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Verificación de conocimiento - Video 01
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Verificación de conocimiento fecha límite Feb 23, 2023 14:36 -04 Completado
Verificación video 01
12/14 puntos (calificado)
El constructo competencia ha sido ampliamente discutido, desarrollado y definido por expertos
educativos, analizando las eternas dicotomías educativas que históricamente han sido objeto del
debate académico, las cuales son:
Fines teóricos vs fines prácticos, fines a corto plazo vs fines a largo plazo, fines
organizacionales con lucro vs fines organizacionales sin lucro, fines absolutos vs fines
relativos.
Fines económicos vs fines educativos, formación académica vs formación práctica, educación
para la vida vs educación para el trabajo, tiempos políticos vs tiempos pedagógicos.
Fines prácticos vs fines trascendentales, fines educativos vs fines tecnológicos, fines
económicos vs fines metodológicos, fines nacionales vs fines internacionales.

Respuesta
Correcto:
Expertos educativos, desde diferentes ángulos y con puntos de vista divergentes, han analizado las
eternas dicotomías educativas que históricamente han sido objeto del debate académico (fines
económicos vs fines educativos, formación académica vs formación práctica, educación para la vida
vs educación para el trabajo, tiempos políticos vs tiempos pedagógicos).
¿Cuál es el punto coincidente en el discurso de los autores por la implantación voluntaria o forzosa
de la educación basada en competencias en los diferentes niveles, sistemas y ambientes educativos
regionales, nacionales e internacionales?
Todos reconocen el carácter polisemántico del término y la necesidad de contar con un
marco teórico apropiado para su análisis y comprensión.
Tienen como marco central las diferentes problemáticas (didácticas, metodológicas,
organizacionales, normativas y económicas).
Coinciden en que las eternas dicotomías educativas que han sido objeto del debate
académico promueven el debate pedagógico.


¿Cuál es el aporte de García (2007) en su tesis doctoral, Realidad y Perspectivas de la Formación por
Competencias en la Universidad?
Define las competencias de manera general en los diferentes ámbitos y contextos.
Aporta una valiosa herramienta de reflexión para definir el contexto de comprensión y el
estudio de las competencias como constructo.
Aporta elementos del discurso académicos que promueven el carácter práctico de la
educación.

Respuesta
Correcto:
García (2007), en su tesis doctoral Realidad y Perspectivas de la Formación por Competencias en la
Universidad, aporta una valiosa herramienta de reflexión para definir el contexto de comprensión y
estudio de las competencias como constructo.
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¿Qué términos establece

AnteriorGarcía (2007) para la comprensión del constructo de competencias?
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Los conceptos de competencias en diferentes niveles, sistemas y ambientes educativos
regionales, nacionales e internacionales.
Argumentaciones únicamente educativas de tipo enciclopédico.
La reconstrucción conceptual y distingue criterios de utilización del discurso de las
competencias en los contextos económico, empresarial, político, educativo, pedagógico,
entre otros.

Respuesta
Correcto:
El autor García, en primer término, establece un camino para la reconstrucción conceptual, al brindar
elementos que permiten superar los discursos fragmentados alrededor de las competencias. Más
allá de las definiciones enciclopédicas, distingue criterios de utilización del discurso de las
competencias considerando los diferentes ámbitos y el nivel de argumentación requerido en los
contextos utilizados.
¿Cómo son asumidas las competencias en la política pública?
Respuesta de demandas públicas y demandas de organizaciones políticas y salariales.
Respuesta de demandas políticas y demandas de organizaciones salariales.
Como una respuesta a las demandas de los organismos reguladores económicos y de las
organizaciones laborales y salariales.

Respuesta
Correcto:
En la política pública, las competencias son asumidas como una respuesta que se adecua tanto a las
demandas internacionales de los organismos reguladores económicos (OCDE, OEA, entre otros),
como a las demandas de las nuevas organizaciones laborales y salariales.
En el ámbito educativo las competencias pueden ser abordadas desde dos puntos de vista:
Como elemento de la agenda política educativa y como enfoque pedagógico.
Como elementos capitales y pedagógicos.
Como elementos organizacionales y pedagógicos.

