ESTUDIO DE CASO

Roger, es un chico de 13 años, que desde hace dos semanas, presenta problemas
a la hora de asistir a la escuela, hasta el punto que ha faltado algunos días. A la
hora de levantarse manifiesta sentir malestar, quejándose de dolor de estómago.
Los padres llegan a la consulta derivados por la psicóloga de la escuela.
Dice que por las mañanas se ve incapaz de ir a la escuela, que se pone nervioso y
le hace daño la barriga. Se queda durante el día en casa solo o con sus abuelos
mirando la televisión o jugando a la consola.
No se ve capaz de poder entrar dentro del aula porque habrá de ir al lavabo y no lo
dejarán, esto hace que se descontrole
Cuando intentan dialogar con él y averiguar el motivo de rechazo para acudir a la
escuela el chico no es capaz de dar una explicación, únicamente informa que
cuando es encuentra dentro del aula no puede controlar las ganas de ir al lavabo y
sabe que no lo dejarán; esto hace que es vaya poniendo nervioso y ante esta
situación es incapaz de asistir a las clases.
En el momento de la consulta el chico no asiste a las clases y se queda en casa;
desde la escuela informan que la última vez que lo quisieron hacer entrar a clase
Roger se negó y empezó a gritar. Ante esta situación decidieron que hasta que no
estuviera acabado el informe de la valoración psicológica y las pautas a seguir lo
mejor era que se quedara en casa, ya la tutora se siente desbordada con la
negativa del chico a entrar dentro del aula.
Refieren dificultades a la hora de poder solucionar la situación puesto que se ven
incapaces de forzar al chico a ir a la escuela ante las negativas de este puesto que
consideran que por su edad no lo pueden obligar.
Piensan que las quejas a nivel somático no son reales, pero no saben como afrontar
la situación.
Por otro lado, el padre hace referencia a las dificultades del chico en aceptar
 normas y límites, informa que todavía no tiene adquiridos hábitos de estudio e
higiene personal, siempre le han de estar encima porque realice cualquier actividad
que haga referencia al ámbito escolar y que por él represente un esfuerzo.
Los padres informan que la hermana no ha tenido nunca
dificultades a nivel escolar ni académico. Los padres parecen tener dificultades a la
hora de afrontar las situaciones conflictivas en las cuales Roger se muestra
desafiante.
Roger en la actualidad está cursando por segunda vez primero de ESO. El año
pasado empezó educación secundaria en un instituto público; hasta el momento
académicamente ya había presentado dificultades a la hora de aprobar los
exámenes y cumplir con los trabajos asignados desde la escuela al empezar a
cursar el ciclo superior de educación primaria.
El año pasado al iniciar el curso, ya en la primera evaluación desde el instituto
informan a los padres del comportamiento disruptivo que el chico presenta dentro
del aula y las negativas de este a realizar los trabajos propuestos; la situación a
medida que adelanta el curso empeora con un aumento de faltas de
comportamiento y el suspenso de la mayoría de las asignaturas.
Ante esta situación los padres deciden cambiar el chico de instituto, a pesar de las
negativas de éste, lo matriculan en una escuela privada con una normativa más
estricta, puesto que consideraron que la situación en el instituto no hubiera
mejorado con el nuevo curso. Pero ahora se encuentran que pasados los primeros
quince días el chico empieza a decir que no puede ir a la escuela.
Los padres, pero, destacan que cuando el chico debe realizar cualquier actividad
nueva, aunque sea lúdica, el número de veces que va al lavabo es elevado hasta el
punto que en una excursión que hizo la familia el padre contabiliza hasta veinte
veces que lo hubo de acompañar a los servicios.
Por lo que hace referencia a la estructura familiar es hijo de padres casados sin
uniones anteriores, es el segundo en una fatria de dos con una hermana grande
 que tiene 17 años.
En ocasiones sus negativas a cumplir las órdenes que le dan, como
mantener orden en su habitación o hacerle hacer los deberes los deja paralizados y
acaban por no hacerle cumplir y dejando que el chico haga lo que quiera.
Con la hija grande no han tenido nunca ningún problema, y no entienden el
comportamiento de Roger. En otras ocasiones acaban por excusar sus conductas, le
sacan importancia a las reacciones que tiene. Delegan a los profesionales de la
escuela cambiar la actitud del chico y conseguir la reincorporación a la escuela.

Entra a la consulta acompañado del padre, escucha lo que dice y se limita a no

decir nada, cuando se le pregunta por su opinión no dice nada.
Cuando el padre sale y se le pide que es lo que provoca que no quiera ir a la
escuela dice que se pone nervioso, tiene ganas de ir al lavabo y tiene miedo de que
no lo dejen.
No contesta a las preguntas del porque el año pasado su comportamiento no fue
adecuado, es poco colaborador aun cuando no se muestra desafiante.
Explica que su problema está en que a veces incapaz de asistir a clase dónde están
sus compañeros, pero que hay una al lado dónde hay un grupo reducido de chicos
que está junto a los baños y allí si que puede estar.
No quería cambiar de escuela pero aquí está bien con los nuevos compañeros y no
presenta rechazo a los profesores.
Se refiere que su desarrollo prenatal y postnatal fue adecuado, sin especificar
aspectos significativos que indiquen señales de alteración en su desarrollo
psicoafectivo. Tampoco informan de la existencia de ningún antecedente relevante
ni familiar ni personal a nivel psicológico ni médico.