Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Introducción a la Licenciatura en Lenguas Extranjeras con
Énfasis en Inglés.
Código: 518001

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 3 Perfil

del Licenciado.

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 175 puntos
La actividad inicia el: lunes, 3 La actividad finaliza el: domingo, 14
de abril de 2023 de mayo de 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Resultado de aprendizaje 3: Interpretar los elementos, enfoques del

currículo de la licenciatura en lenguas extranjeras con énfasis en inglés
y las competencias docentes con una actitud crítica y reflexiva,
demostrando tolerancia hacia propuestas y puntos de vista diferentes de
los suyos.

La actividad consiste en:

Trabajo independiente:

Actividad 1: Diseñar cuatro (4) Organizadores Gráficos sobre las

Competencias Docentes.

Ingresar al entorno de Aprendizaje Unidad 2 Elementos y Enfoques del

Currículo de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en
Inglés. Descargue y lea cuidadosamente los siguientes documentos:

- La formación inicial del profesorado de lengua extranjera.

- Pitre, F. M. & Mendoza, D. (2011). Introducción a la licenciatura
en lenguas extranjeras con énfasis en inglés Unidad 2- capítulo 3

1
 “Las competencias Docentes en los Procesos de Enseñanza -
Aprendizaje de Lenguas Extranjera.
- Ingrese al Objeto Virtual de Aprendizaje -OVA. Competencias del
Docente en Lengua Extranjera, realice los ejercicios allí propuestos
para el proceso de aprendizaje del tema asignado.

Después de la lectura minuciosa usted debe:

- Ingrese al OVA Competencias del Docente en Lengua Extranjera,

elabore los siguientes ejercicios para ser incluidos en el documento final
de entrega:

¿Qué competencias docentes debes aplicar en cada situación y por qué?

- Situación 1
- Situación 2
- Situación 3

Nota importante, la respuesta a este ejercicio No se debe compartir

en el foro de discusión, tome una captura de pantalla anéxela
únicamente en el documento final de entrega.

Teniendo en cuenta los documentos de consulta (capítulo 3 “Las

competencias Docentes en los Procesos de Enseñanza - Aprendizaje de
Lenguas Extranjera y la OVA Competencias del Docente en Lengua
Extranjera), seleccione 4 competencias docentes, las que más le
haya llamado la atención y elabore para cada una de ella un organizador
gráfico.

Para la elaboración de los organizadores gráficos se le invita a revisar el

siguiente enlace, en el cual explica qué es un organizador gráfico: tipos
y para qué sirven: https://www.lifeder.com/tipos-de- organizadores-
graficos/

Tenga en cuenta que, cada Organizador gráfico debe tener 4

componentes esenciales que son:

- El nombre de la competencia: identifique claramente el

nombre de la competencia docente seleccionada.
- Característica que presenta: identifique una de las

2
 características de esa competencia y explíquela con sus propias
palabras en 7 líneas.
- Sustento teórico: identifique un fragmento en el que un autor
exponga su pensamiento o punto de vista sobre la competencia
docente elegida, este fragmento no debe superar las 7 líneas y
debe ser citado en normas APA.
- Importancia según su punto de vista: con sus propias
palabras, en forma clara, precisa y puntual de a conocer su
punto de vista sobre la importancia de la competencia. Esto No
debe superar las 7 líneas.

Publique sus organizadores gráficos en el foro de discusión

Tarea 3 - Perfil de licenciado.

A continuación, se le comparte un ejemplo de un organizador gráfico,

vale la pena aclarar que este es un ejemplo, usted puede elegir el
organizador gráfico que desee teniendo en cuenta destacar los cuatros
componentes solicitados.

Actividad 2: Propuesta de competencia docentes para el

desarrollo de una clase de 6º.

3
Visualícese como docente nuevo del área de inglés en el grado 6º, de
una Institución Educativa de carácter Privado. Esta es su primera
semana de clase con sus estudiantes y el tema propuesto es:
Presentación Personal (Personal Presentation). Usted desea presentar
una clase interesante y llamativa para los estudiantes, y a la vez desea
que ellos adquieran los conocimientos necesarios para que ellos hagan
su presentación personal en Inglés.