Respuesta
Correcto:
En el ámbito educativo, las competencias pueden ser consideradas desde dos puntos de vista: a)
como elemento de política educativa y requerimientos de estandarización y evaluación de los
organismos educativos y económicos internacionales y; b) como enfoque pedagógico, que demanda
mayor flexibilidad en los sistemas de educación y procesos formativos.
Desde la agenda política educativa y el discurso oficial del ámbito educativo, las competencias
toman como referencia a la:
Teoría educativa.
Teoría del capital humano.
Teoría de aprendizaje.
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
Respuesta
Correcto:
El primer punto de vista de las competencias por el ámbito educativo explica que los elementos de la
agenda política educativa y parte de los discursos oficiales, adaptados a las demandas y
requerimientos de estandarización y evaluación de los organismos educativos y económicos
internacionales, hacen referencia a la teoría del capital humano.
¿Como enfoque pedagógico, ¿cuáles son algunos de los cambios requeridos?
Mayor flexibilidad en los sistemas de educación y procesos formativos, reconfiguración de
métodos y modalidades de enseñanza-aprendizaje-evaluación, y cambios en las formas de
conceptualizar, organizar y gestionar el trabajo académico.
En la política pública, las competencias son asumidas como respuesta a las demandas
internacionales de los organismos reguladores.
Requerimientos de estandarización y evaluación de los organismos educativos económicos
internacionales de la teoría del capital humano.

Respuesta
Correcto:
El segundo punto de vista de las competencias por el ámbito educativo explica que es percibido
desde el enfoque pedagógico, que demanda mayor flexibilidad en los sistemas de educación y
procesos formativos, la reconfiguración de los métodos y modalidades de enseñanza – aprendizaje -
evaluación, haciendo referencia a la teoría de aprendizaje.
Según la UNESCO el término Aprendizaje basado en competencias (ABC) es definido como:
Conjunto de comportamientos socioafectivos y habilidades políticas y educativas, para un
desempeño y función adecuado.
Conjunto de comportamientos e integración de conocimientos, normas, técnicas,
procedimientos, entre otros.
Conjunto de comportamientos socioafectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas,
sensoriales y motoras, para un desempeño y función adecuado.


¿Cuál es la definición que el autor Tobón (2004) establece para el concepto de competencias?
Son procesos complejos donde los individuos analizan, participan y demuestran sus
capacidades.
Son procesos complejos donde los individuos ponen en acción su creatividad.
Son procesos complejos donde los individuos ponen en acción – actuación y creación, la
resolución de problemas y actividades… aportando a la construcción y transformación de la
realidad, para lo cual integran el saber ser, el saber conocer y el saber hacer teniendo en
cuenta los requerimientos específicos del entorno.

Respuesta
Correcto:
“Las competencias se entienden como procesos complejos que las personas ponen en acción-
actuación- creación, para resolver problemas y realizar actividades (de la vida cotidiana y del
contexto laboral-profesional).
¿Cuál, de los siguientes tipos de competencias, no forma parte de la clasificación propuesta por el
G í (2007)?
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 autor García (2007)?
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Competencias básicas o instrumentales.

Competencias específicas.
Competencias interpersonales.
Competencias genéricas, transversales.


Son aquellas competencias que se relacionan con capacidades, atributos, actuaciones y actitudes
amplias a distintos ámbitos profesionales; por ejemplo, la capacidad para trabajar en equipo: están Reservados
Todos los Derechos

Competencias específicas.
edX Competencias técnicas.
Acerca deCompetencias genéricas o transversales.
Afiliados
edX para
 negocios
OpenRespuesta
edX
Correcto:
Carreras
Competencias Genéricas, Transversales: Se relacionan con capacidades, atributos, actuaciones y
Noticias
actitudes amplias, transversales a distintos ámbitos profesionales.
LegalSe adquieren en la formación general y se enfocan a la comprensión y resolución de los problemas
cotidianos; por ejemplo, la comunicación escrita.
Condiciones de Servicio y Código de Honor
Política deCompetencias
privacidad básicas o instrumentales.
Políticas de Accesibilidad
Política deMeta
marcas
– competencias.
Mapa del Sitio
Cookie Policy
Competencias interpersonales.
Do Not Sell My Personal Data
Contáctanos

Respuesta
Correcto:
Las competencias Básicas o Instrumentales: Son aquellas asociadas a conocimientos fundamentales
Blogenfocadas a la comprensión y resolución de los problemas cotidianos y permiten, posteriormente, el
Contáctenos
ingreso al trabajo, por ejemplo: comunicación oral, escrita, lectura, cálculo.
Centro de Ayuda
Seguridad
De acuerdo con Villa y Poblete (2007): ¿en qué consiste el Aprendizaje Basado en Competencias?
Kit Multimedia
Producir talento humano que pueda responder a las demandas del contexto productivo.
En desarrollar las competencias genéricas, transversales y específicas necesarias con el
propósito de que las personas puedan aplicar sus conocimientos y habilidades en diferentes
contextos, integrando actitudes y valores.

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