ESO-MAT Autores: Delgado Crespo, D. y Galve, J.L.

INFORME DE COMPETENCIA CURRICULAR

MATEMÁTICAS
CURSO CUARTO DE ESO

Nombre del alumno/ª:

Curso y grupo:

Centro:

Nombre del profesor/ª:

Fecha:

$ Estamos realizando una evaluación psicopedagógica de este/ª alumno/ª, con objeto de poder ayudarle a
resolver algunas dificultades

$ Como profesor especialista de este área o materia, deseamos que aporte su opinión sobre el grado de
consecución de los objetivos y asimilación de los contenidos del área o materia que usted imparte.

$ A continuación le ofrecemos una lista de indicadores de los contenidos conceptuales, procedimentales y

actitudinales que pueden ser propios de este nivel educativo.

$ Léalas con atención e indíquenos cuál es el nivel de dominio en el caso de este/ª alumno/ª.

Aquellos indicadores que no proceda contestar o de los que no tenga información, puede dejarlos en
blanco.
Le agradeceremos que sólo conteste a los apartados que resulten pertinentes.

$ Para responder, ponga un aspa (X) en la columna correspondiente, utilizando el siguiente código:

MB = Muy bajo B = Bajo M = Medio A = AltoMA = Muy alto

$ Le garantizamos que sus respuestas serán tratadas de manera estrictamente confidencial. Si éste fuera su
deseo, ni el alumno/a ni sus familiares tendrán acceso a las mismas. Tómese el tiempo necesario para
contestarlo.

$ Deseamos aclararle que no pretendemos de usted un diagnóstico, sino una opinión subjetiva y unos datos
observacionales que, dado su contacto personal y conocimiento profesional de este alumno/a, resultarán
una ayuda complementaria para nuestro trabajo. Le pedimos, por favor, que sus respuestas sean lo más
concretas y objetivas posible.

MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIÓN

 Criterios de evaluación

MATEMÁTICAS
CURSO CUARTO DE ESO

Es capaz de: MB B M A MA

1. Identificar y utilizar los distintos tipos de números reales para recibir y producir
información en situaciones reales de la vida cotidiana y elegir, al resolver un
    
determinado problema, el tipo de cálculo adecuado (mental, manual, con
calculadora), dando significado a las operaciones, procedimientos y resultados
obtenidos, de acuerdo con el enunciado.

2. Estimar y calcular expresiones numéricas sencillas de números racionales (basadas en     

las cuatro operaciones elementales y las potencias de exponente entero que
involucren, como máximo, tres operaciones encadenadas y un paréntesis), Aplicar
correctamente las reglas de prioridad y hacer un uso adecuado de signos y
paréntesis.

3. Simplificar expresiones numéricas irracionales sencillas (que contengan una o dos     

raíces cuadradas) y utilizar convenientemente la calculadora científica en las
operaciones con números reales, expresados en forma decimal o en notación
científica y aplicar las reglas y las técnicas de aproximación adecuadas a cada caso y
valorando los errores cometidos.

4. Construir expresiones algebraicas y ecuaciones descriptivas de tablas, enunciados,     

propiedades, generalidades, códigos, recuentos, etc., e interpretar las relaciones
numéricas que se dan, implícitamente, en una fórmula conocida o en una ecuación.

5. Utilizar las técnicas y procedimientos básicos del cálculo algebraico para simplificar     
expresiones algebraicas formadas por sumas, restas y multiplicaciones de
polinomios con uno, dos o tres términos que incluyan, como máximo, dos
operaciones encadenadas, para factorizar polinomios sencillos de segundo grado con
coeficientes y raíces enteras y para resolver ecuaciones de primer y segundo grado y
sistemas sencillo de ecuaciones lineales con dos incógnitas.

6. Resolver problemas sencillos utilizando métodos numéricos, gráficos o algebraicos,     

cuando se basen en la utilización de fórmulas conocidas o en el planteamiento y
resolución de ecuaciones de primer o de segundo grado o de sistemas sencillo de dos
ecuaciones lineales con dos incógnitas.

7. Utilizar las unidades angulares del sistema métrico sexagesimal así como las     
relaciones y las razones de la trigonometría elemental para resolver problemas
trigonométricos de contexto real, con la ayuda, si es preciso, de la calculadora
científica.

8. Conocer y utilizar los conceptos y procedimientos básicos de la geometría analítica     

plana para representar, describir y analizar formas y configuraciones geométricas
sencillas.

9. Representar gráficamente e interpretar las funciones constantes, lineales, afines o     

cuadráticas a través de sus elementos característicos (pendiente de la recta, puntos
de corte con los ejes, vértice y eje de simetría de la parábola) y las funciones
exponenciales y de proporcionalidad inversa sencillas a través de tablas de valores
significativas, con la ayuda, si es preciso, de la calculadora científica.

