SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

TEMA:
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 2059 SUECIA DURACIO 120 minutos
N
GRADO/ III CICLO DOCENTE RUTH APAZA GUTIERREZ
CICLO
AREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA FECHA
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ DESEMPEÑO EVIDENCI CRITERIOS INSTRUMENT
CAPACIDADES PRECISADO A DE O DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓ
N
Indaga mediante métodos Relaciona las partes Menciona la Menciona el
científicos para construir externas de los seres importancia órgano principal LISTA DE
conocimientos vivos y los elementos del tacto de cada sentido. COTEJO
 Problematiza situaciones para vitales.
hacer indagación Explica la
 Diseña estrategias para hacer Propone soluciones importancia de
indagación para cuidar lalos cada sentido.
 Genera y registra datos o sentidos.
información Menciona una
 Analiza datos e información acción para
Evalúa y comunica el proceso y cuidar cada
resultados de su indagación sentido.

ENFOQUES ACTITUDES
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
SECUENCIA DIDACTICA:

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
RECURS
INICIO
OS
25 MINUTOS
MOTIVACIÓN Imágenes
Saluda a los estudiantes y los invitamos a jugar a la gallinita “¡TOCA Y GANA!”. Fichas de
aplicación
Para ello, se les pide a los estudiantes a sentarse en el centro del aula y delante de ellos se
coloca una mesa con algunos objetos ocultos, con la finalidad que palpen y adivinen que
objeto es. Si el estudiante sabe de qué se trata debe gritar ¡BINGO! Luego, al finalizar el
juego se muestra si el objeto tocado era el mencionado, así como se pedirá que expliquen
como lo supieron.
 ¿Qué les pareció el juego?
 ¿fue fácil hacerlo? ¿Por qué?
 ¿todos atinaron en las respuestas de los objetos que estaban en la misma caja? ¿Por
qué?
Problematización:¿Cómo eran estos objetos? ¿duros o suaves? ¿lisos o ásperos? ¿cálidos
o fríos?
 Saberes previos:¿Qué sentidos usaste? ¿Qué sentido se activó para poder saber de qué se
trataba?
Se comunica el propósito de la sesión del día:
Hoy indagaremos acerca del sentido del tacto a través de la experiencia para percibir el
mundo exterior.
Indícales los criterios que tendrán en cuenta:

 Menciona el órgano principal de cada sentido.

 Explica la importancia de cada sentido.
 Menciona una acción para cuidar cada sentido.

Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.

ACUERDOS A CUMPLIRSE DURENTE LA SESIÓN

 Acuerdan las normas de convivencia para un mejor trabajo en el aula.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la profesora.
 Respetar las opiniones de sus compañeros

DESARROLLO 85 MINUTOS

Planteamiento del problema

Los estudiantes del 1ª grado han jugado a adivinar las
características de los objetos palpándolos, mencionando
- Muestra es la siguiente situación:
su textura, la temperatura, etc. Ante esto, los
estudiantes mencionaron que el órgano del tacto son las
manos porque les ha permitido identificar los objetos.
Ante esta situación, Mariana siente que algo camina por
su pierna como una arañita, por lo cual grita. Luego de
esta experiencia, ella se pregunta: ¿solo las manos son los
órganos del tacto? ¿Cuál es el órgano del tacto y
porquea los
Se realiza las siguientes preguntas es estudiantes:
su importante?
 ¿De qué trata la situación?
 ¿Qué sucedió con Mariana?
 Con la experiencia del juego anterior y al ver este caso ¿Cuál crees que sea
el órgano principal del tacto?

Pregunta de investigación:

- Con apoyo de los estudiantes planteamos el problema de indagación, las cuales podrían
ser:
Según el caso, ¿Cuál es el órgano del tacto y por qué es importante?

Planteamiento de la hipótesis:
Invitamos a formular su hipótesis de manera grupa, el cual se escribirá en la pizarra, teniendo
en cuenta lo siguiente:
 ¿Cuál es el órgano del tacto y por qué es importante?
El órgano del tacto es …

Plan de acción:
Planificamos un plan de acción para conocer si nuestra hipótesis es verdadera o falsa, para ello
respondemos las preguntas del siguiente cuadro:

PLAN DE ACCION
¿Qué necesitas averiguar?
¿Dónde y cómo obtendrás información?
¿Cómo organizarás la información?

Iniciamos con la búsqueda de la información (anexo 1), para luego analizarla y organizarla de
manera grupal (a nivel de aula). Así mismo, se considera la experiencia dada al inicio de la
sesión.

