EL ESTRÉS ACADÉMICO EN LA COMUNIDAD DEL BLOCK 5 TUMÁN

INTEGRANTES

Chero Silva, Félix Stalin

Cobeñas Chiroque, Johnny Jam

Lamadrid Becerra, Claudia Solange

Monja Serquen, Keyla Elizabeth

Pérez Esquén, Angela Jannet

Rimarachin Fustamante, Rosmeri Del Rocio

DOCENTE DE LA ASIGNATURA DE PSICOLOGÍA SOCIAL

Coronado Farroñan, DIEGO

Chiclayo
 ● A SEXUALIDAD POR PARTE DE LA IGLESIA SE DICE QUE QUE HAY 2 FORMAS EN LAS
CUALES UNO PUEDE EXPRESAR SU FORMA DE AMAR .
● LA PRIMERA SERÍA UNIRSE EN MATRIMONIO Y BRINDARLE LA CASTIDAD A UNA
PERSONA CON LA CUAL TE UNIRÁS HASTA LA MUERTE.
● EN LA BIBLIA DICE :”El amor no se deleita en la maldad, sino que se regocija con
la verdad. Todo lo disculpa, todo lo cree, todo lo espera, todo lo soporta.”
(1 Corintios 13:4-7)

● LA SEGUNDA PRÁCTICA NEGATIVA:

-ES POR PARTE DE LA SOCIEDAD PERO NOS PREGUNTAREMOS , EL POR

QUE SERIA NEGATIVA? , ESTO SE DEBE A QUE ESTA PRACTICA SEXUAL SOLO BUSCA
PLACER AL TENER RELACIONES SEXUALES , ESTO SOLO SERIA SOLO UNA
SATISFACCION DEL MOMENTO .

2021
Agotamiento cognitivo

*Depresión *Ansiedad
*Sobrecarga de tareas
* Pérdida de apetito *Dificultad para
* Tiempo limitado para
concentrarse
hacer el trabajo

*Participación en clase EL ESTRÉS

* Presión académica ACADÉMICO *Fatiga y dolores de
cabeza *Realiza un examen
* Dificultades para dormir

Causas
Efectos
¿por
¿Qué qué?
provoca?

2
ÍNDICE

I. PRESENTACIÓN..................................................................................................4 II.

DESARROLLO.....................................................................................................5 2.1.
 Descripción de la problemática .......................................................................5 2.2.

Antecedentes ....................................................................................................6 2.3.

Causas ..............................................................................................................9 2.4.

Consecuencias ..................................................................................................9 2.5.

Crítica del problema (propuesta de solución).................................................9 III.

CONCLUCIONES ...............................................................................................9 IV.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................9

3
I. PRESENTACIÓN

Vivimos en una época en la que el estrés poco a poco ha ido teniendo más relevancia en
nuestra vida, nadie puede eximirse de este problema, puesto que, es un sentimiento normal
que acompaña a las personas en su día a día. El verdadero problema se genera cuando este
persiste durante mucho tiempo, generando complicaciones en nuestra salud mental.
 El estrés ocasiona un agotamiento mental debido a la exigencia de un alto rendimiento
desencadenando problemas emocionales, cognitivos y psicológicos.

Ser estudiante no es una tarea fácil, porque implica un arduo sacrificio y esfuerzo, puesto
que, este debe estudiar durante un largo periodo y estar sometido a la presión que ejerce el
ambiente escolar. El estudiante está sujeto a responsabilidades, desafíos que tiene que
cumplir y que debe superar, para lograr incorporar conocimientos a su desarrollo
profesional.

La adolescencia es considerada como una etapa de adaptación, crisis, estrés y desajuste;

es un periodo que demanda de la persona todo su esfuerzo para adaptarse a nuevas
necesidades personales y sociales (Enríquez, Lira, Balcázar, Bonilla y Gurrola, 2009).

El objetivo de nuestra investigación es reconocer e informar que es el estrés y como este

afecta a gran parte de los adolescentes en la actualidad mencionando las causas que lo
originan y las consecuencias que este acarreará sino se encuentra la solución adecuada.

Esperamos que este informe les sea beneficioso a cada uno de ustedes y que puedan
llegar a comprender cuán importante es saber sobrellar el estrés en esta hermosa etapa de
los estudios.

4
II. DESARROLLO
2.1. Descripción de la problemática

Cuando hablamos de estrés, hacemos referencia a uno de los problemas de la mente

más común en el mundo, una de cada cuatro personas padece de esta afección, la cual es
causante de depresión y suicidio. En Latinoamérica el 67% de los estudiantes
universitarios presentan altos índices de estrés, hallando su pico más alto durante el
periodo de exámenes.

