Planificación anual: Prácticas del Lenguaje

2022

Año: 4°A ,B YC

Docente: Segovia vanesa

TEMPORILIZACION : Mês de mayo aproximadamente.

Planificación anual de Ciencias Sociales

2022
Año: 4°A,B y C

Docente: SEGOVIA VANESA

TEMPORILIZACION: MAYO APROXIMADAMENTE

Propósitos:
 ● Posibilitar la expresión de opiniones, ideas y sentimientos para fortalecer la autoestima y la participación ciudadana en el marco de una
convivencia democrática.
● Generar situaciones de enseñanza que promuevan el uso didáctico de los recursos tecnológicos, poniendo en diálogo diversas fuentes
de información, implementando modalidades de trabajo autónomo y cooperativo entre los alumnos, para el logro de un aprendizaje
significativo y con sentido formativo.
● Desarrollar situaciones de enseñanza que permitan establecer relaciones de multicausalidad en los procesos históricos estudiados a
nivel local, provincial, nacional y/o latinoamericano.
● Implementar propuestas integradoras que aborden el análisis de las sociedades en sus múltiples dimensiones, en sus conflictividades,
cambios y continuidades para comprender las realidades del pasado y del presente.
● Seleccionar distintos estudios de casos y situaciones problemáticas que promuevan el conocimiento de culturas distintas a la propia,
valoradas en función de principios éticos y derechos consensuados, como un modo de propiciar el reconocimiento de la diversidad como
un atributo positivo de la vida en una sociedad democrática.
● Proponer situaciones didácticas que integren diversos materiales cartográficos, en formato papel y digital, para el reconocimiento de
multicausalidades en la calidad de vida de la población en ámbitos rurales y urbanos a nivel provincial, nacional y latinoamericano.
Objetivos:

● Reconocer los modos de vida de las sociedades que habitaban el actual territorio nacional y establecer relaciones entre esos modos de
vida y los del presente.
● Distinguir las formas de organización social y política de las sociedades estudiadas, identificar cambios y continuidades.

● Identificar las manifestaciones culturales de esos pueblos y sus modos de relacionarse con la naturaleza, comparándolos con contextos
culturales del presente. Expresar respeto y valoración por la diversidad cultural.
● Considerar diferentes formas de resolver conflictos, propias de la convivencia democrática.

● Identificar las múltiples relaciones que se ponen en juego en la producción de un bien, tanto en contextos rurales como urbanos. Señalar
la articulación social y económica entre espacios urbanos y rurales.
● Distinguir características de la vida cotidiana de las personas en distintos ámbitos: áreas rurales, pequeñas, medianas o grandes
ciudades.
CONTENIDO MODOS DE CONOCER EXPECTATIVAS DE ENSEÑANZA
 La forma de gobierno federal y su
dimensión territorial.
● Organización federal del Estado
argentino y los niveles de
gobierno. La división política de la
República Argentina en 23
provincias y la Ciudad Autónoma
de Buenos Aires: su
representación cartográfica.
● División política de la provincia de
Buenos Aires: los municipios
(partidos), las ciudades o
localidades cabeceras de
municipio y sus funciones.
● La ciudad de La Plata: capital
provincial. Las funciones políticas,
administrativas, comerciales,
culturales, educativas, etc.
● Alcance territorial de las acciones
y decisiones que se toman desde
MARZO- ABRIL-
los tres niveles de gobierno
MAYO
(nacional, provincial y municipal).
● Formas de representación política
de los ciudadanos en la provincia
y en los municipios.
● Buscar y seleccionar material ● Lee el mapa político de la Argentina y
adecuado, en la biblioteca de la provincia de Buenos Aires,
escolar o en la web, en torno a estableciendo relaciones con las
la representación cartográfica características básicas de un Estado
de la República. federal.
● Incorporar vocabulario ● Diferencia los niveles de gobierno y
específico que permita la sus competencias.
comprensión de la organización
● Registra que las acciones
federal del Estado argenti8no y
los niveles de gobierno. emprendidas en cada nivel afectan en
el marco de una delimitación territorial
● Jerarquizar ideas que específica.
impliquen confrontar y construir
● Detalla las funciones propias de las
explicaciones sobre las formas
de representación política. ciudades capitales, especialmente de
la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
● Organizar y sistematizar y de La Plata.
información en fichas y tablas,
expresando las acciones de los
tres niveles de gobierno.
La diversidad de ambientes en la
provincia de Buenos Aires.
● El ambiente y los procesos
naturales:
✔ Relieve.
✔ condiciones climáticas.
✔ formaciones vegetales.
● Conformación de diferentes
ambientes: acciones de las
sociedades en la transformación
de la naturaleza para satisfacer
necesidades.
● Formular preguntas y
anticipaciones que requieran
poner en juego los saberes
Localiza los diversos ambientes en un
previos.
mapa. Establece relaciones con las
● Registrar, sistematizar y condiciones naturales y las actividades
comunicar la información en humanas desarrolladas. Explica algunas
diferentes soportes sobre los transformaciones de la naturaleza que
diversos ambientes de la produjeron las sociedades estudiadas.
provincia de Buenos Aires.
● Exponer temas que requieran
argumentaciones sencillas en
forma individual o grupal según
problemas planteados
previamente

La calidad de vida y las

condiciones sociales en ámbitos
urbanos.
● Clasificación de ciudades según
su tamaño demográfico
(pequeñas, medianas y grandes).
● Usos del suelo y actividades
● Registrar, sistematizar y
comunicar la información en
diferentes soportes sobre la
calidad de vida en las
ciudades.
● Contrastar, por medio de
dispositivos tecnológicos en
uso, los aspectos comunes y
● Fundamenta opiniones personales
sobre los ámbitos urbanos y sus
características.
● Compara diferentes aspectos sobre
las condiciones de vida en zonas
rurales y urbanas.
 productivas en ciudades
pequeñas y grandes. Servicios e
JUNIO-JULIO- industrias.
AGOSTO
● Comparaciones entre el ámbito
urbano y rural.
● Hipotetizar sobre las
Actividades productivas,
organización del territorio y calidad
de vida de las sociedades en
ámbitos rurales y urbanos en la
provincia de Buenos Aires.
● Usos del suelo en las zonas
● Buscar y seleccionar
rurales del territorio provincial.
● Actividades productivas
destacadas: agricultura, ganadería
y otras.
● Uso de las tecnologías en el
pasado y en el presente con
relación al trabajo de producción.
● Analizar imágenes extraídas de
diferentes de los ámbitos
rurales y urbanos en torno a
población, producción,
servicios y calidad de vida.
actividades productivas en
ámbitos urbanos y rurales para
luego confrontar esas ideas
con lo aportado sobre el tema
en materiales diversos de
lectura.
adecuadamente materiales
informativos en formato papel y
digitalizado para realizar la
comparación entre las formas
de producción del pasado y del
presente.
● Describe los modos de producir
la web o en formato papel, que bienes en las sociedades estudiadas.
permitan la búsqueda de
● Señala semejanzas y diferencias.
indicios, en mayas, aztecas e
incas, sobre las formas que Explica algunas transformaciones de
 tenían de producir los la naturaleza que produjeron las
alimentos. sociedades estudiadas.

● Elaborar criterios de
clasificación de información e ● Localiza las diferentes sociedades
imágenes según lo visto o estudiadas y usa convenciones
aprendido. temporales, tales como antes,
después, hace muchos años y al
● Describir a través de relatos
mismo tiempo.
orales o escritos, con apoyo de
imágenes, las razones de la ● Describe las acciones de los distintos
conquista española. grupos a partir de la conquista.
● Analizar información contenida
SEPTIEMBRE - en diversas fuentes, indagando
OCTUBRE en las causas y consecuencias
de la conquista.
NOVIEMBRE.

● Desarrollar formas más

elaboradas de sistematizar la
información a partir de la
observación de imágenes
● Verbaliza causas y consecuencias de
extraídas de la web.
la conquista española de América.
● Incorporar palabras nuevas
● Localiza en mapas la nueva
como parte de
argumentaciones sencillas para reorganización territorial a partir de la
la exposición individual o grupal colonización española.
sobre las sociedades
● Distingue modos de vida diversos en
estudiadas y sus conflictos y
tensiones. la sociedad colonial
 Planificación anual de Ciencias Naturales 2023

Año: 4°A y 4°B. 4°C y 4° D

Docente: Merlo, Noelia. Llano,claudia. Di Francesco,Claudia.Firpo, Marcela

Propósitos:

● Recuperar e identificar los diversos conocimientos que traen los alumnos de su historia personal y de la misma trayectoria escolar, promoviendo situaciones de enseñanza que
favorezcan su enriquecimiento desde los modelos científicos.
● Promover un espacio de intercambio y de confrontación de diferentes puntos de vista en un clima de respeto y escucha mutua.

● Fomentar el trabajo colaborativo mediante propuestas que requieran la participación y el intercambio para la resolución de problemas significativos para el logro de una progresiva
autonomía en el plano social y personal.
● Propiciar el conocimiento acerca de la diversidad de los seres vivos en plantas, animales y microorganismos y las funciones vitales características de todos los seres vivos, como la
nutrición y la reproducción, a través de la búsqueda de información en diferentes fuentes, con fines de análisis posterior de las muestras recolectadas y su confrontación con otras
fuentes de información.
● Acercar a los alumnos a un saber sistemático sobre el mundo de los materiales, ampliando sus conocimientos sobre las familias de materiales y diferentes mezclas, así como sus
cambios al interactuar con el calor, el magnetismo y la electricidad, organizando la información de sucesivas actividades experimentales y debates, haciendo nuevas generalizaciones
sobre sus propiedades.

Objetivos:

● Clasificar la diversidad de seres vivos según criterios establecidos y conocer algunas de sus funciones en interacción con el medio.

● Describir las propiedades de las familias de materiales en relación con el calor, la electricidad y el magnetismo.

● Analizar la información obtenida para identificar el ciclo vital como una característica de todos los seres vivos.

● Reconocer las características que permiten agrupar a los seres vivos en plantas, animales, hongos pluricelulares y microorganismos.

● Reconocer las particularidades de los tipos de reproducción de los seres vivos.

 ● Interpretar la capacidad de conducción del calor y la electricidad como una propiedad de los materiales.

BLOQUE CONCEPTOS MODOS I. DE AVANCE SITUACIONES DE ENSEÑANZA

DE CONOCER

Los materiales y el Formulación de Identifica las El docente presentará situaciones problemáticas de las cuales se
desprenden preguntas investigables relacionadas con la capacidad de los
calor anticipaciones y características distintivas materiales de conducir el calor y la electricidad.
Los materiales. y comunes de los seres
La conducción del calor confrontación Estas primeras actividades promoverán un espacio de intercambio en que
con los vivos estudiados. los alumnos pongan en palabras sus ideas previas acerca de la conducción
como una propiedad de del calor y la electricidad, realicen anticipaciones y justifiquen sus
resultados de la afirmaciones.
los materiales. indagación. Reconoce el ciclo vital
como una característica A partir de las situaciones problemáticas presentadas, los alumnos –
Buenos y malos común a todos los seres guiados por el docente– podrán diseñar experiencias sencillas que les
conductores del calor. permitan comparar la conductividad del calor y la electricidad de
Intercambio de puntos vivos y da ejemplos de
de vista. distintos materiales, teniendo en cuenta las variables, qué y cómo
los ciclos vitales de medir los resultados, el tipo de registro y el posterior análisis de sus
Los materiales y la
diversos organismos. resultados.
electricidad
Diseño y realización Clasifica conjuntos El docente organizará diversas situaciones en las cuales los alumnos
La conducción de la de pruebas puedan poner en juego sus saberes acerca del magnetismo, partiendo del
dados de seres vivos y planteo de preguntas.
electricidad como una
explicita los criterios
propiedad de los Para el trabajo con los metales, los plásticos y los cerámicos como
utilizados. Identifica, familia de materiales, el docente ofrecerá una colección de objetos
materiales. experimentales.
nombra y agrupa diversos para que puedan explorar e identificar las propiedades
distintos tipos de particulares de cada uno (fragilidad, porosidad, etc.).
Buenos y malos
conductores de Exploración organismos utilizando Se organizan situaciones en las cuales los alumnos tengan la posibilidad de
sistemática. una clasificación explorar transformaciones de metales, arcillas y plásticos, en relación con
electricidad. sus propiedades particulares.
preestablecida por el
Los materiales y el docente. También se plantearán preguntas de investigación escolar para indagar
magnetismo Intercambio y acerca de las ventajas y desventajas de reciclar los diversos materiales.
discusión de Registra en forma de Se puede indagar sobre la separación de residuos, sus alcances, su
resultados.
La interacción entre los dibujos importancia en la división de los materiales que van a cada bolsa y la
relación del compostaje con los residuos orgánicos.
materiales y los imanes. microorganismos
Polos de un imán. Comunicación de observados a través de
 Interacción entre resultados a través de lupa u otros
imanes. instrumentos.

textos breves. Identifica la

reproducción como una
función exclusiva de los
seres vivos.

Da ejemplos y compara
organismos que se
reproducen sexual y/o
asexualmente.

Identifica dos formas de

reproducción al
comparar los seres
vivos.

Fuerzas y movimiento Las fuerzas y sus • El docente presentará situaciones relacionadas con los efectos de
efectos Formular Da argumentos
la aplicación de fuerzas sobre los objetos cotidianos, como una pelota
anticipaciones y basados en los inflable, gomitas elásticas, cartones, plastilinas, autitos, canicas, entre
Aplicación de más de confrontar con los datos otros.
una fuerza. La resultados de la experimentales y
indagación. en lo estudiado en • Describir los subsistemas terrestres: geosfera, hidrosfera,
representación de las atmósfera y biósfera. Elaborar modelos tridimensionales del planeta
fuerzas mediante la bibliografía, Tierra, representando detalles de su estructura interna.
Diseñar y realizar acerca de la
vectores. pruebas
experimentales. noción de fuerza • Reconocer la estructura interna de la Tierra y usar simulaciones
digitales para explicar sus cambios a lo largo del tiempo. Relacionar los
La diversidad de como una idea cambios de la geosfera con los principales paisajes actuales de la Tierra.
fuerzas Explorar que permite
sistemáticamente. • Reconocer la esfericidad de la Tierra y comparar su tamaño en
Fuerzas por contacto: explicar diversos
relación con la Luna y el Sol.
la fuerza de rozamiento: Comunicar resultados efectos que
a través de textos suceden por la
la imposibilidad del breves. •El docente propiciará momentos para el acceso a información
interacción entre mediante la lectura de diversos textos y de explicaciones orales para
movimiento continuo.
Organizar y dos o más fuerzas elaborar generalizaciones relativas a las fuerzas de interacción a
sistematizar la independientemen
Fuerzas a distancia: la información en fichas distancia y el rozamiento del aire o de la superficie como fuerza que
y tablas. te de la acción del se opone al movimiento de los objetos.
interacción magnética,
hombre.
la fuerza de gravedad y
Buscar información en
el peso de los cuerpos. textos y otras Reconoce y distingue
fuentes. la acción de las
Leer datos tabulados fuerzas de contacto
en fuentes y a distancia
bibliográficas. basándose en los
resultados de la
Establecer relaciones.
observación
Realizar exploraciones sistemática.
y experimentaciones.
Explica el cambio de
Intercambiar ideas y movimiento de un
elaborar conclusiones. cuerpo acudiendo a la
noción de fuerza de
rozamiento.
Buscar información
en textos y otras Utiliza la noción de
fuentes y mediante fuerza de rozamiento
las explicaciones para explicar por qué
del docente para un cuerpo que se
elaborar mueve, en contacto
generalizaciones. con un medio
material, detendrá
su movimiento en
algún momento.
Argumentar que las
interacciones
eléctrica, magnética
y gravitatoria
implican fuerzas que
se ejercen a
distancia, basándose
en los resultados de
la experimentación y
observación
sistemática.

Planificación anual de Matemática 2023

Año: 4°A y 4°B ,c y d

Colegio: Ep 57

Docentes: Merlo ,Noelia

Llano,claudia

Firpo, Marcela

Di Francesco, claudia

Propósitos:

● Presentar situaciones problemáticas que permitan retomar la lectura, escritura y orden de los números naturales, extendiendo las regularidades de la serie numérica sin límite.

● Promover diferentes instancias tendientes a que los alumnos se involucren con los 4sentidos y aplicaciones de las operaciones básicas y sus propiedades en diferentes contextos,
fundamentando las decisiones tomadas.
● Contribuir al reconocimiento de las diversas formas que asume la escritura y representación de números racionales.

● Diseñar situaciones de enseñanza en las que se promueva la resolución de problemas que involucren las cuatro operaciones con números racionales.

● Brindar espacios para retomar y profundizar la elaboración de estrategias de medición y apropiación de los sistemas de medición y su uso social.

● Ofrecer situaciones que pongan en juego el reconocimiento de figuras y cuerpos, sus propiedades, su relación con los sistemas de medición y la apropiación de sus características para
determinar posiciones en el plano y en el espacio.

Objetivos:

● Explorar la serie numérica hasta el orden de los millones y su utilización en diferentes contextos.

● Explorar las características de nuestro sistema de Numeración.

 ● Analizar distintos algoritmos de suma, resta, multiplicación y división, utilizándolos progresivamente en la resolución de problemas.

● Utilizar la calculadora para resolver o verificar cálculos y problemas de suma, resta, 8multiplicación y división.

● Utilizar en la resolución de situaciones problemáticas las características y propiedades de figyuras y cuerpos geomoétricos.

BLOQUE CONCEPTOS MODOS DE CONOCER

INDICADORES DE AVANCE

MARZO- Números hasta el orden de los miles.

● Leer y escribir números hasta el orden de los ● Leen y escriben números hasta el orden
ABRIL-
miles. de los miles
MAYO ● Ordenar y comparar números hasta el orden de los ● Ordenan y comparan números hasta el
miles orden de los miles.

● Descomponer y componer el número a partir del ● Componen y descomponen números en

Sistemas de numeración: el sistema valor posicional de sus cifras. sumas y multiplicaciones por la unidad
de numeración posicional decimal. seguida de ceros.
NÚMEROS ● Analizar y expresar con sumas y multiplicaciones
NATURALES el valor de las cifras de un número. ● Analizan el valor de cada cifra
relacionando la suma con la
multiplicación por la unidad seguida de
ceros.

Jajaja
 ● Resolver problemas que involucren a la suma y la
Operaciones de suma y resta que resta en el sentido de la relación entre dos ● Resuelven problemas de suma y resta
involucran distintos sentidos, cantidades. que involucran unir dos cantidades,
OPERACIÓN CON identificando y utilizando los posibles calcular la diferencia entre ambas,
● Elaborar estrategias propias que involucren la
NÚMEROS cálculos que permiten resolverlas. encontrar el complemento de una
NATURALES. suma y la resta para buscar la diferencia entre dos cantidad respecto de otra y agregar o
cantidades. quitar una cantidad a otra.

● Resolver problemas que permitan comparar, medir ● Anticipan la cantidad de veces que el
y clasificar ángulos. ángulo a medir contiene al ángulo
considerado como unidad.
● Estimar medidas de ángulos sin el uso de
GEOMETRÍA. Ángulos: comparación, medición y
instrumentos. ● Avanzan en la elaboración de
clasificación.
conclusiones que permitan clasificar
● Clasificar ángulos a partir de la distinción entre
ángulos.
rectos, mayores y menores que un recto.

JUNIO-
● Describir figuras. ● Describen figuras geométricas a partir
Figuras geométricas: de sus propiedades.
● Elaborar instrucciones para dibujar figuras.
JULIO- características y elementos.
● Construir figuras a partir de instrucciones. ● Elaboran instrucciones para dibujar una
GEOMETRÍA. figura dada.
● Copiar figuras con regla y escuadra.
● Copiar figuras geométricas utilizando
AGOSTO
regla y/o escuadra.
● Construyen figuras a partir de sus
propiedades

OPERACIÓN CON Multiplicación y división: Series

● Resolver problemas que impliquen relaciones ● Resuelven situaciones multiplicativas
NÚMEROS proporcionales y organizaciones
NATURALES. rectangulares. proporcionales, vinculando al valor de la unidad con series proporcionales y
con la multiplicación. organizaciones rectangulares.
● Establecer relaciones proporcionales entre dos ● Establecen relaciones de
magnitudes, apoyándose en multiplicaciones. proporcionalidad conociendo el valor
de la unidad.
● Resolver problemas vinculados con organizaciones
rectangulares utilizando cálculos de multiplicación
y división.

SEPTIEM Fracciones de uso frecuente en

● Resolver problemas en que se presentan ½, ¼, ¾, ❖ Resuelven problemas que
BRE - cantidades continuas y
discontinuas. 1 ½, 2 ¼ asociadas a litros, kilos y otros. involucran fracciones de uso
frecuente en el contexto de las
medidas de peso, capacidad y
otras formas de agrupamiento
de cantidades discontinuas.

OCTU

BRE-

❖ Recurren al cálculo mental

para resolver problemas de
 Suma y resta de fracciones. suma y resta de fracciones.
● Resolver problemas de suma y resta de fracciones
y con números naturales. ❖ Recurren a las relaciones y
equivalencias entre fracciones
● Poner en juego estrategias de cálculo mental,
para resolver problemas de
relaciones y equivalencias entre fracciones para suma y resta.
NÚMEROS resolver las sumas y restas utilizando medios,
RACIONALES. cuartos y octavos
NOVIEM
BRE

❖ Usan la recta numérica para

Fracciones en la recta numérica.
resolver problemas que
involucran relaciones entre las
● Ubicar fracciones en la recta previamente dividida. fracciones y entre éstas y el
entero.
● Relacionar fracciones y enteros usando la recta
numérica.

❖ Usan e interpretan expresiones

Números decimales: uso social.
❖ Explorar el uso social de las expresiones
decimales en los contextos del dinero y la
medida.
❖ Componer y descomponer cantidades de
dinero
decimales en los contextos del
dinero y la medida, sin apelar
al algoritmo.
❖ Argumentan a partir de
relaciones y equivalencias el
resultado al que arribaron.
❖ Componen y descomponen una
cantidad de dinero
relacionando el repertorio de
expresiones fraccionarias con
números decimales.