¿Qué competencias docentes pondría en práctica para el desarrollo del

tema y asegurar la participación y el cumplimiento de metas de sus
estudiantes? Argumente con sustento teórico su respuesta, en un
párrafo de mínimo ocho (8) líneas.

Publique en el foro tarea 3 Perfil de licenciado su respuesta.

Aprendizaje en grupo colaborativo:

La actividad colaborativa consiste en que retroalimente

significativamente, la respuesta de uno/a (1) de su compañero/a. Esta
retroalimentación debe ser en un párrafo de 10 líneas, en el que
argumente si considera que las competencias que su compañero/a
escogió son consecuente con la situación y ¿por qué?

Nota importante:
Una de las estrategias de acompañamiento que tiene este curso son los
Encuentros de B-Learning. Cada Zona tiene un cronograma para
desarrollar esta actividad, por esta razón usted debe inscribirse en el
enlace que le aparece en campus, de esa forma conocerá la fecha, hora
y enlace de los Encuentros de su Zona. La participación en estos
encuentros le genera 50 puntos de bonificación en total, los cuales
serán sumados al promedio final del 75% de su nota.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

- Revisar la Agenda, ya que allí se encuentra la fecha de apertura,

4
 de cierre y peso evaluativo de la Actividad.
- Revisar el enlace de Encuentros sincrónicos para informarse de
los horarios de atención sincrónica que le ofrece el curso (Web-
conferencias y asesoría Skype), para incluirlos en su agenda
personal.
- Revisar la información presentada en el Foro de Noticias y en el
Foro General del curso.

En el entorno de Aprendizaje debe:

- Leer cuidadosamente la guía de actividades y la rúbrica de

evaluación.
- Revisar el contenido de la Unidad 2 Elementos y enfoques del
currículo de la Licenciatura en Lengua Extranjeras con Énfasis
en inglés.
- Revisar el OVA- Competencias del Docentes en Lengua
Extranjera.
- Participar en el foro de trabajo colaborativo con los productos
solicitados y retroalimentar el aporte de uno (1) de sus
compañer@s.

En el entorno de Evaluación debe:

- Entrega en forma individual del documento en Word con el
producto final solicitado.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

Un documento en Word que contenga lo siguiente:

1- Portada.
2- Captura de pantalla de los ejercicios del OVA situación 1, 2 y 3.
3- Los 4 organizadores gráficos de las competencias docente.
4- Propuesta argumentada sobre: ¿Qué competencias docentes
pondría en práctica para el desarrollo del tema y asegurar la
participación y el cumplimiento de metas de sus estudiantes?
Argumente su respuesta en un párrafo de mínimo ocho (8)
líneas.
5- Evidencia, captura de pantalla de la realimentación realizada en el
foro a la propuesta de competencias docente de uno (1) de sus
compañer@s.

5
 6- Conclusión.
7- Referencias acordes a las normas APA.

Nota: Si se utiliza información de autores sin dar los créditos

correspondientes, se considerará plagio y se dará automáticamente una
nota de 0.0 en toda la actividad.

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

- Se debe anexar al documento final de entrega la captura de

pantalla de la retroalimentación realizada en el foro de discusión
a la propuesta de competencia docentes de uno (1) de sus
compañer@s.

6
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

1. Documento en Word con normas APA, con portada que incluya

nombre completo, código, programa, Institución, nombre del
tutor y año.

2. Publique en el foro de discusión Tarea 3 - Perfil del licenciado

solo los productos solicitados en la guía de actividades.

3. Realizar la retroalimentación significativa a los aportes de los

compañeros.

4. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades y rúbrica de evaluación.

5. Referencias Bibliográficas con normas APA.

6. Cada estudiante hace entrega del documento en el entorno de

Evaluación.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el

7
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

8
 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 175 puntos
Nivel alto: Demuestra habilidad para organizar la información,
solicitada sobre enfoques y competencias docentes, exponiendo
Primer criterio de
su punto de vista en forma clara y precisa en los organizadores
evaluación:
gráficos.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Los organizadores
entre 43 puntos y 50 puntos.
gráficos presentan
la información clara
Nivel Medio: Demuestra poca habilidad para organizar la
sobre los enfoques y
información en los organizadores gráficos sobre los enfoques y
competencia
competencias docentes y su punto de vista no es claro ni
docentes.
preciso.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 30 puntos y 42 puntos.
Este criterio
representa 50
Nivel bajo: No demuestra habilidad para organizar la
puntos del total
información solicitada en los organizadores gráficos, no
de 175 puntos de
argumenta su punto de vista.
la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 29 puntos.

Segundo criterio Nivel alto: Presenta una propuesta argumentada al dar

de evaluación: respuesta a los ejercicios del OVA y a la pregunta sobre qué
competencias docentes usaría para la explicación del tema
El estudiante propuesto para un aula de 6º.
argumenta su Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
propuesta sobre las entre 43 puntos y 50 puntos.
competencias
apropiadas para la Nivel Medio: Presenta una propuesta poco argumentada y
situación planteada, significativa en los ejercicios del OVA y en las competencias
apoyado en autores, docentes aplicadas para el desarrollo de la clase en un aula de
debidamente 6º y usa ideas de otros autores, pero no son referenciados.
referenciados. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 30 puntos y 42 puntos.

9
Este criterio Nivel bajo: Su propuesta no es coherente con la
representa 50 situación planteada para el aula de clase de 6º y los
puntos del total ejercicios del OVA no cumplen con lo requerido.
de 175 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 0 puntos y 29 puntos.

Tercer criterio de Nivel alto: Retroalimentación significativamente el aporte de

evaluación: uno (1) de sus compañeros, sobre la propuesta de
competencias docentes que usaría para el desarrollo de una
El estudiante hace clase de 6º.
retroalimentación Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
crítica, respetuosa, entre 43 puntos y 50 puntos.
reflexiva, frente a la
propuesta del Nivel Medio: La retroalimentación realizada a uno (1) de sus
compañero compañer@s sobre la propuesta de competencias docentes que
seleccionado. usaría para el desarrollo de una clase de 6º, no es significativa.
/o la realimentación realizada no está acorde a lo solicitado en
esta guía.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 30 puntos y 42 puntos.
Este criterio
representa 50 Nivel bajo: La retroalimentación realizada no es oportuna ni
puntos del total pertinente. / o no realiza la retroalimentación.
de 175 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 0 puntos y 29 puntos.
Cuarto criterio de Nivel alto: Participa de manera oportuna, antes de tres días de
evaluación: cierre de la actividad en el foro de discusión con los 4
organizadores gráficos, propuesta de competencias que usaría
El estudiante para el desarrollo de la clase de 6 grado y la Retroalimentación
participar en el foro al aporte de uno de uno de sus compañeros con excelente uso
acorde con las de la ortografía.
instrucciones de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
guía de actividades entre 13 puntos y 15 puntos.
presentando los
productos Nivel Medio: Participa en el foro de discusión con algunos de los
solicitados. productos solicitados en la guía de actividades y/o presenta
deficiencia ortográfica.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 15 entre 9 puntos y 12 puntos.
puntos del total

10
de 175 puntos de Nivel bajo: Participó el último día de cierre de la actividad con
la actividad. la publicación de algunos productos, pero no son los solicitados.
/ o no participa en el foro con los productos solicitados en la
guía de actividades.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 8 puntos.

Nivel alto: La tarea 2 Cuadro Comparativo cumple con:

Portada, captura de pantalla de los ejercicios del OVA situación
1, 2 y 3, los 4 organizadores gráficos de las competencias
Quinto criterio de docente, Propuesta argumentada a la pregunta: ¿Qué
evaluación: competencias docentes pondría en práctica para el desarrollo
del tema y asegurar la participación y el cumplimiento de
El documento metas de sus estudiantes? captura de pantalla de la
final contiene retroalimentación a la propuesta de competencias docente de
todos los uno (1) de sus compañer@s, conclusión y referencias acordes
aspectos a las normas APA.
solicitados en la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
guía. entre 8 puntos y 10 puntos.

Nivel Medio: El documento presentado cumple con algunos de

los aspectos establecidos en la guía de actividades.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 10 entre 6 puntos y 7 puntos.
puntos del total
de 175 puntos de Nivel bajo: El documento presentado no corresponde a lo
la actividad solicitado en la guía de actividades. / o no presentó el
documento solicitado.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 5 puntos.

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