En el Perú, según un estudio realizado en el año 2015 por el Instituto de Integración,

seis de cada diez personas padecían de estrés, siendo la población femenina la más
afectada. El Perú vive bajo estrés, ya sea, económico, político o social, siendo pocos los
momentos para poder realizar otra actividad y relajarse. Se afirma que un aproximado
del 30% de la población universitaria se ve afectada por el estrés, debido a la exigencia
académica que conlleva estudiar en una universidad.

En la comunidad del Block 5, Tumán, se observó que la mayor parte de

jóvenes que cursaban el nivel secundario y superior presentaban signos de estrés, debido
a ello se realizó una encuesta para conocer afondo la razón y los efectos que genera el
problema.

El número de encuestados fue de 26 personas de las cuales se pudo extraer los

siguientes datos:

Gráfico 1
 5
En el gráfico 1 se deduce que en el Block 5 Tumán predominan los estudiantes de
nivel superior con un 92,3% del total de encuestados.

Gráfico 2
2.2. Antecedentes Con respecto al gráfico número 2, se puede observar que sobresalen las
personas que afirman que las clases virtuales les generan estrés, estas representan un 92,3%
del total.

Gráfico 3
 6
Según el gráfico 3, se deduce que el problema que más influencia a la aparición del
estrés es el corto plazo para la entrega de trabajos con un 73,1% el cual equivale a 19
personas, seguidas por la acumulación de trabajos con un 69,2% que equivale a 18
personas.

Gráfica 4
 El gráfico 4, señala que todas las personas que respondieron la encuesta a excepción
de una, que equivale al 96,2%, consideran que el estrés académico afecta a su salud y
rendimiento académico negativamente.

Gráfica 5
 7
Al observar el gráfico 5, podemos extraer las siguientes premisas con respecto a la cantidad
de número de encuestados: las consecuencias más frecuentes de esta afección son; los
dolores de cabeza y ansiedad con un 73,1%, seguidas del horario de sueño irregular con un
65,4%, además de la dificultad para concentrarse y tensión muscular con un 65,5%.

2.3.Antecedentes

Perez, en el año (2020) en su tesis de investigación “Estrés y estrategias de

afrontamiento en estudiantes de pregrado de ciencias de la salud” busca una correlación
entre la dimensión positiva y negativa del estrés y las estrategias de afrontamiento en
estudiantes de la facultad de ciencias de la salud en el departamento Lambayeque, donde se
realizó una encuesta con una muestra de 110 personas, de las que, el 72.73 % eran mujeres
y 27.27 % eran hombres, por lo que al ver los resultados de la encuesta se pudo inferir que,
respecto a la dimensión positiva del estrés se encontró correlación directa con las
estrategias de afrontamiento de planificación. También se obtuvo una relación inversa con
las estrategias de afrontamiento de enfocar y liberar emociones, se puede decir entonces
que, si hay estrés positivo existirá un mayor uso de estrategias en las que se puedan
adaptar, pero siempre existirá un estrés positivo y negativo.

Berrío y Mazo, redactaron en el año (2011) una revista titulada ‘’Estrés

Académico’’, en la que evalúan el estrés gracias a un estudio realizado en Perú, por Celis y
Cols en el año (2001), dicho estudio fue realizado a un total de 98 estudiantes del primer y
sexto año de medicina, los cuales fueron evaluados mediante el Inventario de Ansiedad
Estado-Rasgo y el Inventario de Estrés Académico. Los resultados obtenidos de la
investigación, mostraron que los alumnos de primer año de medicina presentaban niveles
más altos de estrés, en comparación con los alumnos de sexto año de medicina, los cuales
tenían niveles más bajos. Se observó también que las causas generadoras de estos altos
niveles de estrés eran: la sobrecarga académica (Trabajos, exposiciones, etc.) y el rendir un
examen.

Según Morales y Moysén, en el año (2015) realizaron una investigación titulada

“Afrontamiento del Estrés en adolescentes estudiantes de nivel medio superior” en esta se
llevó a cabo un estudio de las estrategias que emplean los adolescentes que son estudiantes

8
de nivel medio superior del Valle de Toluca en la que se consideró las edades de 14 a 17
años teniendo como muestra a 724 adolescentes de los cuales 311 eran varones y 413
mujeres, tras obtener los resultados se concluye que los adolescentes hacen frente a sucesos
estresantes de manera diferente, podemos decir que ellos se esfuerzan por tener éxito y así
manejar el estrés que llevan. En el caso de las mujeres emplean estrategias de buscar apoyo
social, esforzarse y fijarse en lo positivo, por lo contrario, los varones emplean estrategias
de ignorar el problema, en la que las diversiones relajantes y distracción física es su manera
de contrarrestar el estrés académico. Recordemos que las exigencias suelen intensificarse en
esa etapa.

2.4. Causas
 2.5. Consecuencias

2.6. Crítica del problema (propuesta de solución)

III. CONCLUCIONES

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS