CAMPO FORMATIVO

ÉTICA, NATURALEZA Y
SOCIEDAD
 INTRODUCCIÓN
Este campo aborda la relación del ser
humano con la sociedad y la naturaleza
desde la comprensíón crítica de los procesos
sociales, políticos, naturales y culturales en
diversas comunidades; ofreciendo
experiencias de aprendizaje para la
construcción de una postura ética que
ímpulse el desarrollo de una ciudadanía
participativa, comunitaria, responsable y
democrática.
 ENFATIZA
El reconocimiento y respeto a la dignidad y los
derechos de todas las personas,
independientemente de su:

Origen étnico Género Edad

Condición socioeconómica SaLud Religión

 FINALIDADES
Sentido de pertenencia e
identidad personal y
colectiva, el cual inicia en
el contexto familiar con la
lengua, las costumbres, las
concepciones del mundo
y los estilos de vida que se
comparten,
DEL CAMPO
Reconocimiento de las Convicciones, principios
diversas sociedades y éticos y valores
culturas para ejercer el democráticos, que les
pensamiento crítico en sirvan de guía para
torno a su cultua. prácticas personales y
colectivas.
 FINALIDADES
DEL CAMPO

Respeto y protección de Responsabilidad en el Desarrollo de las

los derechos humanos; cuidado y conservación conciencias histórica y
conozcan su importancia de la naturaleza, geográfica basadas en
para la organización de la asuman compromisos el análisis de las
vida en sociedad, para garantizar el transformaciones
aprendan a defenderlos, derecho de a un sociales, naturales,
así como a ejercerlos de ambiente sano en el culturales, económicas y
manera informada y presente y futuro. políticas.
pacífica.
ESPECIFICIDADES DEL
CAMPO FORMATIVO
POR FASES
 FASE 1
La Educación Inicial construye
herramientas y relaciones para
acompañar las crianzas, valorando y
reconociendo las culturas, sus
saberes, creencias y prácticas. Las
familias representan el espacio
primario de socialización de niñas y
niños, pero “las distintas
comunidades afectivas en las que
interactúa el sujeto contemporáneo
contribuyen de manera central para
tejer el entramado emocional que
rebasa al sujeto individual y le ubica
en un entorno socioafectivo
complejo y heterogéneo”.
 FASE 2
Durante esta fase, niñas y niños expanden su ámbito familiar
hacia la escuela y la comunidad: se interesan en el mundo
que los rodea, quieren saber las razones por las que deben
hacer algo y comienzan a tomar sus propias decisiones

Sientan las bases para el desarrollo de principios éticos

compartidos, tales como:

solidaridad empatía respeto honestidad reciprocidad

 FASE 3
Se espera que se reconozcan
como seres vivos que forman
Esta fase pretende que las
parte de la naturaleza, la cual
niñas y los niños reflexionen es concebida como una
sobre sí y sus relaciones con continua interacción entre
la naturaleza y la sociedad, seres vivos, agua, aire y suelo,
a partir de indagar entre otros componentes.
interacciones personales,
familiares y comunitarias,
desde la perspectiva ética y
de conocimiento del medio.
Las niñas y niños indagarán
acerca de la constitución y
transformación de sus
territorios como espacios
construidos social e
históricamente,
reconociendo a su vez los
problemas del deterioro de
la naturaleza.

En esta fase NN adquieren

bases de ciudadanía activa al
participar en la construcción
de acuerdos y reglas en sus
espacios de convivencia; al
reconocer la diversidad en las
personas, en las familias, la
escuela y la comunidad,
 FASE 4
Se pretende que las niñas y los niños
identifiquen y analicen críticamente sus
relaciones personales, familiares,
comunitarias, así como las de otras
sociedades, con los componentes vivos y
no vivos de su entorno y de los
ecosistemas que conocen
Comprenderán las características de la
biodiversidad, su función, su dinámica y cómo es que
contribuyen a sustentar la vida en la Tierra
 Se propicia que se reconozcan como
seres sociales e históricos, al analizar
transformaciones ocurridas en la
comunidad, la entidad y el país en
algunos momentos históricos, iniciando
con el reconocimiento de los pueblos
originarios que habitaban lo que hoy es el
territorio nacional.
Se hace énfasis en que NN se reconozcan
como sujetos de derecho, lo que implica
conocer cuáles son sus derechos,
identificar cómo los practican en la vida
cotidiana y realizar compromisos para
favorecer su ejercicio.
 FASE 5
En esta fase las niñas y los niños
comprenderán que nuestra casa
común, la Tierra en la que
habitamos, se caracteriza por su
diversidad biológica y cultural, y
que la diversidad es un factor de la
naturaleza que sustenta la vida en
la Tierra.
 Se impulsa a que las niñas y los niños se
reconozcan como sujetos de derecho, lo
que implica reflexionar acerca de las
diferentes formas de ejercerlos e
identificar situaciones en las que se
vulneran

Reconocen las funciones de las instituciones

que los garantizan, para promover la cultura
de la denuncia y la búsqueda de soluciones
ante situaciones que ponen en riesgo su
dignidad, así como su integridad física y
emocional.
 Revaloriza la participación
de actores históricos no
visibilizados como las
Se continúa con el mujeres, niñas, niños de
análisis crítico del los pueblos originarios,
pasado para afrodescendientes,
interpretar el afromexicanos, entre
presente y otros, al analizar los
Se avanza en el visualizar un mejor movimientos sociales y
análisis del espacio futuro, lo que políticos como La
geográfico de los fortalece el Independencia, así como
pueblos de pensamiento y la Las Intervenciones
regiones del conciencia extranjeras, La Reforma, El
continente histórica y Porfiriato, La Revolución
americano y otros geográfica con una Mexicana, La
países del mundo a perspectiva ética a Posrevolución, La Guerra
partir de los que destaca el Cristera, El Maximato y El
procesos carácter inclusivo Cardenismo.
migratorios. hacia la valoración
de la diversidad.
 FASE 6 Los adolescentes serán capaces de
concebir a la naturaleza como un
sistema complejo del
que forman parte y que requiere
cuidado. En estos términos, es preciso
Se abordan las relaciones de que se comprometan con la defensa,
las sociedades con la exigencia y ejercicio de sus derechos y
naturaleza, así como las
los de las demás
transformaciones políticas,
personas, para un aprovechamiento
territoriales, económicas,
sustentable de la naturaleza que
sociales e ideológicas en
contribuya a
Este campo formativo México, América Latina y el
mundo preservar la vida
integra nociones,
conocimientos,
habilidades, actitudes Busca que los adolescentes se
y valores de asuman como sujetos de
Formación Cívica y derecho, con identidad
Ética, Historia y personal y colectiva,
Geografía, por lo que integrantes de comunidades
representa un reto plurales que comparten
para el trabajo espacios
docente en el aula y democráticos y que
colegiado. conforman la diversidad del
país
GRACIAS