LA INCORPORACIÓN A EDUCACIÓN INFANTIL DE UNA NIÑA CON DISCAPACIDAD

AUDITIVA (entrega jueves)

- Marina tiene hipoacusia severa en ambos oídos.

- Ha recibido atención temprana. Utiliza audífonos y maneja la LSE.
- Se maneja mejor con la lengua de signos, pero consideran necesario el audífono
para iniciarse en el lenguaje oral.

1. Análisis de la situación: Presentación del caso de Marina y sus necesidades

específicas, así como las medidas, apoyos e intensidad de los mismos. Para cada
una de las áreas de desarrollo, recoged las características que presenta Marina en
cuanto a las limitaciones, así como las necesidades específicas asociadas a ellas.
¿Qué crees que es lo más adecuado para Marina: optar por el lenguaje oral, por la
lengua de signos o por un método que combine ambas opciones? Amplía tu
información al respecto y justifica tu respuesta.

Marina es una niña de 8 años que cursa tercero de primaria, su profesora detecta
ciertos problemas en la atención de la niña por lo que se decide que la vea un
especialista, debido a la atención temprana, al cabo de unos meses se le detecta
hipoacusia severa en ambos oídos por lo que se decide que la niña use audífonos y
empiece a manejar la LSE. Al cabo de un tiempo Marina se desenvuelve
perfectamente con el lenguaje de signos pero es necesario que esta se inicie en el
lenguaje oral por lo que se considera la posibilidad de usar audífonos.

Marina presenta ciertas limitaciones las cuales se fusionan en tiempo y espacio

limitando sus capacidades así como la ubicación y ordenación correcta de los
hechos. Entre estas limitaciones encontramos su limitada capacidad para seguir una
conversación en grupo, percibir los matices de la entonación o los dobles sentidos,
las posibilidades de deducir, ordenar, agrupar, clasificar ideas y conceptos.

En cuanto a las necesidades de Marina encontramos:

-Necesidad de recurrir a estrategias visuales y aprovechar otros canales (restos

auditivos, tacto....) ya que la entrada de información es principalmente por vía visual.

- Necesidad de un sistema lingüístico de representación (LSE), por la dificultad de

comunicarse a través de un código oral.

- Necesidad de asegurar su identidad, autoestima y un autoconcepto positivo y el

desarrollo emocional equilibrado
-Necesidad de apropiarse tempranamente de un código comunicativo ya sea oral o
signado, que permita el desarrollo cognitivo y de la capacidad de comunicación y
que favorezca el proceso de socialización.
- El desarrollo de la capacidad de comprensión y expresión escrita que permita el
aprendizaje autónomo y el acceso a la información.

Creo que el mejor método para Marina sería la combinación del lenguaje oral y la
LSE ya que mejorará y facilitará su integración en ambos aspectos comunicativos.
En este caso un método que mejoraría mucho ambos métodos sería introducir la
lectura labiofacial ya que muchos niños sordos captan la información visualmente,
es decir, leyendo los labios. En este método facilitaremos a Marina la habilidad de
interpretar el movimiento y posición de los labios y la información facial del
interlocutor, para identificar y comprender la palabra. Por lo tanto, la lectura
labiofacial complementaría la información auditiva, por un lado ofrece información
sobre el punto de articulación y, por otro lado, aporta información sobre la carga
emocional de la expresión verbal.

2. Selección de una actividad para llevar a cabo en el aula con Marina a fin de
facilitar su integración, contemplando las medidas y apoyos que precisa, en el
marco de una programación inclusiva. Se deben especificar los objetivos que se
plantean.

TRABAJO POR RINCONES ( RINCÓN DE LA AUDICIÓN) PARA EL

DESARROLLO DE LA HABILIDAD O CAPACIDAD AUDITIVA Y LINGÜÍSTICA

La medida que vamos a usar con Marina es extraordinaria ya que esta precisa de
necesidades individuales específicas debido a su hipoacusia severa. La actividad
que vamos a usar consiste en la lectura labiofacial la cual trata de deducir los
movimientos labiales y la pronunciación del interlocutor con la finalidad de
conocer la palabra. Por lo tanto nuestra actividad se titula:

- “El cuentacuentos” : En esta actividad contamos con tres cuentos infantiles

con distinta dificultad expuestos en versión multimedia y en versión impresa a
color. De modo que se le facilita a Marina dos tipos de aprendizaje para
mejorar su desarrollo y fomentar la lectura. Comprensión y expresión
lingüística en los niños con hipoacusia tanto a nivel oral como escrito. Cada
historia del cuento contará con actividades de apoyo: texto, lectura labiofacial,
lenguaje de signos y el lenguaje bimodal de tal manera que combinemos
tanto la modalidad oral-auditiva junto a la modalidad visual-gestual.
Los objetivos que se plantean con esta actividad son promover y combinar la
expresión lingüística tanto a nivel oral como a nivel escrito combinando ambos
métodos de aprendizaje que hacen que Marina pueda desenvolverse en lenguaje de
signos y en lenguaje oral con la ayuda de un audífono y de la lectura labiofacial.

3. Estrategias metodológicas: teniendo en cuenta las necesidades de Marina y la

actividad seleccionada, valorad las estrategias metodológicas más adecuadas para
llevarla a cabo y favorecer su inclusión en el grupo de referencia.

La metodología que vamos a usar con Marina es el trabajo por rincones, en este
caso usaremos el rincón de la audición, el cual estará especializado únicamente en
niños con este problema. En este espacio con la actividad mencionada
anteriormente desarrollaremos la habilidad o capacidad auditiva y lingüística. Los
pasos que seguiremos para llevar a cabo este método son los siguientes:

- Iluminación suficiente y con luz indirecta, para permitir la percepción de los

estímulos visuales.
- Colocación frontal y cercana de la persona respecto de la fuente de
información: docente, pizarra…
- Reducción de los estímulos visuales que puedan desviar la atención
- Mantenimiento de un ambiente silencioso para favorecer posibles restos
auditivos.
-
- (Incorporación de métodos activos que impliquen la experiencia directa de los
alumnos con el medio. - Destacar como criterio metodológico el uso de
técnicas, estrategias y materiales visuales para la elaboración de actividades.
- Utilizar un sistema complementario de comunicación que acompañe a las
verbalizaciones. - Utilizar la lengua de signos con los sordos usuarios de la
misma. - Resaltar la expresión corporal y la utilización de manos y gestos
como apoyo a la comunicación.)

4. Recursos: condiciones de los espacios, diferenciando entre los diferentes

recursos: espacios comunes y el acondicionamiento que necesitan, espacios
especializados para la atención específica de Marina, necesidades de mobiliario y
materiales (incluidos productos de apoyo y recursos tecnológicos), recursos de
personal para la atención educativa general y de apoyo específico (incluyendo
recursos de formación docente en materia de lenguaje signado).CEAPAT.

Para nuestro proyecto comenzaremos dando paso previo a la condición del aula, en
cuanto a los espacios comunes, es decir, el aula en el que se encontrará junto con
sus compañeros de clase será primordial el uso de materiales visuales (
ordenadores, pizarras, proyectores..) para que esta pueda atender y desenvolverse
correctamente en el aula junto a sus compañeros.

En cuanto a los espacios especializados, como mencionamos anteriormente se hará

uso del trabajo por rincones, es decir, un aula especializada únicamente para niños
con estas necesidades, en la que usaremos materiales adaptados únicamente a
estas necesidades.

MATERIALES: Retroproyectores, pizarra, libros, ordenador, tabletas, altavoces..

Se debe realizar un folleto con una serie de indicaciones sobre cómo interactuar con
Marina para las familias del alumnado del grupo aula

Evaluación: un guión de preguntas para realizar una entrevista a la familia, realizar

una lista de control para valorar el área de comunicación y relación de Marina,
realizar una evaluación para valorar la actividad que se ha llevado a cabo, a fin de
conocer si se han alcanzado los objetivos iniciales.