El

Espinal – Tolima
Resolución Integración No. 1211 del 3 de Octubre de 2002, y Resolución
De aprobación No. 03955 del 17 de Septiembre de 2012, emanadas de la Sedtolima.
NIT: 890.701.776-4 DANE: 173268000137
Carrera 6 No. 12-87
sanisidoro@gmail.com Telefax: 2394516

GRADO 5°
GUÍA DE TRABAJO N° 3

CUARTO PERIODO
Nombre Del Estudiante: ____________________________________________________
Horario De Asesoría: De lunes a viernes. Docentes jornada mañana: de 7:00 am a
12:00 pm, docentes jornada tarde: de 1:00 pm a 6:00 pm.
Fecha de recepción de la guía terminada por parte del estudiante:

1
 2
 PROPOSITO

Reconocer que sus acciones contribuyen a una sana convivencia y explicar las estrategias
que permiten mejorar actuaciones dentro de los grupos sociales a los que pertenece.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Comprender las acciones que permiten vivir en sociedad a través de los textos instructivos.

Describir y plantear soluciones mediante las fracciones, sus relaciones y operaciones.

Reconocer la influencia que tiene el sistema límbico en el comportamiento humano.

Explicar las acciones que se deben tener en el entorno o contexto para poder vivir en
sociedad.

Crear acciones que permitan desarrollar habilidades de sana convivencia desde lo individual a
lo social.

3



1. Descubro el acertijo remplazando los símbolos por las letras del alfabeto; los ubico en la parte
de abajo, y lleno el espacio vacio.

δ ε β ε µ ο σ α π ρ ε ν δ ε ρ

α ϖ ι ϖ ι ρ ε ν σ ο χ ι ε δ α δ


π α ρ α χ ο ν ϖ ι ϖ ι ρ


χ ο ν λ ο σ δ ε µ α σ


a. Pistas para descubrir el acertijo.

A b c ch d E f g h i J K l m
α β χ χη δ ε φ γ η ι ϕ κ λ µ
N ñ o P q R s t u v W X y z
ν 〉 ο π θ ρ σ τ υ ϖ ω ξ ψ ζ
b. Leo nuevamente el acertijo descubierto anteriormente, y en las siguientes líneas explico lo que se
quiere expresar.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
4


2.Leo la siguiente información, comprendiedo cada concepto y realizo el crucigrama de acuerdo

con lo que entendí .

https://www.educapeques.com/escuela-de-padres/habilidades-sociales-educar-para-las-relaciones-sociales.html

https://www.researchgate.net/publication/216687504_Habilidades_para_vivir_en_sociedad_El_papel_del_contexto_en_la_explicacion_del_comportami
ento_social
5
 3. Realizo el crucigrama observado el símbolo que representa cada palabra, el cual está
relacionado con los elementos que se necesitan para vivir en sociedad.

1. 3.
2.

4. 5.
6.
7.

4. Observo y leo las palabras del siguiente recuadro, escojo 3 y escribo un párrafo en donde las
utilice, explicando porque son importantes para poder vivir en sociedad.
Empatía Cooperación Asertividad Autocontrol Solución de
conflictos Comunicación Control de emociones

6
Leo el siguiente texto varias veces para comprender lo que dice.

7
5. Respondo las preguntas de acuerdo con lo leído anteriormente:

Qué tipo de texto es la receta que leyó:

a. Noticia.
b. Infografía.
c. Publicidad.
d. Instrucción

Porqué:
a. Informa sobre un hecho veraz y de actualidad.
b. Muestra un procedimiento de forma detallada.
c. Explica un tema difícil de comprender.
d. Promociona un producto.

En el texto la imagen se puede remplazar por la palabra:

a. Control de emociones.
b. Empatía.
c. Cooperación.
d. Solución de conflictos.

“½ litro de “ la expresión numerica encontrada en la anterior frase

es:
a. Un número natural.
b. Una Fracción.
c. Un número decimal.
d. Un número entero.

Para qué sirve la anterior receta:

a. Para curar el alma.
b. Para salvar la vida de las personas.
c. Para convivir en sociedad.
d. Para sanar el corazón.

De acuerdo al texto la empatía permite:

a. Que perdure la amistad.
b. Tener el control de las emociones.
c. Ponerse en el lugar de los démas.
d. Que permanezca la amistad.

8
6. Leo nuevamente la receta “TODOS PODEMOS VIVIR EN SOCIEDAD”, encierro las acciones que allí encuentre y
luego hago oraciones con estas palabras.
¡APRENDAMOS ALGO NUEVO!
Enlaces explicativos sobre los verbos tiempos y formas verbales
https://www.youtube.com/watch?v=F31XS-rjABA

https://www.youtube.com/watch?v=3fDfxrRn8Vk

https://www.youtube.com/watch?v=xCK3JVp1yRQ

LEO LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

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 7. Leo el siguiente texto y realizo las actividades
Los niños del barrio Centro del municipio de El Espinal han demostrado al resto de los
habitantes de la ciudad como se puede tener una sana convivencia, todas las tardes se
reúnen a cantar, recitar, jugar, estudiar, contar historias y los viernes entre todos se
dedican a cocinar, reúnen diferentes ingredientes y preparan recetas que luego
disfrutan con todos los miembros de su comunidad; los papás de los niños se unen para
acompañar a los niños y niñas, ellos se siente muy orgullosos porque el
comportamiento de sus hijos ha cambiado, los niños controlan mejor sus emociones, se
ponen en el lugar de sus amigos, cuando hay algún mal entendido dialogan. Han sido
un gran ejemplo para todos los miembros de su barrio.
a. Encierro los verbos o acciones que terminan en infinitivo.
b. Completo el siguiente cuadro con los verbos que encerró en infinitivo y los paso a
tiempo pasado, presente y futuro.

c. Ahora escojo 3 verbos del anterior texto y los escribo en primera, segunda y
tercera persona

d. Leo cada oración y escribo si la acción es indicativa, subjuntiva o imperativa

 Los niños y niñas cocinaron ayer _____________________________________
 Ojalá los papás sigan ayudando a sus hijos_____________________________
 No moleste más __________________________________________________
 Las personas de El Espinal aprendierón a vivir en sociedad
________________________________________________________________
 Quisiera vivir en paz _______________________________________________
 No se aleje del parque _____________________________________________

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8. Leo nuevamente la receta “TODOS PODEMOS VIVIR EN SOCIEDAD” la escribo en
el siguiente espacio, remplazando las imágenes por su nombre.

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ENLACES EXPLICATIVOS SOBRE LOS TEXTOS INTRUCTIVOS
https://www.youtube.com/watch?v=mDwTeVI6Js4

https://www.youtube.com/watch?v=gYijzIS-sOs

LEO LA INFORMACIÓN

https://co.pinterest.com/pin/807692514396264853/

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9. Ahora con la ayuda de mi familia creo un texto instructivo, puede ser una receta
donde el tema sea “Cómo poder tener una mejor convivencia en mi comunidad”.
Tengamos en cuenta que en el procedimiento solo se empleen verbos en infinitivo.

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10. ¿Cómo te sientes hoy?

Me siento_____________________Hoy porque ________________________________

https://cdn.shopify.com/s/files/1/1982/1989/products/Rutinas_y_Vocab_3-1_1400x.png?v=1571609246

Link: https://youtu.be/kr_APGxfQuA

Enlace de videos explicativos

https://youtu.be/kr_APGxfQuA
https://youtu.be/o5jZIswSfSE
Aprendamos vocabulario nuevo sobre los sentimientos y emociones:

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 11. ¿Cómo se sienten? Miro las imágenes, luego completo las oraciones, reviso el
video y chequeo sus respuestas.

https://i.pinimg.com/originals/85/55/71/855571a3c78011fd9bc89e4215e0953c.jpg
15
12. Identifico en el siguiente texto el vocabulario antes visto, subrayo las palabras que
ya conozco y su significado. Intento interpretar el texto y termino asociando las
oraciones y las imágenes… dentro de cada círculo escribo el número correspondiente:

https://en.islcollective.com/preview/201009/b2/feelings-and emotions_1698_1.jpg

16
13. Ahora vamos a preparar una deliciosa receta con la ayuda de un adulto…qué
sentimientos o emociones serán las que voy a experimentar…que delicia….

https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/none/path/sb213089bb91be381/image/i57df88a86e
7e5950/version/1503697756/image.jpg

Nota:Envío evidencia fotográfica del proceso y

el proceso de los Pancakes…

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14. Encuentro las palabras correctas de los dibujos…completo el crucigrama… luego
encuentro el mensaje secreto.

https://en.islcollective.com/preview/201111/b2/feeling-and-emotions-fun-activities-
games_13783_1.jpg

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15. En familia vamos a jugar con el dominó de las emociones y sentimientos…pego
cada ficha en cartulina, recorto y armo el dominó… envío evidencia fotográfica .

https://i.pinimg.com/564x/63/55/e1/6355e176740d8d545347d1b410ce4d48.jpg

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 16.¿Cómo se siente hoy? coloreo la respuesta correcta según el emoticón…

https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Feelings_and_emotions/Feeling
s_multiple_choice_worksheet_rg13340cl

20


Enlaces explicativos para el tema de fraccionarios.

https://www.youtube.com/watch?v=Y-gx7CReA4E

Números Fraccionarios.
Fracción: Número que expresa una cantidad determinada de porciones
que se toman de un todo dividido en partes iguales; se representa con
una barra oblicua u horizontal que separa la primera cantidad (el
numerador);de la segunda (el denominador).
!
Ejemplo: Un Sexto :
!

1 v Numerador Indica el número de partes que se toma

de la unidad.

6 v Denominador
Indica el número de partes iguales en que
se divide la unidad.
Representación gráfica.
Es una representación visual que describe conceptos y relaciones. Ejemplo:

1 v Numerador
v Se lee “Un sexto”

6 v Denominador

16.En una cuadra de la comunidad de Entre-Ríos se hará el próximo 19 de

septiembre, una fiesta para celebrar la sana convivencia que se ha reflejado en el
comportamiento de las personas durante los últimos meses en este sector. Por este
motivo el presidente de la junta ha donado 6 tortas para repartirlas entre las 48
personas que asistirán a esta reunión, teniendo en cuenta todas las medidas de
bioseguridad.

21


a) ¿En cuántas porciones se tendrían que dividir las tortas?

b) Representa gráficamente su respuesta
c) Si solo donaran 3 tortas para la misma cantidad de personas, ¿En cuántas
porciones se tendría que dividir cada torta? Represente gráficamente.

CLASES DE FRACCIONES

Enlace explicativo para el tema de clases de fracciones.

https://www.youtube.com/watch?v=SuRktG8CpWg

Clases de Fracciones.
Observo y analizo la siguiente tabla, donde podre diferenciar las clases de fracciones.

17. En el barrio San Rafael la señora María hizo la siguiente receta para alcanzar la
felicidad de los habitantes de la localidad:
! ! ! ! !
de empatía, de control de emociones, de comunicación, de autocontrol, de
! ! ! ! !"
! !
asertividad, de comunicación y de resolución de conflictos; revolver muy bien y
! !
colocarle mucho amor.

22


Teniendo en cuenta la receta anterior contesto las siguientes preguntas:

a. ¿Cuántas fracciones son impropias? R//__________. Escríbalas.
b. ¿Cuántas fracciones son igual a la unidad? R//_________. Escríbalas.
c. ¿Cuántas fracciones son propias? R//____________. Escríbalas.
18.Teniendo en cuenta la receta de la señora María, completo la tabla.

Observo el ejemplo.

23


Enlace explicativo para la suma y resta de fracciones con igual denominador.

- https://www.youtube.com/watch?v=antZqj9ePys
- https://www.youtube.com/watch?v=EgTV5pj6Ijg

SUMA DE FRACCIONES CON IGUAL DENOMINADOR.

