Bases funcionales del habla

RESULTADO DE APRENDIZAJE UNIDAD 2:

Analiza la sintomatología de las alteraciones de la articulación y
fluidez en niños y adolescentes.

Flga. Mg. Carol Burdiles C.

Concepto de habla

RECURSOS RECURSOS
MOTORES SENSORIALES

RECURSOS RECURSOS
LINGÜÍSTICOS COGNITIVOS
Concepto de habla
Evolución del concepto
 Funciones pre – lingüísticas MASTICACIÓN
SUCCIÓN
 Funciones prearticulatorias
DEGLUCIÓN
 Funciones previas al habla RESPIRACIÓN/SOPLO
 BASES FUNCIONALES DEL HABLA AUDICIÓN

¿Qué implican estos conceptos?

¿Por qué son cuestionados?
¿Son estas prerrequisitos para el desarrollo del habla?
Afirmaciones cuestionadas
 “La adquisición del habla tiene como prerrequisitos el desarrollo
de funciones vegetativas”

 “Estimular funciones vegetativas favorece el desarrollo del habla”

 “ Al estimular las funciones vegetativas se mejoran alteraciones

del habla, ya que las estructuras orofaciales son las mismas”
(TEORÍA DEL EFECTOR COMÚN)

¿Qué implicancia tiene el refutar estas

afirmaciones para la intervención en el habla?
¿Las afirmaciones anteriores son consistentes con
la definición actual de habla?
Estado actual
 Diversas investigaciones describen la falta de relación entre los
movimientos ejecutados en las funciones vegetativas (SUCCIÓN,
MASTICACIÓN Y DEGLUCIÓN) y el habla, concluyéndose que el
habla tiene un desarrollo independiente de estas actividades.

 La investigación actual indica que el factor más importante en la

adquisición y desarrollo del habla es el estímulo auditivo.
(Susanibar, Dioses, Mrchesan, Guzmán, Leal, Guitar, Junqueira Bohnen, 2016)

Entonces…¿Qué requisitos son necesarios para

desarrollar adecuadamente el habla?
Para desarrollar el habla

INDEMNIDAD
CAPACIDAD
ANATÓMICA
AUDITIVA
OROFACIAL

MADUREZ
MEMORIA
MUSCULAR

HABILIDADES CAPACIDAD
LINGÜÍSTICAS COGNITIVA

MADUREZ
¿Cómo cuáles? NEURO
SENSORIAL
 Resumen de investigaciones
HABLA SUCCIÓN DEGLUCIÓN MASTICACIÓN
FUNCIÓN - Cognitivo - - Vegetativa - Vegetativa - Vegetativa
lingüísticas - Innata - Innata - Aprendida
- Aprendida
ACTIVIDAD - Generar energía - Extraer la leche - Transportar - Degradar los
NEUROMOTORA aerodinámica, materna líquidos o sólidos alimentos sólidos
EJECUTADA convertirla en desde la cavidad hasta convertirlos
energía acústica, oral hasta el en un bolo fácil de
producir voz y estómago deglutir
articularla
CONDICIONES Y/O - Auditiva - Contacto de los - Información de la - Información visual
INFORMACIÓN - Feedback auditivo labios con el pezón cavidad oral sobre del alimento
REQUERIDAS - Feedback de la madre las cualidades del - Información de los
PARA SU propioceptivo de - Información de la bolo alimenticio receptores
APRENDIZAJE Y las EAH cavidad oral, con - Olor y sabor periodontales
MANTENIMIENTO - Interacción social respecto a la - Apetito y saciedad sobre la
- Intención cantidad y consistencia y
comunicativa consistencia del volumen de la
- Procesos cognitivos líquido comida
y lingüísticos - Olor y sabor - Olor y sabor
- Apetito y saciedad - Apetito y saciedad
 Resumen de investigaciones
HABLA SUCCIÓN DEGLUCIÓN MASTICACIÓN
PRTICIPACIÓN DE - Función neumática - Función no – - Función no – - Función no –
LA RESPIRACIÓN - Requiere de neumática neumática neumática
energía - Se crea presión - Se genera una - No requiere de
aerodinámica para negativa en la pequeña apnea energía
crear la presión cavidad oral para fisiológica aerodinámica
subglótica ejecutarla
PARTICIPACIÓN DE - Oclusión o ligera - Protrusión - Oclusión - Oclusión
LOS LABIOS protrusión o
extensión
PARTICIPACIÓN DE - Movimientos - Movimientos - Elevada y - Rotatorios diversos
LA MANDÍBULA verticales con una verticales con una estabilizada - Amplitud varía de
amplitud que es amplitud que acuerdo al
variable de generalmente no alimento triturado
acuerdo al sonido es variable
emitido
 Resumen de investigaciones
HABLA SUCCIÓN DEGLUCIÓN MASTICACIÓN
PARTICIPACIÓN DE - Diversos - Movimientos - Movimientos Movimientos de
LA LENGUA movimientos de verticales que verticales contra el lateralización para
acuerdo al sonido acompañan a la paladar duro y llevar el alimento a
emitido mandíbula para ondulatorios para las superficies
- Rápidos y crear presión eyectar el alimento oclusales, favorecer
altamente negativa hacia la orofaringe la trituración y
refinados formar el bolo
MECANISMO - Activo - Inactivo - Activo - Inactivo
VELOFARÍNGEO - Cierre neumático - Cierre no –
- Cierre parcial neumático
porque en las - Cierre hermético
secuencias sonoras
se intercalan
sonidos orales y
nasales
PARTICIPACIÓN DE - Se eleva para los - Posición habitual - Se eleva y - Posición habitual
LA LARINGE sonidos agudos y anterioriza
desciende en los
graves
 Resumen de investigaciones

