Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública

“Nuestra Señora de Chota”

Prf. IDROGO CORTEZ, Luzdina

 Historia
El títere surge con el hombre primitivo,
cuando vio su sombra reflejada por las
hogueras que hacía en las paredes de las
cuevas. Entonces, al moverse, se movían esas
imágenes y ahí fue donde surgió la necesidad
de hacer esas figuras y las hizo con la piel de
los animales que cazaba. Eran planas, hechas
de piel de animales. Fue la primera
manifestación de títeres que existió, se
crearon para el teatro de sombras.
“Una marioneta o un títere es una figurilla o muñeco de trapo,
madera o cualquier otro material, usado para representar obras
de teatro” (EcuRed, 2014, pág. 1)

BERNARDO (1962) los títeres arraiga en la parte más profunda

del ser humano, a partir de que el arte de los muñecos está
presente de forma universal desde los estadios más antiguos de
la evolución.

Los títeres son recursos didácticos que siempre deben estar

presente en el aula de clase ya que a través de ellos el docente
puede explicar, enseñar, evaluar y sobre todo hace que la clase
sea más amena y divertida; el niño se expresa de forma
auténtica y desarrolla la creatividad.
 anc i a
p or t
Im
 Orienta su imaginación hacia el mundo
real y la expresión creativa
 Despierta la aptitud artística del niño, a
través de la dramatización y
participación.
 Desarrolla la expresión vocal.
 Desarrolla la atención y la observación.
¿PARA QUE SON Para captar la atención del
UTILIZADOS LOS niño
TÍTERES?
Para representar historias que
dejen moralejas alusivas a
problemáticas puntuales

Mejora la autoestima y
vence la timidez.
El títere como orientador de conductas: Mediante una obra en la cual se aborde
un tema de violencia o agresión, de esta manera sensibilizar a niños y niñas en
cuanto a patrones sociales de conducta

El títere como vencedor de conflictos intrínsecos: Mediante la representación de un

menor que tiene miedo a la oscuridad y otro que no quiere quedarse sin su mamá en un
salón, se le puede demostrar a niños y niñas como vencer al miedo y superar ese
conflicto.
Elementos básicos que dan vida a un títere

LA VOZ ESCENA

LOS
MOVIMIENTOS
La motricidad y los títeres
 TIPOS DE
TÌTERES
MARIONETAS DE MANO

Existen dos tipos de marionetas de mano:

En los títeres de tipo guante se introduce la mano en
la manga para realizar el movimiento de boca.
En los de tipo manopla se introduce la mano en la
manga para mover patas y cabeza. Adecuada para
manos grandes, pequeñas, izquierda y derecha.
TÍTERES DE DEDO
Los títeres de dedo son de menor tamaño para
manejarlos con solo un dedo de la mano y son
perfectos tanto para adultos como para niños. Son
muy apropiados para jugar desde la primera infancia,
es decir, con bebés.

MARIONETAS DE HILO
Se trata de las marionetas más clásicas del
mundo de las marionetas y títeres. Se
manejan sus manillas de madera para ofrecer
movimientos reales a la marioneta.
TÍTERES DE VARILLA
El títere de varilla se mueve gracias a unas
varillas o bastones. Constan de una varilla
central a la que se unen las varillas de manos u
otros elementos del títere. Además, las varillas
pueden ser interiores o exteriores.

MARIONETAS DE MESA
Las marionetas de mesa se caracterizan por ser
un tipo de títere de tamaño natural. Es más
conocido como micro-teatro y cualquier objeto
de la obra puede adquirir vida sobre la mesa.
TÍTERE BOCÓN
Son el tipo de títere más usado en televisión y
cine, normalmente para actuaciones cómicas. El
cuerpo de estos títeres es sujetado por el brazo
del tirititero y son unas marionetas muy
expresivas y con mucho movimiento.

MAROTTES
Se trata de una variante de marioneta formada
por un palo grande y una cabeza tallada. Pueden
ser manipuladas a partir de guante y varilla o
darle articulación a algún elemento de su cuerpo,
como la boca, brazos, etc.
 TÍTERES Y TERAPIA.
Mucha gente ha usado los títeres de guante en
psicoterapia como un medio de expresión de la
fantasía y una ayuda para diagnosticar y con
propósitos de tratamiento. Pero como activo
auditorio, el público puede hablar, alentar o
interrumpir a los muñecos según su voluntad.
Encontré que esta mutua participación extendía el
valor terapéutico. Esto produce a menudo reacciones
inesperadas que dan luz en el avance del tratamiento
(Bernardo, 1962: 29).
¿Por qué educar con títeres?