Cuando tenemos 2 o más fracciones, se suman los numeradores y se mantiene el
mismo denominador.
RESTA DE FRACCIONES CON IGUAL DENOMINADOR.
Cuando las fracciones tienen el mismo denominador, simplemente tenemos que restar
los numeradores y mantener el mismo denominador.
Ejemplo:
Durante 2 días María compartió con su familia el queso que le había regalado su tía. El
! !
primer día repartió de queso, al día siguiente más. Para saber el total de la
!" !"
cantidad de queso que repartió, María hace la suma de las fracciones de la siguiente
manera:

! ! !"
+ = Representación grafica
!" !" !"

Aprovechemos el ejercicio anterior para formular una pregunta.

¿Qué fracción de queso quedó sin repartir? Se hace una resta de la siguiente
manera:

!" !" !
- = Representación grafica
!" !" !"

24


19. El domingo a la hora del almuerzo, mi padre pidió dos pizzas para celebrar en
!
familia el día del amor y la amistad. De la pizza de queso comimos y de la de
!"
!
carnes .
!"

Con base a la información dada realizo y contesto los puntos a, b y c.

a) Represento gráficamente las fracciones dadas.

b) ¿Cuántas porciones de pizza se consumieron ese día? Realizo la operación y
represento gráficamente el resultado.
c) ¿Qué fracción de pizza sobró de cada una? Realizo la operación y represento
gráficamente el resultado.

20. Los niños del barrio la Magdalena se reunieron para participar en el concurso de
matemáticas, el cual tiene como premio entregar un mercado para el niño ganador, el
cual es donado por el señor Mario Castro, quien con su aporte solidario ayuda a varias
familias de este sector.
Ayudo a uno de estos niños a ganar la competencia resolviendo las siguientes
operaciones con números fraccionarios, y a descubrir la imagen siguiendo las
instrucciones.

a) Escribo el resultado de cada una de las fracciones.

b) Coloreo de rojo cada resultado dentro de la figura. Los demás fraccionarios
píntelos de color azul.

25


26


¡Llegó la hora de reflexionar!

21. Observo la imagen, y coloreo de amarillo aquellas expresiones que considero que
contribuyen a una sana convivencia y de rojo, las que pueden llegar a generar conflicto.

22. Pienso en lo que quieren expresar las anteriores caritas; lo escribo en cada cuadro:

27


Enlace explicativo del sistema límbico

https://www.youtube.com/watch?v=81s4jO-gloE

¿Sabía qué?

El sistema límbico es un sistema formado por varias

estructuras cerebrales que regulan las
respuestas fisiológicas frente a determinados
estímulos. Es decir, en él se encuentran
los instintos humanos. Entre estos instintos
encontramos la memoria involuntaria, el hambre,
la atención, los instintos sexuales, las emociones (por
ejemplo: placer, miedo, agresividad), la personalidad y
la conducta.

Tomado de:
https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_l%C3%ADmbico#:~:text=El%20sistema%20l%C3%ADmbico%20es%20un,se%20encuentran
%20los%20instintos%20humanos.

Leo y analizo la siguiente información.

PARTE IMAGEN DEFINICIÓN
Este elemento está relacionado con la
transformación de la memoria reciente a la memoria
Hipocampo a largo plazo y a la memoria autobiográfica. Lo
encontramos en la parte central del lóbulo temporal
y también tiene una importante función relacionada
con la orientación y la memoria espacial.

Amígdala Es una masa de neuronas en forma de almendra

cerebral localizadas en los lóbulos temporales. Esta zona del
sistema límbico está relacionada con la formación y
el almacenamiento de memoria asociada a hechos
o acontecimientos que nos hayan producido fuertes
emociones. Es la sede de todas las emociones.
Además, estudios recientes también demuestran
que este elemento tiene una fuerte implicación en la
consolidación de la memoria.

28


Tálamo Estructura cerebral situada encima del hipotálamo.

Todos los estímulos sensoriales (menos el olfato)
pasan por esta zona de nuestro sistema límbico
para después ser derivados a zonas más
específicas. Esta parte de nuestro cerebro tiene la
función principal de comportarse como núcleo de
conexión y asociación de estímulos e información
de carácter emocional.

Hipotálamo Es la zona del cerebro más importante para la

gestión y coordinación del equilibrio de nuestro
cuerpo. Este equilibrio se conoce como
homeostasis y es el proceso mediante el cual nos
regulamos y podemos llegar a mantenernos
estables en nuestro entorno. También regula
conductas tales como los ciclos del sueño y el
mantenimiento de la temperatura corporal.

Ganglios Participan de forma indirecta en el sistema nervioso

basales emocional, estos se encargan de gestionar nuestras
respuestas motoras (gestos o expresiones)
relacionadas con los estados emocionales
producidos por las otras partes del sistema límbico.

23. Coloreo el sistema límbico y ubico sus partes.

24.En 1/8 de cartulina, elaboro el sistema límbico, señalo sus partes y lo decoro con
los materiales que tenga en casa.

29


25. Consulto acerca de enfermedades y cuidados del sistema límbico

26. Leo detenidamente el siguiente cuento.

UN MEJOR PLANETA PARA TODOS

Cuento Infantil para niños y niñas,
creado por: José Alexander Vargas
Bermúdez
Un día, por la mañana, un
pequeño cangrejo llamado Crespín,
que vivía en un arrecife cerca de una
playa, despertó y se sintió muy
hambriento; así que decidió ir a buscar
comida a un lugar cercano donde él
normalmente iba a comer su desayuno.
Cuando llegó se encontró con la mala
sorpresa de que la comida que siempre
encontraba ahí había desaparecido y la
poca que quedaba tenía un sabor
horrible, tenía un sabor como a basura.
Muy triste regresó a su casa y le contó
lo sucedido a una de sus amigas
llamada Cristal, ella le comentó que le
había pasado lo mismo y que ya había
estado buscando alimento en otros
lugares, pero que igual sabía a
basura.

30


Ambos decidieron ir a explorar para ver en medio de la basura, la corriente de

si encontraban alimento cerca de la agua empezó a arrastrarlo, Cristal hizo
playa, al acercarse a la playa se fueron todo lo que pudo por evitar que el agua
encontrando con una gran cantidad se lo llevara, pero la corriente era muy
de basura y cuanto más avanzaban fuerte y Cristal estaba débil, así que no
más basura encontraban y el agua pudo evitar que Crespín se
estaba más y más sucia. perdiera en medio del
agua sucia.
Cristal y Crespín se empezaron a
debilitar porque no habían comido nada,
además el agua contaminada les

estaba haciendo mucho daño. Crespín
se sintió tan débil que cayó desmayado

Tomado de: http://www.cuentosinfantilescortos.net/cuento-infantil-un-mejor-planeta-

para-todos/

a. Describo lo que sentí al leer el cuento, justifico la respuesta.

-
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

b. Escribo la enseñanza que me dejó la historia

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

31


27. Escribo tres fuentes de conflictos presentes en mi entorno:

_________________________ _________________________ _________________________


28. María es una estudiante del grado 5º, ella no controla sus emociones,
discute con facilidad con sus amigos y genera conflicto entre ellos. Explico
¿Cómo ayudar a María en estas situaciones?

Leo y analizo la siguiente información

Los conflictos surgen por diversas razones, las más comunes son las diferencias de
opinión e ideas. Ejemplo: cuando trabajamos en equipo surgen desacuerdos al realizar
un proyecto. Lo importante es tener diálogos para llegar a acuerdos. Teniendo en
cuenta los siguientes aspectos conseguimos una buena comunicación.

La asertividad: Es la habilidad emocional que nos permite expresar sentimientos y

opiniones en el momento oportuno.

La resiliencia: Es la capacidad de respuesta para afrontar las situaciones difíciles.

29. Escribo lo que NO debemos hacer en cada situación:

Saber elegir el momento para comunicarnos.

Escuchar con atención, a las otras personas.

Saber aceptar las críticas.

Pedir opiniones de los otros.

30. Represento mediante un dibujo, la asertividad y la resiliencia.

32


31. Leo con atención:

Algunos niños son víctimas de sus compañeros que los molestan:
“Andrés un estudiante de 9 años es maltratado por sus compañeros. Él dice que lo
empujan, le dicen gafufo, patas de gallina porque sus piernas son delgadas, lupa
porque le brillan las gafas; a él le duele mucho que le hagan todo eso, incluso una
vez lloró porque le dicen nena.”

Marco con una X la respuesta que considero correcta

-Andrés es maltratado en su colegio por:
a) Creencias religiosas.
b) Estrato económico.
c) Aspecto físico.

-Andrés se le está vulnerando el derecho a:

a) Intimidad.
b) Libertad de culto.
c) Igualdad.

Leo y analizo
En el mundo que queremos es fundamental la empatía, la tolerancia y la asertividad.

33


32. En 1/8 de cartulina, escribo una historia en la que narre una situación de maltrato y
como se puede manejar para evitarlo.
33. ¿Cómo actúo frente a los casos de maltrato? Explico.
34. ¿Cree que la tolerancia, la asertividad y la empatía nos ayudan a mejorar las
relaciones con los demás? Explico.
35.Encuentro las palabras en la sopa de letras; luego busco y escribo su significado

34


Enlace con la canción el semáforo de las emociones

https://www.youtube.com/watch?v=h020mdjWN7M

36. Leo la siguiente canción, aprendo una estrofa, la canto con algún miembro de mi
familia y grabo un corto video.

EL SEMÁFORO DE LAS EMOCIONES

Un semáforo de color, tengo dentro del corazón
Dice pasa, si siento amor
Dice alto, cuando hay tensión
La luz roja es para frenar
La luz ámbar para pensar
La luz verde para actuar

Y así vivimos en sociedad.

Un semáforo para hablar, que también es para escuchar
Porque en toda conversación, siempre es doble a la dirección.
La luz roja es para frenar.
La luz ámbar para pensar.
La luz verde para actuar.

Y así vivimos en sociedad.
Canción, adivinanza emocional
Adivina, adivinanza.
Adivina lo que siento.

Lo que siento si de pronto.
Alguien me hace burla.

El enfado, el enfado, el enfado, el enfado.
Adivina, adivinanza.
Adivina lo que siento.

Lo que siento si de pronto,
alguien no se lava.
Desagrado, desagrado, desagrado, desagrado.
Adivina, adivinanza.
Adivina lo que siento.

Lo que siento si de pronto

alguien me da un susto.

Mucho miedo, mucho miedo, mucho miedo, mucho miedo.
Adivina, adivinanza.
Adivina lo que siento.
Lo que siento si de pronto,

35


Leo atentamente la siguiente información

https://3.bp.blogspot.com/-YpJ0-srN45s/WluOOjfLR-
I/AAAAAAAADco/oGpLgq3ASE8_ctUsQHOm6mwzF1mIbGQ3ACLcBGAs/s1600/esquema-las%2Bemociones.jpeg

Actividad:

37. Hago un semáforo de las emociones, observo el ejemplo de la siguiente imagen y

realizo un corto video explicando cómo se pueden controlar las emociones

36


¿Cómo hacemos los humanos para generar neuronas nuevas?

Sencillo: Con deporte. Hasta ahora se sabía que el deporte ayudaba a la salud física, a
cuidar el cuerpo y a aliviar el estrés porque activa dopamina, serotonina y
noradrenalina. Pero recientes estudios descubrieron que también ayuda a la secreción
neurotrófica cerebral, lo que ayuda a la memoria y el estado de ánimo, además de
permitir el nacimiento de nuevas neuronas.

Tomado de: https://www.enter.co/cultura-digital/salud-digital/crear-nuevas-neuronas/

38. Realizo en familia una rutina diaria de ejercicios entre los cuales puede estar (un
deporte, correr, trotar, caminar, montar, bicicleta, etc.) Envío evidencia fotográfica.

39. Elaboro las siguientes tarjetas de la felicidad utilizando los materiales que tengas en
casa. Entrega evidencias mediante fotos.

Valoro Lo Aprendido.
Marco con una X siendo 5 la calificación más alta.

37