Resultado, análisis e interpretación:

Luego de aplicar la investigación analizaremos bajo las siguientes preguntas:

- ¿Cuál es el órgano principal del tacto?

- ¿Qué nos permite el sentido del tacto?
- ¿Por qué es importante cuidarlo?

Entregamos a los estudiantes una hoja para que dibujen una forma para cuidar su vista, el cual
se pegara en el cuaderno.

A partir del cometario anterior, pregunta a los estudiantes ¿Qué características tiene el
zancudo?
¿Qué enfermedad nos transmite?
 Planteamiento de hipótesis
Indica que las hipótesis serán dadas de forma grupal
Entrega a cada grupo medio papelote para que dibujen y escriban de acuerdo con sus
saberes previos sus hipótesis.
- Observará que todos estén atentos guiando los por momentos para que puedan reconocer las
letras de cada palabra.
 Escúchalos y anota sus propuestas
Buscar más información en la ficha de información
Buscar información en internet
Observar los zancudos
 Explica que en esta oportunidad van a comprobar sus hipótesis planteadas a través de una
lectura.
- Entrégales las hojas de registro para que realicen la actividad.
Recojo de datos y análisis de resultados
- Pídeles que comparen su resultado con su hipótesis.
- Después de comparar pídeles que escriban sus conclusiones en su ficha, estas serán
respuestas a las preguntas iniciales y basadas en comprobaciones.
- Luego elaboren juntos un mapa sobre el dengue.

CIERRE
 10 MINUTOS
 Se entabla un diálogo acerca de las actividades realizadas en la sesión y responden a
preguntas: ¿Qué aprendieron hoy?
Responden a preguntas de metacognición

 ¿Qué aprendiste sobre los sentidos del tacto?

 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo nos ayuda lo aprendido en la vida diaria?

………………………
DIRECTOR

_____________________________
___________________________ V° B° SUBDIRECTORA
PROFESORA

N.º Nombres y apellidos de los estudiantes CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Menciona el órgano Explica la Menciona una
principal de cada importancia de acción para cuidar
sentido. cada sentido. cada sentido.

AGUIRRE GMBOA, ALONDRA

1
SHANTALL
BOHORQUEZ FUERTES, YOSMELY
2
MAYLI
3 CABEZAS BUIZA, LEYTO LEVEY
4 CARDENAS HUAMAN, MATTHEW
CARHUACHIN ALCANTARA,
5
THIAGO JESÚS
COTRINA CARHUALLANQUI,
6
GAELA VALENTINA
7 CREDO ESPINOZA JHON CALEB
8 ESPINOZA SANCHEZ, JUAN DAVID
ESTRADA MORALES, DYLAN
9
ANTHUAN
FERNANDEZ ANTONIO, KEYTHI
10
FRANSHESKA
GAMARRA CARDENAS, LOAM
11
EDUARDO
HINCHO PAUCAR, VICTORIA
12
MARGARITA
HUACHUACO DE LA CRUZ,
13
KHALESSY JHOCABETH CARMEN
14 MARAVI SARAVIA, LIAM SMIT
MARCELO DOMINGUEZ, GAEL
15
ALEXANDER
16 MARCELO ROJAS, JOSH DRE
MORE ESQUECHE, JEYKO
17
ZADKIEL
ÑAHUE VASQUEZ, JUMIOR
18
ESTEFANO
19 OVALLE REYES, LUAN RAFAEL
PAJUELO BALTAZAR, SANTIAGO
20
SAMUEL
PEZUA PUMACHAGUA, DOMINIC
21
ONIL
REGALADO SALAZAR, DOMINIC
22
ANDRÉ
23 VELA TORRES, AMY ABIGHAYL

LISTA DE COTEJO

EL SENTIDO DEL TACTO

 El sentido del tacto permite conocer características y percibir muchas sensaciones. Su
órgano, la piel es el órgano más grande.

EL TACTO

Tiene como principal órgano la piel, la cual recubre todo nuestro

cuerpo.

LA PIEL

Con la piel puedo reconocer los objetos por la forma que tienen;
especialmente, con la piel de las manos.

Su función principal es sentir la textura, temperatura y

forma de diferentes elementos. Tenemos partes del
cuerpo especializadas en sentir de manera particular:
– Frío o caliente : especialmente la piel del
pecho.
– Áspero o liso : especialmente la
piel de las manos.
– Puntas o curvas : especialmente la punta de
dedos.
– Dolor : toda la piel.
UNE EL CARTEL CON LA IMAGEN QUE CORRESPONDE: