ADMINISTRATIVA
Este es nuestro último ámbito a trabajar como colectivo docente de la primaria
“Adolfo López Mateos”, no por ser menos importante, sino porque no depende
directamente de los profesores la carga administrativa que surja durante el ciclo
escolar.
Sin embargo, hemos adoptado mecanismos de trabajo que nos han funcionado
como nombrar a un responsable de ciertas plataformas, calendarizar las
actividades, compartir la carga administrativa entre compañeros, etc. Lo que nos
hace falta mejorar entre todos, es que se nos avise en tiempo y forma para evitar
interrumpir nuestras horas efectivas de clases, presionando con el cumplimiento
oportuno de papeleos que fueron solicitados sin antelación.
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA 
CONTINUA 
ÁMBITOS DEL OBJETIVOS METAS
PEMC
Participación de la Lograr que más del 50% de los
comunidad padres de familia asista a
Promover y fortalecer la actividades escolares durante el
asistencia de los niños y niñas, la ciclo escolar 2019-2020.
Aprovechamiento y participación de todos los padres Reducir el porcentaje de
asistencia de los de familia, la formación de inasistencia de los niños un 90%
alumnos docentes y directivos, para durante el ciclo escolar 2019-2021
favorecer el mejor desempeño
académico del alumnado, Aumentar de aprovechamiento
gestionando con las autoridades escolar de español (alfabetización,
educativas la infraestructura y lectura de comprensión, fluidez y
equipamiento necesario para redacción de textos) y matemáticas
brindar a la comunidad un (dominio e operaciones básicas y
servicio óptimo y de calidad en cálculo mental) en un 60% durante
la escuela primaria “Adolfo los ciclos escolares 2019-2022
Prácticas docentes y López Mateos” Cumplir los rasgos de la
directivas normalidad mínima en un 90%
durante el ciclo escolar 2019-2020

Avance de los planes Cumplir al 90% los planes y


y programas programas al concluir el año
educativos escolar
Infraestructura y Rehabilitar los baños en 90% a más
equipamiento tardar al mes de diciembre

Formación docente Lograr que el 90% de los docentes


se actualice en planes y programas
de gobierno federal durante el
presente año del ciclo escolar
Desempeño de la Mejorar el plantel en
autoridad escolar infraestructura (baños) 80% y
equipamiento didáctico (libros para
la biblioteca escolar) 80% un
durante el ciclo escolar 2019-2022
Carga administrativa Calendarizar e informar al 100% de
manera oportuna las actividades
que lleva a cabo las autoridades
durante el ciclo escolar 2019-2020

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