10. Determinar e interpretar las características básicas (puntos de corte con los ejes,     
intervalos de crecimiento y decrecimiento, puntos extremos, continuidad,
simetrías y periodicidad) que permiten evaluar el comportamiento de una gráfica
sencilla (de trazo continuo o discontinuo), y obtener información práctica en un
contexto de resolución de problemas relacionados con fenómenos naturales o
prácticos de la vida cotidiana.

11. Elaborar e interpretar tablas y gráficos estadísticos, así como los parámetros
 estadísticos más usuales, correspondientes a distribuciones discretas y continuas,
con ayuda de la calculadora.
    
12. Determinar e interpretar el espacio mostral y los sucesos asociados a un     
experimento aleatorio, simple o compuesto sencillo, y utilizar la Ley de Laplace,
los diagramas de árbol, las tablas de contingencia u otras técnicas combinatorias
para calcular probabilidades simples o compuestas.
 Indicadores de competencia curricular

MATEMÁTICAS
CURSO CUARTO DE ESO
1. ARITMÉTICA Y ÁLGEBRA.

1. Iniciación al número real. La recta real.

S Notación científica. Operaciones en notación científica.
S Potencias de exponente fraccionario y radicales.
S Repaso y profundización en el cálculo algebraico: Operaciones con Polinomios.
S Ecuaciones de primer y segundo grado. Sistemas de ecuaciones lineales.

NUMERACIÓN Y OPERACIONES
Es capaz de: MB B M A MA
 Conocer el concepto de sucesión     
 Describir los términos de sucesión.     
 Diferenciar las sucesiones numéricas, aritméticas y geométricas de las que no lo son .     
 Resolver operaciones con aproximaciones y redondeos.     
 Dominar los números (naturales, enteros, fraccionarios y radicales ) respetando la jerarquía     
 Dominar los números (naturales, enteros, fraccionarios y radicales ) en problemas.     
 Aplicar las aritméticas modulares a situaciones sencillas.     
 Expresar el término general de una sucesión en casos sencillos.     
 Conocer y aplicar la Ley de recurrencia.     
 Realizar la suma de términos de sucesiones aritméticas y geométricas.     
ÁLGEBRA
Es capaz de: MB B M A MA
 Reconocer y diferenciar los conceptos de igualdad, identidad y ecuación .     
 Realizar con corrección todas las operaciones con polinomios.     
 Aplicar las reglas de Ruffini.     
 Descomponer en factores un polinomio.     
 Aplicar el Teorema del resto.     
 Operar con fracciones polinómicas: suma, resta, producto, cociente, potencia .     
 Descomponer en factores un polinomio.     
 Clasificar las ecuaciones de primer grado según su solución.     
 Clasificar las ecuaciones de segundo grado según su solución.     
 Utilizar los difs métodos de resolución de sistemas de ecuaciones: sustitución,
igualación, reducción.     
 Resolver sistemas de ecuaciones de primer grado con tres incógnitas.     
 Diferenciar los sistemas de ecuaciones lineales de los no lineales.     
 Clasificar los sistemas de ecuaciones lineales según su solución.     
 Resolver ecuaciones de segundo grado.     
 Resolver ecuaciones de grado superior: ecuaciones que se dan factorizadas.     
 Resolver ecuaciones de grado superior: ecuaciones que pueden factorizarse.     
 Conocer el concepto de desigualdad e inecuación.     
 Conocer el concepto de inecuación equivalente.     
 Aplicar las reglas de equivalencia en las inecuaciones: suma.     
 Aplicar las reglas de equivalencia en las inecuaciones: transposición.     
 Aplicar las reglas de equivalencia en las inecuaciones: producto.     
 Aplicar las reglas de equivalencia en las inecuaciones: simplificación .     
 Resolver inecuaciones de primer grado con una incógnita.     
 Resolver inecuaciones reducibles de primer grado.     
 Resolver inecuaciones lineales con dos incógnitas.     
 Resolver sistemas de inecuaciones de primer grado.     
 Resolver inecuaciones de segundo grado.     
 Aplicar los conocimientos de resolución de ecuaciones a la resolución de inecuaciones     
 Representar las soluciones de una inecuación.     
 Comprobar que los resultados se ajustan a las condiciones del enunciado inicial.     
GEOMETRÍA.

S Figuras semejantes. Razón de semejanza. Teorema de Tales.

S Razones trigonométricas. Resolución de triángulos rectángulos.
S Iniciación a la geometría analítica plana.

Es capaz de: MB B M A MA
 Dibujar las medianas de un triángulo.     
 Dibujar las alturas de un triángulo.     
 Reconocer los puntos notables de un triángulo: baricentro, ortocentro, incentro, circuncentro    

 Conocer y calcular los ángulos asociados a la circunferencia: semi e inscrito, interior, exterior    

 Conocer y manejar escalas en planos, mapas y maquetas.     
 Clasificar las pirámides .     
 Asociar a cada cónica su ecuación correspondiente.     
 Relacionar los elementos fundamentales y calcular la ecuación correspondiente.     
 Calcular los volúmenes de cuerpos geométricos y esféricos.     
 Aplicar el concepto de translación a la realización de frisos.     
 Diferenciar entre simetría axial y central     
 Saber encontrar la figura transformada de otra dada por medio de un producto de movimientos:
.. Producto de translaciones     
.. Producto de simetría de ejes paralelos     
.. Producto de simetría de ejes concurrentes     
.. Producto de una translación y un giro     
.. Producto de dos giros de distintos centros     
 Comprender los conceptos de homotecia, semejanza e inversión.     
 Utilizar la semejanza en figuras y cuerpos.     
 Utilizar el Teorema de Pitágoras en la construcción de figuras.     
 Comprender el concepto de estimación y utilidad de las figuras.     
 Relacionar las medidas de volumen, capacidad y masa.     
 Comprender la necesidad de la trigonometría.     
 Comprender y calcular la tangente de un ángulo.     
 Comprender y calcular el seno de un ángulo.     
 Comprender y calcular el coseno de un ángulo.     
 Aplicar la definición de las razones trigonométricas en la resolución de triángulos rectángulos   
 
 Calcular las razones trigonométricas de un ángulo cualquiera a partir de una dada .     
3. FUNCIONES Y GRÁFICAS.

- Funciones. Estudio gráfico de una función. Características globales de las gráficas:

Crecimiento y decrecimiento, máximos y mínimos, continuidad, simetrías y
periodicidad.
S Estudio de las funciones polinómicas de primer y segundo grado y de las funciones
exponenciales y de proporcionalidad inversa sencillas.
S Interpretarción y lectura de gráficas en problemas relacionados con los fenómenos
naturales, la vida cotidiana y el mundo de la información.

FUNCIONES Y GRÁFICAS.
 Es capaz de: MB B M A MA
 Trasladar puntos en los ejes de coordenadas.     
 Calcular la distancia entre dos puntos de un plano.     
 Identificar los máximos y mínimos de una función.    

 Identificar funciones simétricas respecto al eje de ordenadas.     
 Identificar funciones simétricas respecto al eje de coordenadas .     
 Clasificar una función por su tendencia. .     
 Reconocer funciones de proporcionalidad inversa .     
 Conocer y aplicar las propiedades de la función inversa.     
 Representar e Interpretar funciones de proporcionalidad inversa.     
 Reconocer funciones circulares .     
 Reconocer y dibujar la función seno.     
 Reconocer y dibujar la función coseno.     
 Reconocer y dibujar la función tangente.     
 Representar gráficamente funciones circulares.     
 Resolver funciones trigonométricas sencillas.     
 Comprender el concepto de función cuadrática.     
 Calcular las coordenadas del vértice de una función cuadrática.     
 Conocer y aplicar las coordenadas de la función cuadrática .     
 Representar e interpretar gráficamente funciones cuadráticas.     
 Conocer y comprender el concepto de función exponencial.     
 Identificar una ecuación exponencial.     
 Resolver una ecuación exponencial .     
 Resolver un sistema de ecuaciones exponenciales .     
 Conocer y calcular el logaritmo de un número.     
 Conocer y aplicar las propiedades del logaritmo.     
 Identificar una función logarítmica.     
 Resolver una ecuación logarítmica.     
 Resolver un sistema de ecuaciones logarítmicas .     
4. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD.

S Variables discretas y continuas. Intervalos y marcas de clases.

S Elaboración e Interpretarción de tablas de frecuencias, gráficos de barras y de
sectores, histogramas y polígonos de frecuencia.
S Cálculo e Interpretarción de los parámetros de centralización y dispersión.
S Experimentos aleatorios y sucesos. Probabilidad simple y compuesta.
S Utilización de distintas técnicas combinatorias en la asignación de probabilidades
simples y compuestas.

AZAR Y PROBABILIDAD (ESTADÍSTICA)

Es capaz de: MB B M A MA
 Conocer el concepto de variable estadística bidimensional.     
 Realizar tablas estadísticas bidimensionales .     
 Conocer e identificar el concepto de dependencia funcional entre dos variables .     
 Conocer e identificar el concepto de dependencia estadística o correlativa entre
dos variables .     
 Conocer e identificar el concepto de independencia entre dos variables.     
Representar los datos de las tablas bidimensionales en diagramas de dispersión .     
 Interpretar el diagrama de dispersión para conocer la dependencia entre variables .     
 Conocer y aplicar en una correlación lineal el coeficiente de Pearson.     
 Conocer y aplicar en una regresión lineal el coeficiente de regresión de Pearson.     
# Actitudes
 Es capaz de: MB B M A MA
" Mostrar una actitud positiva hacia la adquisición de conocimientos matemáticos nuevos   

" Valorar la utilidad de las Matemáticas como instrumento de resolución de problemas     
de la vida cotidiana.
" Intentar incorporar el lenguaje matemático a su forma de expresión cotidiana.     
" Tener confianza en sí mismo para avanzar hipótesis y/o soluciones.     
" Manifestar interés por la organización del trabajo.     
" Persistir en la realización de las actividades.     
#OBSERVACIONES A LOS DISTINTOS INDICADORES: