PLAN ESPECÍFICO INDIVIDUAL

MAYO 2023

Nivel Medio Mayor

Nivel fonético-fonológico:
1) Que los alumnos potencien su discriminación auditiva verbal, a través de pares de mínimo
contraste (1 fonema)
2) Que los alumnos logren potenciar la memoria auditiva verbal (3 elementos)

Nivel Léxico -Semántico:

1) Que los estudiantes logren reconocer y nominar vocabulario de la categoría semántica
“Mundo Animal”
2) Que los estudiantes logren clasificar y asociar elementos de la categoría semántica “mundo
animal” en animales domésticos y animales salvajes

Nivel morfosintáctico:
1) Que los estudiantes potencien su comprensión del concepto de cantidad: muchos-pocos.
2) Que los estudiantes logren potenciar el reconocimiento y uso de los artículos definidos en
singular y plural (“El”, “La”, “Los”, “Las”)
3) Que los estudiantes logren potenciar el reconocimiento y uso de los artículos indefinidos
(“Un”, “Una”, “Unos”, “Unas”)

Nivel pragmático:
1) Que los estudiantes logren desarrollar un adecuado contacto ocular
2) Que los estudiantes logren desarrollar una adecuada intención comunicativa verbal
3) Que los estudiantes logren desarrollar una adecuada toma de turnos

Actividad sugerida:

Equipo Educación Especial EEP

 PLAN ESPECÍFICO INDIVIDUAL
MAYO 2023

Nivel de transición I

Nivel fonético-fonológico:
1) Que los alumnos logren la correcta discriminación auditiva de pares contrastantes.
2) Que los alumnos logren segmentar las palabras de estructura bisilábica.
3) Que los alumnos logren una adecuada producción de palabras bisilábicas y trisilábicas.

Nivel Léxico -Semántico:

1) Que los estudiantes logren reconocer y nominar vocabulario de la categoría semántica
“Mundo Animal”
2) Que los estudiantes logren clasificar y asociar elementos de la categoría semántica
“mundo animal” en animales terrestres, aéreos y acuáticos.
3) Asociar los elementos a su medio de desplazamiento.

Nivel morfosintáctico:
1) Que los estudiantes logren potenciar el reconocimiento y uso de pronombres en singular
(“El” y “Ella”).
2) Que los estudiantes logren potenciar el reconocimiento y uso de los artículos indefinidos
(“Un”, “Una”, “Unos”, “Unas”)

Nivel pragmático:
1) Que los estudiantes logren desarrollar un adecuado contacto ocular
2) Que los estudiantes logren desarrollar una adecuada intención comunicativa verbal
3) Que los estudiantes logren desarrollar una adecuada toma de turnos
4) Que los estudiantes logren desarrollar la identificación y reparación de quiebres
comunicativos.

Actividad sugerida:

Equipo Educación Especial EEP

 PLAN ESPECÍFICO INDIVIDUAL
MAYO 2023

Nivel de transición II

Nivel fonético-fonológico:
1) Que los alumnos logren segmentar las palabras de estructura trisilábica y polisilábica.
2) Que los alumnos logren una adecuada producción de palabras bisilábicas, trisilábicas y
polisilábicas)
3) Que los alumnos logren el conteo de silabas.

Nivel Léxico -Semántico:

1) Que los estudiantes logren reconocer y nominar vocabulario de la categoría semántica
“Mundo Animal”
2) Que los estudiantes logren clasificar y asociar elementos de la categoría semántica
“mundo animal” en animales domésticos y salvajes
3) Que los estudiantes logren clasificar y asociar elementos de la categoría semántica
“mundo animal” en animales terrestres, aéreos y acuáticos.
4) Asociar los elementos a su medio de desplazamiento, y los animales domésticos y salvajes
a su alimentación.
5) Que los estudiantes logren reconocer y reparar absurdos visuales.

Nivel morfosintáctico:
1) Que los estudiantes logren potenciar el reconocimiento y uso de pronombres en singular
(“El” y “Ella”).
2) Que los estudiantes logren potenciar el reconocimiento y uso de los artículos indefinidos
(“Un”, “Una”, “Unos”, “Unas”)

Nivel pragmático:
1) Que los estudiantes logren desarrollar un adecuado contacto ocular
2) Que los estudiantes logren desarrollar una adecuada intención comunicativa verbal
3) Que los estudiantes logren desarrollar una adecuada toma de turnos
4) Que los estudiantes logren desarrollar la identificación y reparación de quiebres
comunicativos.
5) Que los estudiantes logren ser atingentes al contexto cuando tomen turnos

Actividad sugerida:

Equipo Educación Especial EEP