INFORME DE

RESULTADOS DE
APLICACIÓN DE LA
GUÍA DE PRÁCTICAS
Apren
dizaje
FR.01.1-002 / V1.0 / 04-11-2020
Práctic
o
Experi
mental
 N° del
Informe de Resultados de aplicación de la Guía de Prácticas Reporte
Se deberá generar
de forma secuencial
automática

Datos Generales
NOMBRE DE LA PLANIFICACIÓN DE UN TEMA PARA ARTICULO CIENTIFICO
PRÁCTICA DOCUMENTAL
TALLER DE
FACULTAD EDUCACIÓN
ESCRITURA DEL
FACULTAD DE CARRERA INICIAL ASIGNATURA
PLAN DE
EDUCACIÓN VIRTUAL
INVESTIGACIÓN
PROFESOR DE NELIA GONZÁLEZ DE AMBIENTE O
PRÁCTICA PIRELA LABORATORIO
TIEMPO ASIGNADO 08 HORAS Tipo APE NO ASISTIDAS
UNIDAD: UNIDAD 2 TEMAS: TEMA 1 Y 2
FECHA DE INICIO 18/01/23 FECHA FIN /01/23

Individual
TIPO DE PRÁCTICA CANTIDAD DE
7
(Marque la opción) ESTUDIANTES
Grupal X

NOMBRE DEL O LOS ESTUDIANTES:

1. BENAVIDES RAMIREZ ALISON MADELEYNE
3. LAURIDO ORRALA VALERIA CRISTINA
5. TUMBACO CHILAN JUANA SORAYA
2. CHAMAYDAN TENELEMA VERONICA
MARIBEL
4. RIOS VILLAO CINTHYA IRALDA
6. VEGA ARIAS DEY DELLANIRA
7. YOZA CHILAN ITALIA BEATRIZ
Desarrollo de la Práctica
 FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EDUACION INICIAL EN LÍNEA

ASIGNATURA:
TALLER DE ESCRITURA

DOCENTE:
NELIA GONZALEZ DE PIRELA

ALUMNAS:
 BENAVIDES RAMIREZ ALISON MADELEYNE
 CHAMAYDAN TENELEMA VERONICA MARIBEL
 LAURIDO ORRALA VALERIA CRISTINA
 RIOS VILLAO CINTHYA IRALDA
 TUMBACO CHILAN JUANA SORAYA
 VEGA ARIAS DEY DELLANIRA
 YOZA CHILAN ITALIA BEATRIZ

TEMA:
TALLER DE ESCRITURA S7

SEMESTRE:
5TO

CURSO:
C “4”

PERIODO LECTIVO:

2022-2023

PLAN DE INVESTIGACION

NOMBRE DE GRUPO:
EL ESCUADRON DE LAS INVESTIGADORAS EN LA ESCRITURA
LOGO:

SLOGAN:
ESCUADRON EN CONSTANTE INNOVACION DE LA EDUCACION INICIAL

COLORES:
LILA: es la representación de la espiritualidad, sabiduría y fuerza interior.
MORADO: representa nobleza, sabiduría y espiritualidad.

VALORES:
 EMPATIA
 GRATITUD
 PACIENCIA
 RESPONSABILIDAD
 RESPETO
NORMAS:
 RESPETAR EL CRITERIO DE CADA INTEGRANTE
 TOMAR DECISIONES EN GRUPO
 TENER UN OBJETIVO CLARO Y CONOCER EL PAPEL FUNDAMENTAL
QUE VAMOS A DESEMPEÑAR
 RESPONSABILIDAD EN LAS ACTIVIDADES EN GRUPO
 VALORA EL TRABAJO Y ESFUERZO DE EL EQUIPO

INTEGRANTES:
 BENAVIDES RAMIREZ ALISON MADELEYNE
 CHAMAYDAN TENELEMA VERONICA MARIBEL
 LAURIDO ORRALA VALERIA CRISTINA
 RIOS VILLAO CINTHYA IRALDA
 TUMBACO CHILAN JUANA SORAYA
 VEGA ARIAS DEY DELLANIRA
 YOZA CHILAN ITALIA BEATRIZ

FUNCIONES
SECRETARIA:
 VEGA ARIAS DEY DELLANIRA
 TUMBACO CHILAN JUANA SORAYA
MONITOR RESPONSABLE:
  YOZA CHILAN ITALIA BEATRIZ

REVISOR DE LINAMIENTOS Y RUBRICA

 LAURIDO ORRALA VALERIA CRISTINA
 BENAVIDES RAMIREZ ALISON MADELEYNE
REVISOR DE NORMAS APA:
 CHAMAYDAN TENELEMA VERONICA MARIBEL
 RIOS VILLAO CINTHYA IRALDA
CRONOGRAMA
LIDER SEMANAL
SEMANA INTEGRANTES
1 VEGA ARIAS DEY DELLANIRA
2 TUMBACO CHILAN JUANA SORAYA
3 YOZA CHILAN ITALIA BEATRIZ
4 LAURIDO ORRALA VALERIA CRISTINA
5 BENAVIDES RAMIREZ ALISON
MADELEYNE
6 CHAMAYDAN TENELEMA VERONICA
MARIBEL
7 RIOS VILLAO CINTHYA IRALDA
8 VEGA ARIAS DEY DELLANIRA
9 TUMBACO CHILAN JUANA SORAYA
10 YOZA CHILAN ITALIA BEATRIZ
11 LAURIDO ORRALA VALERIA CRISTINA
12 BENAVIDES RAMIREZ ALISON
MADELEYNE
13 CHAMAYDAN TENELEMA VERONICA
MARIBEL
14 RIOS VILLAO CINTHYA IRALDA
15 VEGA ARIAS DEY DELLANIRA
16 TUMBACO CHILAN JUANA SORAYA
 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo brinda una información, sobre las tablas y gráficos

correspondiente a la información recolectada del tema (NOMBRE DEL ARTICULO QUE
TENEMOS QUE ESCOGER), la table cuenta con su respectivo gráfico, para observar las
diferentes respuestas obtenidas en cada uno de los análisis realizados de manera individual
con el fin de llegar a una conclusión acertada por cada uno de los integrantes del equipo.

Un texto académico se basa en la redacción de hechos objetivos que son

presentados con un lenguaje formal y especializado que implica la puesta en marcha de
procesos cognitivos complejos e involucra determinadas competencias de tipo
comunicativo y discursivo, para poder tener más claro este tema, hemos analizado cada uno
de los artículos seleccionados, por cada estudiante, para tener un ejemplo claro de cómo
tiene que ser estructurado un artículo de cualquier índole, y que tipo de escritura posee.
 INDICE

LA INFLUENCIA DEL JUEGO, EN EL APRENDIZAJE EN

EDUCACIÓN INICIAL.

VARIABLES:
Variable Dependiente: Aprendizaje en el Nivel Inicial.

Variable Independiente: Influencia del Juego.

PROBLEMA:
Es importante tener una adecuada estimulación y orientación del juego en los niños,
e incluso la propia influencia de la familia que sea adaptada al propio pensamiento y
comportamiento de los niños, el juego puede presentarse en tres etapas reconocibles siendo
la primera el juego con ejercicio, este se presenta hasta los 2 años de vida, el juego
simbólico que se comprende desde sus primeras etapas entre dos y tres años hasta los 7
años.

El juego y trabajo por rincones cumple con los principios metodológicos de la ley,
ya que se respeta los distintos ritmos de aprendizaje, impulsa los intereses y cubre las
necesidades del alumnado, favoreciendo el desarrollo integral del niño (Sánchez, Sanz,
García, Varona & Morate, 2020).
 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:

El desarrollo de los niños depende de una buena estimulación que ayude a su

desarrollo pedagógico, cognitivo y social.
Las ventajas que provee el juego en los niños ayudan a su formación escolar
temprana, por tal motivo es de mucha relevancia dar a conocer el contexto del juego, ya que
no se adquiere la seriedad necesaria que merece dentro del aprendizaje y estrategias de
trabajos en muchas instituciones.

OBJETIVO GENERAL:
Determinar la influencia que tiene el juego, en el aprendizaje de niños en el área de
educación inicial.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Fundamentar con bases teóricas, la manera que influye el juego en el aprendizaje de

los niños en educación inicial.
Estimular la capacidad representativa o simbólica de los niños y niñas de educación
inicial.
Analizar diferentes pedagogías y teorías que hablan sobre el juego y su
implementación en el ámbito educativo.
 Determinar las bases teóricas del estudio

Ortega (1991) afirma que el juego es considerado en la perspectiva piagetiana como

una
 actividad fundamental porque favorece el desarrollo cognitivo. La capacidad de
jugar está vinculada a la capacidad de simbolizar o representar y el juego se caracteriza por
ser subjetivo y egocéntrico (excepto en el juego de reglas) y por la espontaneidad.
A través del juego, el niño representa sus vivencias pasadas, aquello que le impactó,
que
le gustó, etc. y utiliza movimientos, gestos, objetos o su propio cuerpo para
representarlo, su pensamiento acompaña a las acciones que ejecuta y le da un significado al
juego,
 empleando también un lenguaje entendido por él, inventa palabras (preconceptos),
que tienen
mucho significado para él.
TABULACIÓN DE DOBLE ENTRADA COMO INSTRUMENTO DE OBSERVACIÓN
PARA ESCRITURA ACADÉMICA
 EL PLAN DE INVESTIGACIÓN DEL ARTICULO CIENTÍFICO
DOCUMENTAL

ASPECTO PARA OBSERVAR Y

EVALUAR PRESENTE AUSENTE OBSERVACIÒN

1. El texto tiene las ideas 5 2 Los textos

plasmadas de manera presentar las ideas
correcta y brota del correctamente.
pensamiento del autor
2. La escritura cumple con un 7 0 Todos los textos
proceso didáctico, es decir presentan una
está escrita con una secuencia
secuencia recursiva y recursiva.
legible.

3. Se reconoce la función, 4 3 No en todos los

propósito y circunstancia textos se reconoce
del autor en el texto. la función.
4. El texto es narrativo y si 4 3 No todos los textos
llegase a ser narrativo son narrativos.
cuenta con planteamiento,
nudo y desenlace.
5. La macroestructura está 7 Todas presentan
presente en el texto, pues una estructura
presenta coherencia, en las adecuada.
ideas propuesta y existe
relación entre ellas.

6. El texto es demasiado 0 7 No todos los textos

extenso debido a que el son extensos.
escritor, ha redactado
demasiado información sin
examinar ideas relevantes
y de suma importancia.

7. Existe demasiado ausencia 3 4 No todos los textos

de coherencias debido al son coherentes.
uso indebido de ideas y no
existe nexos oracionales.
8. El autor ha seleccionado 3 4 Los autores han
 TEMA LA INFLUENCIA DEL JUEGO, EN
EL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN INICIAL.

Objetivo General Determinar la influencia que tiene el juego, en el

aprendizaje de niños en el área de educación inicial.

Objetivo Temas Subtemas Indicadores

Específicos
 Fundament  El  Definición  El Juego
ar con bases desarrollo De Reglas
teóricas, la integral del  Estrategias
niño de trabajos
manera que
(Sánchez,  Actividad
influye el Sanz, es lúdicas
 Implementa
juego en el García, ción en el
aprendizaje Varona & ámbito  Explorar
de los niños Morate, educativo. el medio
en 2020). ambiente
en
educación
 Ortega  Caracteriza el que se
inicial desenvuel
(1991) por ser
 Estimular la afirma que subjetivo y ven
capacidad el juego es egocéntrico
representati considerado  Lenguaje
va o en la oral y
perspectiva corporal
simbólica
piagetiana
de los niños
como una
y niñas de actividad
educación. fundamenta
 Analizar l porque
diferentes favorece el
pedagogías desarrollo
y teorías cognitivo
que hablan
sobre el  El juego
juego y su simbólico
implementa puede
ción en el definirse
ámbito como toda
educativo actividad
inicial. espontánea
. en la que
los
pequeños
 utilizan su
capacidad
mental para
recrear un
escenario de
entretenimi
ento.
(Piaget
J. ,1959,
Pág.24)

ANEXOS: (Gráficos, Fotografías y/o Dibujos de la Práctica en Realización)

Resultados Obtenidos
Se detallan todos los cálculos realizados en la práctica, se debe considerar al menos
incertidumbres, unidades y cifras significativas en los resultados finales.
En el caso que hubiere una gráfica, debe considerar la curva de mejor ajuste, el coeficiente
de correlación R2, etiquetar adecuadamente la gráfica según las normas APA y rotular los
ejes con la cantidad física y sus unidades respectivas

Conclusiones y Recomendaciones
En la conclusión se deben considerar al menos, comportamiento de las variables, tipos de
errores, precisión y exactitud.
En el caso de la evaluación debe realizar un análisis del método usado y describir los puntos
fuertes y débiles del proceso.
En las recomendaciones deben estar basadas en mejoras para los puntos débiles.