Especificidades de la fase 3 del campo formativo de Ética,

naturaleza y sociedades.
Correspondientes a los programas de estudio de primero y segundo grados de educación
primaria.

Es importante que identifiquemos que los contenidos y procesos de este campo se

asocian a partir de 4 ideas esenciales para el aprendizaje de las niñas y los niños

1. Somos parte de la naturaleza

2. Interactuamos en un espacio natural social
3. Vivimos en un tiempo histórico y
4. Vivenciamos los principios éticos y los valores democráticos.

Las niñas y los niños podrán reflexionar sobre sí y sus relaciones con la naturaleza
y la sociedad a partir de indagar interacciones personales, familiares y
comunitarias; desde la perspectiva ética y de conocimiento del medio se espera que se
reconozcan como seres vivos que son parte de la naturaleza, y que esta es una continua
interacción entre seres vivos, agua, aire y suelo entre otros componentes. Además,
identificarán que las personas interactuamos con la naturaleza en todas nuestras
actividades y que la transformamos a través del tiempo.

Este campo formativo pretende que las niñas y los niños asuman actitudes de respeto,
responsabilidad, reciprocidad y cuidado; que contribuyan a preservar la naturaleza a
partir de que reconozcan la importancia de sus acciones para la vida de los animales las
plantas y otras personas; además de que reconozcan alternativas que contribuyan a
prevenir o reducir los impactos de las actividades humanas sobre la naturaleza y la
sociedad y aporten ideas de acuerdo con su ámbito de participación y responsabilidad.

Por otra parte, en la fase 3, se busca que las niñas y los niños indaguen y rastreen en
el pasado, el origen de algunas situaciones problemáticas actuales e identifiquen sus
causas y consecuencias, asimismo, que desarrollen su identidad y sentido de
pertenencia a una comunidad caracterizada por la diversidad de personas y familias que
tienen múltiples historias, formas de ser, prácticas, saberes, expresiones lingüísticas y
estéticas, entre otras características; pero eso no es todo, también se espera que niñas
y niños construyan en los dos primeros años de educación primaria, una aproximación
a su realidad a partir del conocimiento de historias personales, familiares y comunitarias
y del lugar donde viven, para elaborar relatos que les permitan construir una noción
temporal y espacial de su comunidad.

Otro aspecto relevante es que, durante la fase 3, las niñas y los niños se acercan al
reconocimiento de sus derechos entre los que se encuentran la salud, la alimentación,
la convivencia pacífica y en general, el bienestar propio y de otras personas, adquieren
bases de ciudadanía activa al participar en la construcción y revisión de acuerdos
y reglas en sus espacios de convivencia que contribuyen al ejercicio de sus derechos;
también se propicia que, niñas y niños, participen en la resolución de conflictos mediante
el diálogo para promover una cultura de paz, asimismo, se promueve que vivencien en
el aula y la escuela los principios éticos de respeto, honestidad, igualdad, en paz,
empatía, corresponsabilidad y trato digno.