Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)

La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de profesionales.
Éste formulario, debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.

I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
Brian Ignacio Silva Cruces 19/04/2005 9 AÑOS 6M -218217249
Nombres y Apellidos Fecha nac. (dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) RUN
2014 2015 4° A Revaluación de proceso o avance educativo en el PIE
Participación en PIE
desde Año actual Curso actual Fundamentación de egreso o continuidad en el PIE
Colegio Catherine Booth Hugo Carrizo Cortes 10963
Nombre del Establecimiento Nombre Director/a RBD
B) DE LOS PROFESIONALES
- Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante.
STEPAHANIA NEIRA SAN MARTIN -162223372
Nombres y Apellidos RUN
Profesora . Ed Diferencial Profesora PIE 42200272
Profesión/ Especialidad Cargo Fono contacto
hinastefy@gmail.com 18/12/2015
E-mail contacto Firma profesional Fecha de registro de la información
- Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Stephania Neira San Martin Prof. Diferencial 0552312608 153616
Jocelyne Castillo Hun psicologa joalcahu@hotmail.com 64909
Macarena Acuña Miranda Coordinadora PIE makarena.acuna17@gmail.com 78294
                       
                       

2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE

DIAGNÓSTICO: Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento
educacional recibe la subvención de educación especial
Fecha emisión ¿Existen cambios al
Trastorno de Déficit Atencional sin Hiperkinesia (TDA) diagnóstico diagnostico de ingreso
      si no
Trastorno de Déficit Atencional con Hiperkinesia (TDA-H) actual actualmente vigente?
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (médica, psicopedagógica, psicológica, fonoaudiológica, etc.) y las modificaciones al
diagnóstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda).
No aplica 1

Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo      

diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es)

AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel alcanzado en
relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros).
La situación de Nicolas es compleja, si bien el estudiante es capaz de realizar las tareas y actividades que son acorde a su nivel
educativo ya sea en el área de lenguaje y comprensión y matemática, el estudisnte es incapaz de realizar estas actividades de manera
autónoma, sin ayuda es incapaz de realizarlas.

Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades y necesita continuar con apoyos
¿Se mantienen sus NEE?
especializados para progresar en su aprendizaje.
en las áreas que más necesita apoyo son: lenguaje y comunicación, matemática, historia y ciencias. SI NO

¿Requiere continuar con

apoyos especializados?
SI NO

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos 9
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observación Protocolos de evaluación
Escolar Social . Psicológica Fonoaudiológica Pedagógica Psicopedagógica Evaluación de aprendizaje
Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál)          
Otro(s) (especificar): EVALUA - 4

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 Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)
II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA RUN estudiante: -
218217249
1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- Describa brevemente la evolución observada en su desempeño y participación en el currículo
Describa los principales aprendizajes curriculares logrados por el/la estudiante en el período evaluado :
El estudiante se destaca en lo que respecta al área de comprensión lectora, adición y sustracción con reserva y canje, también él
multiplicaciones y divisiones simples.

Describa los aprendizajes curriculares no logrados y principales asignaturas en las que mantiene dificultades
No se logra realizan un análisis completo de oraciones según su categoría, al igual que reconocer cada una de ellas y sus característica,
como también divisiones y multiplicaciones inexactas, como también le complica mucho la resolución de problemas.

- Describa brevemente los progresos en sus habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios
Señale logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.
Se destaca de su personalidad la habilidad de comunicación que posee, el compromiso que pone en materias que le interesan, tambien
se caracteriza por integrar a sus compañeros en lo que realiza. sin embargo posee un nivel de madurez muy baja.

- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso y del establecimiento (disminución de barreras)
En elcolegio se caracteriza por ser integrador y poseer tolerancia con alumnos de complejo comportamiento, de igual manera se
caracteriza por ser un colegio que entrega valores cristianos. con respecto al curso, se destaca por ser unido y apoyar a sus compañeros
en situaciones de complejidad específicamente personales

2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL

Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del estudiante
No se visualiza apoyo familiar en el área estudiantil del alumno.

Señale aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el próximo período

Se solicita cambio de apoderado, dado que sus padres no evidenciaron interés en el proceso educativo de su hijo. El niño no cumplía
con los materiales ni tareas encomendadas por los profesores.

3. AVANCES ESPECÍFICOS 2
A) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TDA con los apoyos especializados
Señalar cambios más relevantes en el aprendizaje, comportamiento en aula e interacción con pares relacionadas con los apoyos a sus dificultades de
atención, impulsividad y/o inquietud/hiperactividad
Se observa que el alumno mantiene la atención en algunas materias, dejando lo que hace por participar en la clase y realizar sus tareas
a tiempo.

B) Señale aquellos aspectos a los cuales es necesario dar énfasis durante el próximo periodo académico
Atención: Trabajar este aspecto desde la asociación visual, asociación verbo- objeto, asociar imágenes iddénticas, juegos de memoria,
percepción de las diferencias, etc.

Impulsividad: Se debe realizar un trabajo en el mejoramiento de este tópico, principalmente por medio de tecnicas de respiración,
relajación, yoga, juegos de tableros, con la finalidad de intervenir en esta área que se encuentra afectada..

Inquietud/ Hiperactividad Si bien el niño habría mejorado en esta área, principalmente al no saltar ni correr de manera excesiva, se
considera necesario trabajar en tecnicas de autorregistro y control conductual, es decir, que anote cada vez que se levante del asiento,
por ejemplo. .

Otros: Trabajar autoestima y habilidades sociales, con la finalidad de mejorar la interacción que presenta con grupo de pares, por lo cual
se realizaron múltiples intervenciones al respecto.

OBSERVACIONES:
Es importante realizar un compromiso con la familia, dado el desinterés que han evidenciado desde hace dos años con el proceso
educativo de su pupilo.

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FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)
III EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante: -218217249
Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados:

curricular general asignaturas específicas lenguaje oral afectivo social funcionamiento adaptativo autonomía

funciones cognitivas funciones ejecutivas comunicación adaptación social otro(s) (especifíque)          

1. Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado, destacando
los más relevantes para el aprendizaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos que deben ser
replanteados.
CONTINUIDAD
APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD OBSERVACIONES
SI NO
PERSONAL Efectiva, se logra el objetivo Proseguir trabajo 2016.
apoyo de atención
concentración en el aula
común
CURRICULAR efectiva, se cumple el objetivo No se requiere mediación constante de
adecuaciones curriculares y evaluaciones, sin embargo si de trabajos
mediacion guiados
MEDIOS Y RECURSOS se realizan adecuaciones Adecuaciones no significativas en las
MATERIALES curriculares en donde el alumno asignaturas de Lenguaje y Matemática
Adecuaciones curricular, responde efectivamente
apoyo material de apoyo

ORGANIZATIVO Requiere estar cercana a la profesora      

Reuniones co-educativas
para evaluar avances y
necesidades de Dafnee
FAMILIAR
Entrevistas y reuniones
mensuales
para disminuir su desatención y
monitorear su conducta.
La madre no asiste a la mayoría de Proseguir trabajo 2016
las citaciones.

OTROS APOYOS            

(Señale cuál(es):
     

2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y otros profesionales y personas de la comunidad escolar que han
resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.
La estrategia que se utilizó con Brian tiene que ver directamente con él trabajo en equipo y la tolerancia a la frustracion. 3
- Reuniones entre docente especialista y profesora jefe, con el fin de describir situación académica y sociofamiliar del alumno /
- Reunión con docentes de asignatura para diferenciar actividades de acuerdo a las necesidades del alumno
- Evaluaciones diferenciadas.
- Mediación en aula.
- Recordatorio constante de los deberes que debía realizar, a través de #papinotas.
Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar siguiente
Se intentó tener estrategias de trabajo, pero la asistencia del apoderado era errática, y no se pudo trabajar mucho él ámbito con la
familia..

Señale y describa brevemente si el estudiante requiere nuevos apoyos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.
Si, el estudiante aún requiere de apoyos tanto en él nivel curricular como social, para así fortalecer en él la independencia y
autonomía.         

COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO

Incluya si el/la estudiante será o no promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE* si
corresponde. * (Registre en punto IV, en hoja siguiente )
     

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IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE

Nombres y Apellidos del/la estudiante Brian Silva RUN -218217249

PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIÓN DE NEE

Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional

Stephania Neira San Martin Prof. Ed Diferencia hinastefy@gamil.com 131,616

Jocelyne Castillo Hun psicologa joalcahu@hotmail.com 64909
                       
                       
                       

EVALUACIÓN DEL DÉFICIT (TDA) ASOCIADO A LAS NEE

Registre resultados, procedimientos, exámenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).
Según los instrumentos de evaluación aplicados, que constan de:
Criterios Diagnósticos DSM IV TR
TEST EDAH
Evalúa 4
Se puede señalar que el alumno presenta un diagnóstico de Trastorno por Déficit Atencional con predominio en Desatención e
impulsividad, se adjunta los protocolos de las pruebas aplicadas.

DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA AÑO ESCOLAR 2015

Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolución del déficit asociado a NEE, alcanzados por el estudiante durante el
período evaluad, la decisión del equipo es la siguiente:

El/la estudiante debe egresar del PIE El/la estudiante debe continuar en el PIE Fecha: 01/12/2015
Fundamentos de la decisión (adjunte evidencias)
Se toma como decisión que el alumno Brian debe continuar con el apoyo multidisciplinario para ser observado en su proceso de
enseñanza aprendizaje debido a su diagnóstico es necesario que reciba el apoyo correspondiente en todas las áreas del currículum, ya
que es un estudiante que presenta dificultades de autoestima como también de autonomía.

COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:

     

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