4 herramientas de disciplina positiva

hola soy Geraima Espinoza psicólogo asesora de crianza y certificada en disciplina positiva y el día
de hoy les voy a hablar de cuatro herramientas de disciplina positiva que saben que lo mejor de
todo si funciona y si ponemos desde el amor siendo amables y firmes a la vez porque la amabilidad
y la firmeza son la clave para lograr que estas cuatro herramientas que van a ver hoy que bueno
yo llamo cuatro herramientas para realmente vamos a aprender muchísimas herramientas más de
disciplina positiva que funcionan

si hay algo que no me voy a cansar de recordarles que los castigos definitivamente no funcionan y
porque los castigos no funcionan porque un número uno generan resentimiento el niño va a
pensar piensa realmente que esto es injusto y que no se puede confiar en los adultos generan
revancha el niño pasa por su cabecita y dice ellos ganaron ahora me castigaron me atraparon pero
la próxima vez voy a ganar yo entonces definitivamente creo que nadie y quiere que su hijo piensa
o sienta eso y eso njustamente es lo que producen los castigos además de eso generan
rebeldíaporque el niño dice, saben que voy a hacer exactamente lo contrario que ellos quieren
que haga total igual igualito me van a castigar entonces mejor lo voy a comportar como a mí me
dé la gana uruguay esto es bastante bastante grave y también los castigos generan retraimiento
porque que dice yo no soy capaz no entiendo cómo funciona el mundo soy una persona mala no
quiero a mis papás y un montón de cosas que pasan por las cabecitas de ese niño cuando es
castigado entonces está y ya no me voy a cansar mejor dicho de explicar que definitivamente en
los castigos no funcionan

pero algo muy importante yo no puedo hablar de los castigos sin hablar de las recompensas
porque resulta ser que los castigos y las recompensas son dos caras de la misma moneda y
generan exactamente cosas negativas en el niño que no hay absolutamente nadie quiere al igual
que los castigos el ofrecimiento de recompensas puede causar que el niño haga caso de forma
temporal pero desafortunadamente las zanahorias los caramelos las estrellas los puntos las caritas
no son más efectivas que los castigos o que los correas ojo que los palazos para ayudar a que el
niño entienda que debe ser responsable el resto de su vida y que eso que se le está pidiendo que
haga es su deber su responsabilidad y es lo correcto entonces hay que tener mucho mucho
cuidado no solo con los castigos sino también con las recompensas a un niño que se le ha ofrecido
algo a cambio de aprender de actuar responsablemente se le dan todas las razones para que
cuando ese refuerzo deje de existir cuando se caramelo esa estrellitas esa carita feliz ya no esté el
niño definitivamente no haga más lo que en teoría debió haber aprendido que tenía que hacer
porque esa gratificación instantánea que tú le estás dando para que haga lo que es su
responsabilidad desaparece y así automáticamente también desaparece la conducta del niño que
creíamos o pensábamos que ya estaba arraigada y que ya el niño había entendido así que mucho
mucho cuidado no sólo con los castigos sino también con las recompensas entonces de qué
estamos hablando estamos hablando de que los castigos indudablemente afectan la relación al ser
indudablemente una forma de violencia para los premios promueven en el niño la obediencia sólo
de forma temporal los castigos validan el uso de la violencia como una forma para resolver los
problemas y los conflictos pero los premios los niños que aprenden a esperar siempre algo a
cambio de su conducta lo van a dejar de hacer cuando ese premio no esté disponible los castigos
aumentan la rebeldía o la sumisión pero los premios también hacen que el niño pierda interés se
desmotiva y ya no quiere hacer más las cosas porque de repente ya no le gustan tanto las
caramelos o no le presentando entretenida las estrellitas o las caritas entonces mucho cuidado
con eso

los estímulos en la motivación los niños necesitan estar motivados y estimulados tanto como las
plantas necesitan el agua para vivir es más no solo a los niños todos los seres humanos
necesitamos estar motivados para poder hacer las cosas necesitamos ese incentivo para poder
estar vivos estar con ganas y estar con energía lo mismo pasa con los niños y los niños no pueden
sobrevivir sin la adecuada estimulación o sin la adecuada estimulación el estímulo es el concepto
esencial y prioritario de este taller porque todos los métodos que aquí vamos a discutir están
diseñados para ayudar al niño y al adulto a sentirse siempre motivado y cuando yo les hablo de
eso de motivar a los niños para que se porten bien yo sé que ustedes dirán que es eso cómo
secome eso debe estar pasando mil cosas por su cabeza y los entiendo perfectamente porque las
preguntas porque nos resulta tan difícil motivarlo a los niños número uno porque para los adultos
es muy difícil recordar y tener presente que cuando un niño se porta mal realmente lo que nos
está diciendo es quiero pertenecer quiero que me tomes en cuenta entonces muchas veces eso se
nos olvida y solamente nos centramos centramos toda nuestra atención y toda nuestra energía en
el mal comportamiento del niño aunque los adultos son moix expertas porque me incluyo es tan
fácil castigar no nos es tan sencillo estimularon motivar los niños no siempre están listos
tampocopara recibir estímulos en el momento del conflicto y eso es algo que nos cuestan mucho a
los adultos entender porque cuando vemos que el niño se está portando mal automáticamente
tenemos queremos actuar queremos hacer algo y ese es el peor momento que tenemos
paracorregir porque el niño en ese momento se siente mal está llorando está gritando está
estresado y cualquier cosa que le digamos a él lo va a tomar a mal entonces no podemos querer o
pretender motivar al niño en el momento del conflicto la motivación tiene que ser después y tiene
que hacer antes nosotros como adultos debemos predecir las conductas del niño para motivar su
buen comportamiento antes de que el niño se porte mal una forma muy muy comúnmente usada
y sumamente negativa es utilizar o pretender creer que la crítica va a estimular o va a ser
provechosa para que el niño aprenda a portarse bien es un error pensar que la manera más
provechosa de ayudar a un niño que sea mejor es criticar lo que él hace porque me tengo que
detener aquí porque es una crítica constructiva y la crítica destructiva no existe eso fue un invento
malísimo que no sé a quién se le ocurrió porque la crítica es crítica no es constructiva ni es
destructiva es simplemente crítica y eso atenta por completo a la motivación del niño bueno y es
que nos afecta a cualquiera quien se siente bien cuando es criticado definitivamente nadie cómo y
qué hago qué hago para que mi hijo mejore quiero que mi hijo mejoren entonces si criticarlo
definitivamente no es la forma correcta que puedo hacer una buena manera es discutir sobre
loque tú quieres que el niño mejore preguntándole específicamente hacia eso en qué áreas
piensas que estás bien qué cosas piensas tú qué haces bien y en qué áreas crees que debes
mejorar o progresar eso es una muy buena forma de empezar a motivar al niño sin criticarlo
ordinariamente los niños conocen siempre las respuestas sin necesidad de decírselo y es más útil
si la comprensión que ellos necesitan de ese problema de proviene de ellos y no de un adulto que
se los diga entonces es muy muy importante escuchar qué es lo que el niño piensa qué ideas nos
trae para resolver este problema para resolver este conflicto antes de nosotros criticarlo o
señalarlo y la verdad es que estas imágenes que les traigo que tenemos por ahí en esta
presentación me encantan porque son tan claras para entender qué es esto que yo estoy tratando
de explicarlo por ejemplo en la primera porque eres tan sucio o sea esa es la misma que típica que
señala el lugar de las horas o la forma correcta es vas a tener que ser más cuidadoso la próxima
vez tú piensas era verdad que debería ser más cuidadoso la próxima vez definitivamente no suena
igual él está también una de mis favoritas la forma incorrecta es dejar de portar té así la forma
correcta es a nadie le gusta que las palomitas se le caiga en el piso es que diferente suena pase
definitivamente hace que reflexionar y pensar y tomar en cuenta dónde es que están cayendo las
palomitas de maíz entonces definitivamente no es lo mismo aunque al final el objetivo es el mismo
y que es que el niño deje de lanzar las palomitas de maíz las cotufas por todo el cine entonces
pero no es la misma manera en cómo se dice ni tampoco va a ser la misma forma en como el niño
lo va a tomar entonces qué significa esto que los límites son sumamente importantes que sean
conversados negociados que sean claros que sean firmes y que los límites que se coloquen sean
respetados a toda costa como negociando los con el niño hablando los con el niño y que el niño
nos dé ideas de cómo hacer cumplir estos límites hay una herramienta que es definitivamente una
de las favoritas que yo tengo en disciplina positiva pero que es una de las que me costó mucho
más trabajo entender y es la de las consecuencias me costó mucho trabajo entenderla porque sea
si no tenemos cuidado si lo usamos de la forma correcta se parece mucho a los castigos entonces
existen dos tipos de consecuencias en disciplina positiva consecuencias naturales y consecuencias
lógicas las consecuencias naturales son esas que se dan sin la intervención de nosotros los adultos
sin que nosotros hagamos absolutamente nada se da solita solito solita como cual me agradecen
nuestras descabellado y esto es una locura pero es el ejemplo más claro que les puedo dar de una
consecuencia naturaldice que no quiere desayunar que está harto de comer arepa y que no
quierecomérsela hoy cuál sería la consecuencia natural definitivamente pues que no coma
veceslas consecuencias naturalistas para la hora del almuerzo dónde evidentemente en la hora del
almuerzo no vamos a comer arepa porque en el almuerzo se convengo otras cosas entonces como
él no quiere comer arepas que no se la coma la consecuencia natural es que este niño
evidentemente puede ser que a las 8 de la mañana cuando le colocamos el

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desayuno en la mesa no tenga hambre y

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por eso no desea comérselo para las 10

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11 de la mañana es casi 100% seguro de

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que el niño va a sentir hambre por no

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haber desayunado porque no se quiso

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comer la arepa entonces la consecuencia

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natural nosotros como adultos nos

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movemos un solo dedo no hicimos

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absolutamente nada la consecuencia

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natural fue que este niño tuvo que pasar

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una o dos horas de hambre hasta que

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llegó la hora del almuerzo para poder

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comer

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aseguró que este niño no va a quedar

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nunca más rechazar esa repita en el

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desayuno porque es esa sensación de

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hambre es bastante desagradable

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es una consecuencia natural porque como

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adultos no hicimos absolutamente nada

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sino que se dio de forma natural y

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fluida y es que realmente así es como

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funciona en la vida

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otros ejemplos de consecuencias

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naturales son estos que les traigo aquí

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del lado verde de la lámina si el niño

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derrama la leche cuál es la consecuencia

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natural pues evidentemente que la limpia

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es que tiene 22 años y no sabe limpiar

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que lo haga como pueda con sus

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capacidades que son recursos o

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evidentemente no va a quedar súper

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limpio pero lo tiene que hacer porque es

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que esa es la consecuencia natural si tú

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como adulto vas caminando y se te cae el

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helado se te cae el vaso de jugo la

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consecuencia natural es que los limpies

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tienes que limpiarlo lo mismo ocurre con

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los niños y les aseguro que nos vamos a

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forzar tanto limpiando la próxima van a

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ser mucho más cuidadosos de que ese jugo

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no se vuelva a caer de que esa leche no

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se vuelva a caer sin rayar las paredes

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cuál es la consecuencia natural de

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nosotros como como adultos

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puedes comprar pintura indudablemente y

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volver a pintar se la consecuencia

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natural si un día como adulto no tenía

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papel y decidí anotar algo en la pared

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lo más parecido debemos que hacer con

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los niños si el niño raya la pared

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porque le provocó mucho porque no tenía

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una hoja a mano o porque simplemente la

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curiosidad legal o la consecuencia

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natural sin que hagamos nada sin que nos

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quedemos en la cabeza es que el niño

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limpia esa pared y que si tenemos

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pintura el mismo niño pinta en la pared

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nos ayuda a limpiar esa pared a pintar

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esa pared otro tipo de consecuencias

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naturales que es el niño está molesto y

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decidió lanzar los juguetes por toda la

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casa porque al estado agravó pues

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obviamente esos juguetes no se van a

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recoger solo alguien tiene que

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recogerlos y evidentemente quien los

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debe recoger es quien los lanzó entonces

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la consecuencia natural es que los

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recojan si no desayuno como les decía

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pues nada que espera hasta la siguiente

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comida para comer

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es tan complicado pero a veces resulta

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difícil de entender y de manejar porque

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las consecuencias naturales y las

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consecuencias lógicas pueden llegar a

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parecerse mucho a los castigos pero no

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es un castigo es simplemente una

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consecuencia

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bueno entonces un poquito más

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complicadas son las consecuencias

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lógicas porque las consecuencias lógicas

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para cazar lógica deben tener ciertos

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criterios como por ejemplo debe ser

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revelada con anticipación porque si no

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va a ser interpretada con él por el niño

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como un castigo es decir si yo sé que mi

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hijo nunca se quiere bañar y yo quiero

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implementar en la hora del baño las

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consecuencias yo le voy a explicárselo

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anteriormente o sea estoy diciendo el

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día antes que de ahora en adelante que a

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partir de mañana cada vez que él se

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niegue a bañarse no va a poder por

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ejemplo salir al parque

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un simple ejemplo entonces las

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consecuencias lógicas o en las que se

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conversan previamente con el niño e

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incluso se negocian con el niño se llega

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a un acuerdo deben ser relevados

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reveladas con anticipación es también

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muy importante que sean relacionadas con

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la conducta del niño que sean

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respetuosas que sean razonables y que

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sean acordes a la edad eso es sumamente

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importante para que no no se pierda la

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consecuencia y parezca un castigo

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ejemplos de consecuencias lógicas luego

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de bañarte puedes ir al parque a jugar

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si el niño no se baña pues ese día no

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sale al parque así de simple así llore

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el niño toda la tarde no sale al parque

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porque la condición para ir al parque

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era bañarse sino hacer la tarea completa

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pues no podrá usar el teléfono ni la

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tablet

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algo sumamente lógico tiene sentido como

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si yo llevo a mi hijo a la escuela y no

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le dio la gana de copiar completo en la

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escuela evidentemente en la casa no

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puede usar ni el teléfono ni la tablet

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eso no tiene duda o sea sí sé que

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posiblemente estén pasando muchas cosas

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por su cabeza con respecto a esto de las

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consecuencias a norte en todas las dudas

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y todas las inquietudes porque esto lo

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tenemos que reforzar con muchos más

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ejemplos para que quede súper súper

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claro

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y bueno sigo yo con estas imágenes

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porque me encantan y porque me encanta

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que siempre tengamos presente que nada

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es tan sencillo en la vida ni tampoco en

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la crianza ni ni tenemos por qué ponerse

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las tan fácil a los niños son esta

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imagen me gustó mucho porque el niño

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dice molesto quiero un iphone nuevo alex

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la compraron el último modelo y yo con

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un modelo viejo la mamá simplemente le

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responde voy a conversarlo con tu papá

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un papá al día siguiente llega y le dice

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sabes mi jefe acepto que trabajas con él

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en el lavado de autos para que un

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adivino para acá para que pueda reunir y

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ayudarnos a comprarte un teléfono nuevo

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y es que así funciona la vida todo

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requiere esfuerzo y eso es muy

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importante por eso tan bella la

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disciplina positiva porque lo enseña al

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niño desde muy pequeñito que en la vida

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dos más dos pues tienen un resultado que

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todo en la vida tiene una consecuencia

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todo tiene un resultado y que todo va a

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ser producto de el esfuerzo que ellos

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hagan

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y bueno para cerrar un poquito la idea

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con esta herramienta que es la de las

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consecuencias les explicaba que es muy

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importante que las consecuencias lógicas

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se relacionan con la conducta esto

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significa que la consecuencia debe estar

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relacionada con lo que el niño hizo que

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sea respetuosa que la consecuencia no

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debe hacer que el niño se sienta

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culpable que el niño sienta vergüenza o

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que el niño sienta dolor porque no hizo

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porque no cumplió algo y es muy

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importante que se cumpla de forma amable

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cordial firme y de forma amorosa es muy

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importante que tenga racionalidad

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significa que la consecuencia no debe

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implicar alarde por parte del adulto

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debe ser justa desde el punto de vista

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del niño y también para el adulto se

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debe ser un poquito negociada allí entre

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el adulto y el niño y que evidentemente

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sea revelada con anticipación para que

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el niño sepa qué va a pasar si él no

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cumple con lo que debería cumplir

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y cualquiera de estas ere que es lo que

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llamamos las cuatro guerras de las

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consecuencias lógicas no se cumpla

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entonces esto no podemos llamarlo una

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consecuencia lógica así que ojo con esto

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mucho mucho cuidado y bueno otra de mis

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herramientas favoritas es estas de

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verdad que yo la amo a mi hijo le

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encanta y son los tiempos fuera positivo

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los tiempo fuera positivo están

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diseñados para ayudar al niño a que se

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sientan mejor es decir están diseñados

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para que el niño se calme y pueda

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acceder a su cerebro emocional que está

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aprobada fuera de control por cuando el

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niño está brabo con el niño está molesto

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con el niño se siente frustrado si

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aplicamos un tiempo fuera positivo

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hacemos que esto se calme y que el niño

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pueda sentirse mejor y acceder a su

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cerebro racional no se hace para hacer

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sentir peor al niño porque entonces

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sería un falso estímulo es para ni

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tampoco está hecho para que el niño

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pague lo que hizo no es efectivo si nos

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enfocamos la solución cuando todos se

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hayan tranquilizado estos hablando de

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mamá y papá para poder hablar del

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problema les voy a explicar un poquito

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más o sea para que salga una visión

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clara de cómo funciona este tiempo fuera

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positivo este tiempo fuera positivo es

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un espacio que se toma puede ser mamá

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puede ser papá o puede ser el niño para

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calmarse para pasar de una emoción de

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rabia o ira a sentirse más tranquilo

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para poder ver ese problema y esa

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situación de una forma diferente que lo

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que comúnmente hacemos los adultos linda

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se está portando mal está llorando está

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gritando nosotros también comenzamos a

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hablar a gritar a regañar y eso es el

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peor momento para corregir la conducta

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del niño para poder enseñarle algo

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qué es lo que debemos hacer calmarnos

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crearle al niño y crear también para

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nosotros ese espacio que vamos a llamar

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tiempo fuera positivo que no es lo mismo

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que el disco de castigo el rincón para

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pensar o los cinco minutos en el sofá

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son unas cosas es algo totalmente

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diferente es un espacio de tiempo donde

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mamá papá el niño o el cuidador pueden

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hacer lo que les provoque la que estamos

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hablando que se puede bailar se puede

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jugar se puede leer un libro se puede

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hacer absolutamente lo que quieras para

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calmar esa emoción esa rabia eso que

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estaba sintiendo y poder ver ese

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problema de una forma diferente y

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sentarte a dialogar con el niño y

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buscarle una solución al problema o para

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buscar una solución para que este tipo

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de conductas no se repitan por eso no me

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has

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herramientas favoritas y funciones como

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ustedes no tienen una idea y bueno otra

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de mis herramientas favoritas es esta

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que es bastante sencilla y me encanta

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porque qué pasa en disciplina positiva

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vemos los errores como grandes

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oportunidades para aprender si no

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cometemos el error no podemos aprender

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pero en nuestra sociedad siempre se nos

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ha enseñado a sentir vergüenza por los

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errores que cometemos se nos ha enseñado

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que de los errores no se habla y eso

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está súper súper mal porque nadie es

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perfecto y todos necesitamos en la vida

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cometer error para entender cómo

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funciona en la vida cómo funcionan las

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situaciones entonces en disciplina

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positiva usamos las tres erres de la

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recuperación de errores primero el niño

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y el adulto también debe reconocer que

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cometió un error soy humano me equivoqué

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cometió un error

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debo pedir disculpas

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debo decir que lo siento de forma

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amorosa y de forma cariñosa y lo más

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importante lo más bonito vamos a

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resolver ese error vamos a trabajar

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juntos en buscarle una solución a ese

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error que ya lo cometí ya no hay buena

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manera de echar el tiempo atrás pero si

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puedo hacer algo de ahora en adelante

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que ya entendí que cometí el error ya me

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disculpé y voy a tomar acciones para

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cambiarlo y para que no vuelva a ocurrir

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entonces qué significa esto que en

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disciplina positiva nos enfocamos en las

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soluciones y no en el problema y ocurre

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algo que es muy muy importante también

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quien tenga entendamos y tengamos en

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cuenta no es lo mismo que el niño sea

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partícipe de la solución del problema

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que de ideas y que sea tomado en cuenta

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a que simplemente se le diga que hace

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entonces cuando se le pregunta al niño

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qué idea tiene él para resolver este

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conflicto para resolver este problema

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para solucionar ese error que cometió y

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es son tomadas esas ideas el uso más

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entierro mucho más motivado a cumplirla

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porque vinieron de su cabecita y porque

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él está de acuerdo con esas ideas en

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lugar de que nosotros los adultos a las

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impongamos entonces esta es otra

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herramienta

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sencillísima y que funciona

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maravillosamente bien enfoquémonos en la

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solución y no en el problema

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a pares que tengo la cabeza en blanco y

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tenemos este problema y no tengo ni idea

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de cómo solucionarlo bueno también

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tenemos esa herramienta y es se trata de

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una herramienta muy bella y muy sencilla

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y que siempre es útil y es buena que la

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tengamos a mano en casa que es la rueda

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de solución de problemas allí colocamos

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ciertos problemas y colocamos posibles

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soluciones para ese problema o

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soluciones genéricas que funcionan para

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todos los tipos de problemas por qué es

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tan bonita esta rueda de resolución de

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problemas ustedes me dirán pero es que

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quizás tenemos un problema que no está

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allí es un problema nuevo y por eso

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estamos bloqueados y estamos en blanco y

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los ceros ocurre nada cómo solucionarlo

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pero si utilizamos la rueda resolución

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de problemas ella nos va a ir dando

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ideas y es increíble automáticamente va

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a activar ese ladito del cerebro que nos

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ayuda a ver el problema de otra manera y

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busca irlo buscando soluciones por eso

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también es tan importante están utilizan

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valioso

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idea que de el niño para solucionar el

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problema o sea o no sea válida sea o no

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sea posible sea tomada en cuenta porque

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primero le da valor al niño y segundo es

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su activa luz ese cajón citó que hay en

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el cerebro de resolución de problemas de

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ver el problema con de otra manera y

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buscar cómo solucionarlo que por más

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descabelladas que sean las ideas van a

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ir surgiendo ideas que son totalmente

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acordes y aplicables al problema que

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tengamos en ese momento

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y bueno ya preservando es muy importante

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que recordemos esto los niños no

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necesitan no necesitan gritos para

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obedecer ni golpes para entender los

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niños necesitan tiempo empatía paciencia

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tolerancia pero también necesitan

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límites estructura predictibilidad las

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cuales deben otorgarse necesariamente

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dentro del marco del buen trato y del

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respeto amor tolerancia empatía y

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paciencia son los ingredientes y la

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combinación perfecta para tener un niño

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tranquilo y para poder hacer este esto

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de la crianza mucho más llevadero

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y bueno también es sumamente importante

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recordarles y que ustedes les recuerden

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a los papás que a menudo las cosas

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empeoran antes de mejorar porque los

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niños van a poner a prueba los planes de

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esperar los adultos y resulta difícil

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para provechosos permanecer por

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permanecer nosotros los adultos

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cordiales y firmes durante esta periodo

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de prueba los niños dicen que le pasó a

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mi mamá mi papá como que se volvió loca

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ahora no nos está amenazando no nos está

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castigando ya no nos pega a bueno como

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mi papá se vuelve loco yo me voy a

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portar peor entonces a veces las cosas

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empeoran hasta que los niños logran

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entender y comprender qué está pasando a

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otras herramientas y que estas nuevas

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herramientas que está usando papá aunque

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no implican castigos golpes o amenazas

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también papá igual no hace lo que

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nosotros queremos entonces es otra forma

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que papá está colocando para haciendo

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está poniendo en práctica para poner

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igual límites y sus normas entonces vale

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hay que decidió explicarles esto a los

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papás que ellos entiendan de que

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posiblemente van a tener unos días de

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caos y de locura total pero que eso es

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un buen síntoma y que después las cosas

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van a mejorar y bueno gracias y quedó

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súper súper atenta a cualquier duda y

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cualquier inquietud porque sé que deben

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tener un montón allí va dando vueltas en

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su cabeza así que estoy atento a

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cualquier duda a cualquier inquietud

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porque para mí es súper súper importante

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que entiendan y que tengan claras estas

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herramientas de disciplina positiva