HABLA SUCCIÓN DEGLUCIÓN MASTICACIÓN

PARTICIPACIÓN DE - Aducidos con - Abducidos, para - Aducidos, - Abducidos para
LOS PLIEGUES vibración para los permitir la interrumpiendo la permitir la
VOCALES sonidos sonoros y respiración respiración por respiración
abducidos para los algunas centésimas
sordos. Puede de segundo (apnea
pasar de aducción fisiológica)
a abducción en
centésimas de
segundo,
dependiendo de la
secuencia sonora
¿Qué concluimos respecto a lo anterior?
¿Y qué pasa con la respiración?
 Necesidad de energía aerodinámica para la emisión de todos los
sonidos de nuestra lengua RESPIRACIÓN DURANTE EL HABLA
(RDH) ≠ RESPIRACIÓN HOMEOSTÁTICA (RH)

¿Cuál es su relación de la respiración homeostática

con el habla?
DIFERENCIAS RDH / RH

 La respiración durante el habla es una actividad que va

perfeccionándose a lo largo de la vida / RH innata.
 RH patrón rítmico / RDH varía de acuerdo a las demandas del
momento y características fisiológicas del momento.
 RDH requiere de dosificación del aire (presión subglótica continua)
/ RH expulsión total del aire pulmonar a alta velocidad.
¿Y qué pasa con la respiración?
DIFERENCIAS RDH / RH

 En RDH dinamismo de los PV en relación a los sonidos a producir /RH PV

abducidos.
 En RH modo nasal exclusivo / en RDH modo oronasal u oral para realizar
inspiración que aseguren la fluidez del discurso.

IMPORTANTE CONSIDERAR:
- La respiración puede generar alteraciones morfológicas en la oclusión
dentaria y por consecuencia resultar en alteraciones del habla, es
decir, las maloclusiones generaría las alteraciones del habla y no la
respiración oral.
- Si la respiración oral fuera la etiología directa del trastorno de habla,
corregirla conllevaría un habla adecuada, situación que no se observa
en los casos de maloclusión.
¿Y la audición…

…cómo influye
en el desarrollo
del habla?
Lectura de profundización
 Capítulo 1: ”El habla” Trastornos del Habla. De los
fundamentos a la evaluación. (2016; Susanibar, F.; Dioses, A.;
Marchesan, I.; Guzmán, M.; Leal, G.; Guitar, B.; Junqueira
Bohnen).

Lectura complememtaria
 Paper “El habla y otros actos motores orofaciales no
verbales: revisión parte I” (2016; Susanibar, F.; Dioses, A.;
Monzón, K.)
 Bases funcionales del habla

RESULTADO DE APRENDIZAJE UNIDAD 2:

Analiza la sintomatología de las alteraciones de la articulación y
fluidez en niños y adolescentes.

Flga. Mg. Carol Burdiles C.