Dirección Regional de Educación Santa Cruz

Supervisión Educativa Circuito 03

Colegio Liceo de Villarreal

Curso Lectivo 2023

“Encendamos juntos la Luz”

PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
FÍSICA, DÉCIMO AÑO
ABRIL

Profesor. Maria Jose Montes Castellon

Centro Educativo:
Nombre del docente:
Nivel Décimo
Competencia General (marque con una X, la competencia a desarrollar, según el mes)
Ciudadanía responsable y solidaria ( x )
Aprendizajes esperados
( Criterio de evaluación )
Analizar el movimiento relativo
de los cuerpos dentro de las
inmediaciones de la superficie
terrestre.
Asignatura:Ciencias
Curso Lectivo 2023 Periodicidad :
( x ) Mes Biología Ciencias y Física
( ) Trimestre Química – Afectividad y sexualidad
Competencias para la vida ( ) Competencias para la empleabilidad digna ( )
Estrategias de mediación Indicadores de evaluación
Focalización
A través de una lluvia de un torbellino de ideas , se da respuesta
a las siguientes interrogantes.
a. Podría una persona no vidente caminar movilizarse a la
Indica limitaciones que tiene el
misma velocidad que una persona vidente y por qué. movimiento en la vida diaria, por
b. Cuales limitaciones existen para desplazarse de manera medio de un escrito.
correcta en la vida cotidiana.
Como ciudadanos responsables se medita sobre que puedo
hacer yo para ayudar a una persona no vidente , siendo
responsable , con las decisiones que tome.
Exploración
Los estudiantes realizan una entrevista entre “pares” ,
consultando acerca de , el que guste puede hacerlo
consultando algún video Reconoce los conceptos de
(movimiento, punto de
a. Que es movimiento referencia, posición, trayectoria),
b. Que es punto de referencia por medio de una entrevista.

c. Que es posición.
d. Trayectoria

Contrastación

Los alumnos observan el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=zdy1YXSZY4k , observado
el video anotan en sus bitácoras que es movimiento relativo y
anota los tipos de caso.

El docente les da un material didáctico a los estudiantes, donde Define el concepto de

ellos elaboran en su bitácora de trabajo , un resumen o esquema Movimiento relativo, mediante
sobre los aspectos de movimiento, punto de referencia, un escrito.
trayectoria, posición, tipos de trayectoria.

Para finalizar el docente revisa de forma grupal, el trabajo

realizado por los estudiantes. Identifica los tipos de movimiento
y trayectorias, mediante un
Aplicación esquema.
Los estudiantes, mediante una práctica proponen una situación
por cada caso del Movimiento relativo, el docente revisa de
forma individual cada trabajo y después se comparten en Propone situaciones por cada
plenaria. caso de movimiento relativo
mediante una práctica.
 Focalización

Se les presenta a los estudiantes la siguiente imagen

Resolver problemas del Propone soluciones a los

problemas de movimiento
movimiento relativo de los
relativo, mediante la
cuerpos utilizando los puntos de visualización de una imagen.
referencia.

A través de un torbellino de ideas se les plantea las siguientes

preguntas

a. El niño puede ver la velocidad del carro amarillo y del

carro rojo y por que
b. Los carros pueden ver la velocidad del niño
c. Desde que punto ven los carros al niño y viceversa.

Exploración Cita los casos de movimiento

relativo mediante una
Los estudiantes indagan sobre cuales son los puntos de investigación

referencia para determinar el movimiento relativo, y cuales

Reconocer que los puntos de
referencia aplicados al
movimiento relativo serían las posibles soluciones para encontrar el movimiento
proporcionan la magnitud
relativo de cada caso.
esperada.

Reconoce las posibles soluciones

Contrastación para resolver problemas de
movimiento relativo, mediante
El docente por medio de una clase en la pizarra da las un escrito.

indicaciones de cuáles son las fórmulas y estrategias para

resolver casos del movimiento relativo. El docente por medio de Resuelve problemas de
movimiento relativo, mediante
una práctica propone a los estudiantes resolver diferentes una práctica.
problemas de movimiento relativo.
Aplicación reconocen que los puntos de
referencia son vitales para
Por medio de un cartel o mural, los alumnos reconocen que encontrar una dirección y
los puntos de referencia son vitales para encontrar una resolver los problemas de
dirección y resolver los problemas de movimiento relativo. movimiento relativo mediante un
cartel.
Reflexiones docentes
¿Qué funcionó? ¿Qué no funciono? ¿Qué puedo mejorar?

Observaciones: