Planificación Trimestral 2023 - Segundo Medio

Colegio Ena Bellemans Montti
Unidad Técnica Pedagógica 2023
PLANIFICACIÓN TRIMESTRAL DE CLASES

Nota:
1. Lo registrado en rojo se confirmará.
2. 4° medios finaliza el año escolar 2 semanas antes de fecha oficial de rendición PAES.
Nombre: Karina Sotelo Boza. Nivel o Curso: 2° Asignatura:

Lengua y
literatura.
PLANIFICACIÓN POR TRIMESTRE
FECHAS OBJETIVO DE LA EVALUACIÓN
N°
NOMBRE DEL OBJETIVOS DE CLASE - EVALUACIÓN TIPO (Diagnóstica, formativa o
MES SEMANA HORAS EJE Y/O
S APRENDIZAJE (Habilidad / Contenido / sumativa)
E A LA UNIDAD
M
SEMANA
(Registrar el OA del Programa Estrategia (procedimiento) / E INDICADORES
A
N de Estudio, debe declararlo al Recurso / Actitud)
A menos una vez, y luego registrar
el número cuando se repita)
1 03 Viernes 03 Eje: Bienvenida (incluye acto de Actividad profesor jefe
(Ingreso formación al inicio de la jornada).
Estudiantes, Unidad:
inicio 1er
trim.)
2 03 06 al 10 6 OA3 Analizar las narraciones leídas EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Eje: Lectura para enriquecer su comprensión, Clase 1: Conocer programa del
considerando, cuando sea trimestre mediante una presentación y la
Unidad: I pertinente: toma de apuntes fomentando la sana
• el o los conflictos de la historia convivencia.
• un análisis de los personajes que FORMATIVA
considere su relación con otros Clase 2: Reforzar características del
personajes, qué dicen, qué se dice género narrativo mediante una
de ellos, sus acciones y presentación y la toma de apuntes
motivaciones, sus convicciones y los incentivando el respeto en el aula
dilemas que enfrentan • la relación
de un fragmento de la obra con el Clase 3: Reconocer el conflicto y tipos
total • cómo el relato está influido de narrador en diversos textos narrativos

por la visión del narrador fomentando el trabajo en equipo.
• personajes tipo (por ejemplo, el
pícaro, el avaro, el seductor, la
madrastra, etc.), símbolos y tópicos
literarios presentes en el texto
• las creencias, prejuicios y
estereotipos presentes en el relato,
a la luz de la visión de mundo de la
época en la que fue escrito y su
conexión con el mundo actual • el
efecto producido por recursos como
flashback, indicios, caja china
(historia dentro de una historia),
historia paralela
• relaciones intertextuales con otras
obras.
3 03 13 al 17 6 Clase 1: Conocer las características de
OA3 personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el
avaro, el seductor, la madrastra, etc.),
símbolos mediante una presentación y la
toma de apuntes incentivando el respeto
en el aula. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Eje: Lectura
Clase 2: Comprender y analizar
diversos textos literarios y no literarios
Unidad: I
mediante una evaluación diagnóstica
fomentando la honestidad.
Clase3: Reconocer mediante imágenes

los personajes tipo creando un collage
fomentando la autonomía.
4 03 20 al 24 6 Eje: Lectura OA03

Clase 1: Comprender los tópicos
Unidad: I literarios presentes en los textos
narrativos mediante una guía de
aplicación incentivando la sana
convivencia
Formativa
Clase 2: Reconocer en diversos
fragmentos narrativos los tópicos
literarios mediante una guía de
aplicación fomentando el trabajo en
equipo.
Clase3: Retroalimentar conceptos

básicos y características del género
narrativo por medio de un mapa
conceptual incentivando la autonomía.
5 03 27 al 31
OA03 Clase 1: Retroalimentar evaluación
diagnóstica mediante discusión
socializada y pregunta dirigida
fomentando la sana convivencia en el Sumativa
aula
Eje: Lectura
Clase 2: Contextualizar lectura
Unidad: I domiciliaria mediante una presentación y
una ficha bibliográfica, fomentando la
autonomía.
Clase3: Comprender y analizar una

obra literaria mediante una evaluación
fomentando la honestidad
6 04 03 al 06
(viernes 07 Eje: Lectura OA 03 Clase 1: Reflexionar sobre la experiencia
feriado) de abandonar el país en que se vive, sea
Unidad: I por razones personales, económicas o
políticas mediante una presentación
promoviendo la discusión socializada y
respetando la sana convivencia en el
aula.
Clase 2: Analizar un cortometraje Formativa

“Historia de un oso”. con el propósito de
evidenciar cómo el arte nos permite
representar temas universales a partir de
experiencias locales discutiendo de
forma socializada mediante preguntas
dirigidas incentivando la sana
convivencia en el aula.
Clase3: Analizar diferentes tipos de

textos referidos a la temática del exilio
trabajada en el cortometraje “Historia de

un oso” para comprender el alcance del
mensaje que nos entrega fomentando la
participación en clases.
7 04 10 al 14
OA 05 Clase 1: Comprender y analizar diversos
textos mediante una evaluación de Sumativa
Analizar los textos dramáticos leídos comprensión lectora n° 1, fomentando la
o vistos, para enriquecer su honestidad.
comprensión, considerando, cuando
sea pertinente: Clase 2: Conocer las características del
• el conflicto y qué problema género dramático mediante una
humano se expresa a través de él presentación y la toma de apuntes
• un análisis de los personajes fomentando el respeto en el aula.
principales que considere su
evolución, su relación con otros Clase3: Comprender las relaciones
personajes, qué dicen, qué se dice intertextuales que se establecen con
de ellos, lo que hacen, cómo otras obras leídas y con otros referentes
reaccionan, qué piensan y cuáles de la cultura y el arte por medio de un
son sus motivaciones trabajo práctico fomentando el trabajo en
Eje: Lectura • personajes tipo, símbolos y tópicos equipo.
literarios
Unidad: IV • las creencias, prejuicios y
estereotipos presentes en el relato,
a la luz de la visión de mundo de la
época en la que fue escrito y su
conexión con el mundo actual
• la atmósfera de la obra y cómo se
construye a través de los diálogos,
los monólogos, las acciones y las
acotaciones
• cómo los elementos propios de la
puesta en escena aportan a la
comprensión de la obra: iluminación,
sonido, vestuario, escenografía,
actuación
• relaciones intertextuales con otras
obras
8 04 17 al 21 Eje: Lectura y
escritura OA 05 Clase 1: Comprender las relaciones
intertextuales que se establecen con
Unidad: IV otras obras leídas y con otros referentes
de la cultura y el arte por medio de un

trabajo práctico fomentando el trabajo en
equipo.
Clase 2: Crear un texto literario

siguiendo las características fomentando
la creatividad y autonomía.
Clase3: Reflexionar en torno a sus

creaciones literarias mediante una
exposición fomentando la sana
convivencia.
9 04 24 al 28 OA 05
Clase 1: Reflexionar en torno a sus
creaciones literarias mediante una
exposición fomentando la sana Sumativa
convivencia.
Eje: Lectura Clase 2: Contextualizar lectura

domiciliaria mediante una presentación y
Unidad: IV una ficha bibliográfica, fomentando la
autonomía.

práctica (cubo literario) fomentando la
honestidad
10 05 02 al 05 OA 05
Clase 1: Comprender y analizar una
práctica (cubo literario) fomentando la Formativa
honestidad
Eje: Clase 2: Comprender y analizar una

Unidad: IV práctica (Cubo literario) fomentando la
honestidad
Clase3: Comprender y analizar una obra

literaria mediante una evaluación
honestidad
11 05 08 al 12 OA 05
Clase 1: Reforzar las características del
género dramático mediante un
cuestionario fomentando la autonomía
Formativa
Eje:
Clase 2: Retroalimentar el tema humano
en el género dramático mediante sketch
Unidad: IV
(escenas breves)
Clase3: Retroalimentar el tema humano

en el género dramático mediante sketch
(escenas breves)
12 05 15 al 19 Eje:
NOTAS PENDIENTES
CIERRE DE PROMEDIOS
Unidad: IV
NOTAS DE PROCESO
13 05 22 al 26
(26 finaliza Clase 1: Reforzar contenidos vistos
1er trim.) durante el primer trimestre mediante
discusión socializada y preguntas
dirigidas respetando la sana convivencia
en el aula Formativa
Eje:
Clase 2: Reforzar contenidos vistos
Unidad: IV
durante el primer trimestre mediante
discusión socializada y preguntas
dirigidas respetando la sana convivencia
en el aula
Clase3: Actividad profesor jefe.
14 05/06 29 al 02
(29 inicia 2do Eje: OA10 Clase 1: Conocer el programa de
trim.) segundo trimestre de la asignatura
Unidad: II Analizar y evaluar textos de los mediante una presentación tomando
medios de comunicación, como apuntes incentivando el respeto. Sumativa
noticias, reportajes, cartas al
director, propaganda o crónicas, Clase 2: Contextualizar lectura
considerando: domiciliaria mediante una presentación y
• los propósitos explícitos e una ficha bibliográfica, fomentando la
implícitos del texto, justificando con autonomía.
ejemplos sus afirmaciones sobre
dichos propósitos Clase3: Comprender y analizar una

• las estrategias de persuasión obra literaria mediante una evaluación
utilizadas en el texto (uso del humor, fomentando la honestidad
presencia de estereotipos, apelación
a los sentimientos, etc.) y
evaluándolas
• las evidencias que se entregan o
se omiten para apoyar una
afirmación
• los efectos causados por recursos
no lingüísticos (como diseño,
imágenes, disposición gráfica y
efectos de audio) y lingüísticos (uso
de imperativo, figuras literarias,
expresiones populares, palabras en
otros idiomas, intertextualidad,
modalizaciones, etc.) presentes en
el texto
• similitudes y diferencias en la
forma en que distintas fuentes
presentan un mismo hecho
• qué elementos del texto influyen
en las propias opiniones, percepción
de sí mismo y opciones que
tomamos
15 06 05 al 09 Clase 1: Conocer los recursos

Eje: OA 10 lingüísticos y no lingüísticos presentes en
los medios de comunicación mediante
Unidad: II una presentación y la toma de apuntes
fomentando el respeto
Formativa
Clase 2: Comprender los efectos que
causan la utilización de recursos
lingüísticos y no lingüísticos presentes en
una presentación de imágenes y una
guía aplicada fomentado la autonomía.
Clase 3: Comprender los efectos que

causan la utilización de recursos
lingüísticos y no lingüísticos presentes en
una presentación de imágenes y una
guía aplicada fomentado la autonomía.
16 06 12 al 16 Clase 1: Identificar las diferencias entre

OA 10 – OA 15 una noticia y reportaje mediante apuntes
registrados fomentando la sana
convivencia en el aula
Clase 2: Crear un reportaje de un tema Formativa

Eje: en particular a través una creación
innovadora simulando un periódico
Unidad: II fomentando el trabajo en equipo.
Clase 3: Crear un reportaje de un tema

en particular a través una creación
innovadora simulando un periódico
fomentando el trabajo en equipo.
17 06 19 al 23 Clase 1: Identificar las diferencias de la

OA 10 – OA 15 propaganda y publicidad a través de una
guía fomentando el respeto
Clase 2: Crear una publicidad y

Eje:
propaganda de un mismo tema Formativa
Unidad: II
Clase 3: Crear una publicidad y
propaganda de un mismo tema
18 06 27 al 30
(lunes 26 Eje: OA10 Clase 1: Contextualizar lectura
feriado) domiciliaria mediante una presentación y
29 y 30 junio Unidad: II una ficha bibliográfica, fomentando la
autonomía. Sumativa
Jornada de
evaluación y Clase 2: Comprender y analizar una
planificación obra literaria mediante una evaluación
07 Lunes 03 al Vacaciones de invierno

viernes 14
19 07 17 al 21 Clase 1: Analizar un reportaje

OA 10 - OA 24 respondiendo preguntas de un
cuestionario fomentando el trabajo en
equipo.
Clase 2: Conocer las diferentes líneas Formativa

Eje: editoriales de un periódico a través de
una presentación incentivando el
Unidad: II respeto.
Clase 3: Analizar comparativamente las

líneas editoriales y visiones planteadas
en distintos medios digitales acudiendo a
la sala de computación fomentando el
trabajo en equipo
20 07 24 al 28 OA 10 - OA 24 Clase 1: Analizar comparativamente las

en distintos medios digitales acudiendo a
la sala de computación fomentando el
trabajo en equipo
Sumativa
Eje: líneas editoriales y visiones planteadas
en distintos medios digitales redactando
Unidad: II las conclusiones finales fomentando el
trabajo en equipo

en distintos medios digitales redactando
las conclusiones finales fomentando el
trabajo en equipo
21 07/08 31 al 04 OA 10 - OA 24 Clase 1: Crear una noticia a partir del

análisis de un cuento fomentando la
autonomía Formativa
Eje:
Clase 2: Crear una noticia a partir del
Unidad: II análisis de un cuento fomentando la
autonomía
Clase 3: Retroalimentar los conceptos

vistos mediante un cuestionario
fomentando la autonomía.
22 08 07 al 11 OA19
Clase 1: Crear un noticiero utilizando los
Comprender, comparar y evaluar recursos lingüísticos y no lingüísticos
textos orales y audiovisuales tales presentes en los medios de
como exposiciones, discursos, comunicación fomentando el trabajo en Sumativa
documentales, noticias, reportajes, equipo.
etc., considerando:
• su postura personal frente a lo (actividad en fases por cada clase)
escuchado y argumentos que la
sustenten Clase 2: Crear un noticiero utilizando los
• una ordenación de la información recursos lingüísticos y no lingüísticos
en términos de su relevancia presentes en los medios de
Eje: • el contexto en el que se enmarcan comunicación fomentando el trabajo en
los textos equipo.
Unidad: II • el uso de estereotipos, clichés y
generalizaciones
• los argumentos y elementos de Clase 3: Crear un noticiero utilizando los
persuasión que usa el hablante para recursos lingüísticos y no lingüísticos
sostener una postura presentes en los medios de
• diferentes puntos de vista comunicación fomentando el trabajo en
expresados en los textos equipo.
• la contribución de imágenes y
sonido al significado del texto • las
relaciones que se establecen entre
imágenes, texto y sonido
• relaciones entre lo escuchado y los
temas y obras estudiados durante el
curso
23 08 14 al 18 Clase 1: Crear un noticiero utilizando los
(martes 15 Eje: OA 19 recursos lingüísticos y no lingüísticos
feriado) presentes en los medios de
Lunes 14 Unidad: II comunicación fomentando el trabajo en
equipo.
interferiado.
Clase 2: Crear un noticiero utilizando los Sumativa

recursos lingüísticos y no lingüísticos
presentes en los medios de
comunicación fomentando el trabajo en
equipo.
Clase 3: Exponer un noticiero utilizando

los recursos lingüísticos y no lingüísticos
equipo.
24 08 21 al 25 OA 19 Clase 1: Exponer un noticiero utilizando

equipo.
Clase 2: Exponer un noticiero utilizando Sumativa

Eje:
Unidad: II
equipo.
Clase 3: Exponer un noticiero utilizando

equipo.
25 08/09 28 al 01 Eje: Clase 1: Exponer un noticiero utilizando

OA19 los recursos lingüísticos y no lingüísticos
Unidad: presentes en los medios de
equipo.
Sumativa
autonomía.

honestidad
26 09 04 al 08 Eje:
NOTAS PENDIENTES
Unidad: CIERRE DE PROMEDIOS
NOTAS DE PROCESO
27 09 11 al 15
(Finaliza 2do Retroalimentación de los contenidos
trim.) Eje: vistos
Unidad: Actividad profesor jefe
Casos pendientes
28 09 20 al 22
(lunes 18 y Eje: OA8 Clase 1: Conocer programa de la
martes 19 asignatura tercer trimestre a través de
feriado) Unidad: Formular una interpretación de los una presentación y la toma de apuntes
textos literarios leídos o vistos, que fomentando el respeto.
20 inicia 3er sea coherente con su análisis, Formativa
trim. considerando: Clase 2: Conocer y comprender la
• una hipótesis sobre el sentido de la estructura argumentativa mediante una
obra, que muestre un punto de vista presentación y la toma de apuntes
personal, histórico, social o propiciando la sana convivencia en el
universal aula.
• una crítica de la obra sustentada
en citas o ejemplos • los Clase 3: Comprender y analizar
antecedentes culturales que influyen diversos textos argumentativos
en la visión que refleja la obra sobre fomentando la autonomía.
temas como el destino, la muerte, la
trascendencia, la guerra u otros • la
relación de la obra con la visión de
mundo y el contexto histórico en el
que se ambienta y/o en el que fue

creada, ejemplificando dicha
relación
OA9
Analizar y evaluar textos con

finalidad argumentativa como
columnas de opinión, cartas al
director, discursos y ensayos,
considerando:
• la tesis, ya sea explícita o
implícita, y los argumentos e
información que la sostienen
• los recursos emocionales que usa
el autor para persuadir o convencer
al lector, y evaluándolos
• fallas evidentes en la
argumentación, por ejemplo,
exageración, estereotipos,
generalizaciones, descalificaciones
personales, entre otras
• el efecto que produce el uso de
modalizadores en el grado de
certeza con que se presenta la
información
• la manera en que el autor organiza
el texto • con qué intención el autor
usa distintos elementos léxicos
valorativos y figuras retóricas
• su postura personal frente a lo
leído, refutando o apoyando los
argumentos que la sustentan
29 09 25 al 29 Eje:
Clase 1: Comprender y analizar diversos
Unidad: OA 08 – OA 09 textos argumentativos fomentando la
autonomía.
Clase 2: Contextualizar lectura Sumativa

autonomía.

Clase 3: Conocer y comprender los

tipos de argumentos presentes en la
argumentación mediante una guía de
trabajo fomentando la autonomía.
30 10 02 al 06
OA 08 – OA 09 Clase 1: Conocer y comprender los
tipos de argumentos presentes en la Formativa
argumentación mediante una guía de
trabajo fomentando la autonomía.
Eje: Clase 2: Identificar en diversos textos

argumentativos la estructura y los tipos
Unidad: de argumentos fomentando la
autonomía.
Clase 3: Retroalimentar la estructura

argumentativa y los tipos de argumentos
a través de un mapa conceptual
incentivando la autonomía
31 10 10 al 13
(lunes 9 Eje: OA 08 – OA 09 Clase 1: Reflexionar diversos temas
feriado) contingentes a través de un debate Formativa
Unidad: fomentando el trabajo en equipo
1° parte: guía aplicada

2° parte: investigación de los temas
3° parte: debates
Clase 2: Reflexionar diversos temas

contingentes a través de un debate
fomentando el trabajo en equipo

32 10 16 al 20
OA 08 – OA 09 Clase 1: Reflexionar diversos temas
fomentando el trabajo en equipo Sumativa
Eje:
Unidad:

33 10 26 al 26
(viernes 27 OA 08 – OA 09 Clase 1: Reflexionar diversos temas
feriado) contingentes a través de un debate
Eje: fomentando el trabajo en equipo Sumativa
Unidad: Clase 2: Reflexionar diversos temas

Clase 3:
34 10/11 30 al 03 Eje:
OA 08 – OA 09 Clase 1: Conocer y comprender las Formativa
Unidad: características de la columna de opinión
mediante una presentación fomentando
el respeto en el aula.

una ficha bibliográfica, fomentando la Sumativa
autonomía.


35 11 06 al 10
OA 08 – OA 09 Clase 1: Conocer las características de
la columna de opinión a través de una
presentación y la toma de apuntes
fomentando el respeto en el aula
Formativa
Eje: Clase 2: Analizar diversas columnas de
opinión en diarios, revistas o medios
Unidad: digitales fomentando el trabajo en equipo
Clase 3: Analizar diversas columnas de

opinión en diarios, revistas o medios
digitales fomentando el trabajo en equipo
36 11 13 al 17
OA 08 – OA 09 Clase 1: Crear una columna de opinión
siguiendo la estructura mediante una Formativa
guía de trabajo fomentando la autonomía
Clase 2: Crear una columna de opinión

Eje: siguiendo la estructura mediante una Formativa
guía de trabajo fomentando la autonomía
Unidad: .
Clase3: Contextualizar lectura

domiciliaria mediante una presentación y Sumativa
autonomía
Clase 3:
37 11 20 al 24 Eje:
OA 08 – OA 09 Clase 1: Comprender y analizar una
Unidad: obra literaria mediante una evaluación
práctica fomentando la honestidad Sumativa

práctica fomentando la honestidad


práctica fomentando la honestidad
38 11/12 27 al 01 Eje:
NOTAS PENDIENTES
Unidad: CIERRE DE PROMEDIOS
NOTAS DE PROCESO
39 12 04 al 07
Retroalimentación de los contenidos
Eje: vistos
Unidad: Actividad profesor jefe
Casos pendientes

Planificación Trimestral 2023 - Segundo Medio

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Colegio Ena Bellemans Montti

Unidad Técnica Pedagógica 2023

PLANIFICACIÓN TRIMESTRAL DE CLASES

Nombre: Karina Sotelo Boza. Nivel o Curso: 2° Asignatura:

total • cómo el relato está influido de narrador en diversos textos narrativos

Clase3: Reconocer mediante imágenes

4 03 20 al 24 6 Eje: Lectura OA03

Clase3: Retroalimentar conceptos

Clase3: Comprender y analizar una

Clase 2: Analizar un cortometraje Formativa

Clase3: Analizar diferentes tipos de

trabajada en el cortometraje “Historia de

de la cultura y el arte por medio de un

Clase 2: Crear un texto literario

Clase3: Reflexionar en torno a sus

Eje: Lectura Clase 2: Contextualizar lectura

Clase3: Comprender y analizar una

Eje: Clase 2: Comprender y analizar una

Clase3: Comprender y analizar una obra

Clase3: Retroalimentar el tema humano

Clase3: Actividad profesor jefe.

dichos propósitos Clase3: Comprender y analizar una

15 06 05 al 09 Clase 1: Conocer los recursos

Clase 3: Comprender los efectos que

guía aplicada fomentado la autonomía.

16 06 12 al 16 Clase 1: Identificar las diferencias entre

Clase 2: Crear un reportaje de un tema Formativa

Clase 3: Crear un reportaje de un tema

17 06 19 al 23 Clase 1: Identificar las diferencias de la

Clase 2: Crear una publicidad y

07 Lunes 03 al Vacaciones de invierno

19 07 17 al 21 Clase 1: Analizar un reportaje

Clase 2: Conocer las diferentes líneas Formativa

Clase 3: Analizar comparativamente las

20 07 24 al 28 OA 10 - OA 24 Clase 1: Analizar comparativamente las

Clase 3: Analizar comparativamente las

21 07/08 31 al 04 OA 10 - OA 24 Clase 1: Crear una noticia a partir del

Clase 3: Retroalimentar los conceptos

Clase 2: Crear un noticiero utilizando los Sumativa

Clase 3: Exponer un noticiero utilizando

24 08 21 al 25 OA 19 Clase 1: Exponer un noticiero utilizando

Clase 2: Exponer un noticiero utilizando Sumativa

Clase 3: Exponer un noticiero utilizando

25 08/09 28 al 01 Eje: Clase 1: Exponer un noticiero utilizando

Clase3: Comprender y analizar una

Unidad: Actividad profesor jefe

que se ambienta y/o en el que fue

Analizar y evaluar textos con

Clase 2: Contextualizar lectura Sumativa

Clase3: Comprender y analizar una

Clase 3: Conocer y comprender los

Eje: Clase 2: Identificar en diversos textos

Clase 3: Retroalimentar la estructura

1° parte: guía aplicada

Clase 2: Reflexionar diversos temas

Clase 3: Reflexionar diversos temas

fomentando el trabajo en equipo

Clase 3: Reflexionar diversos temas

Unidad: Clase 2: Reflexionar diversos temas

Clase 2: Contextualizar lectura

Clase3: Comprender y analizar una

Clase 3: Reflexionar diversos temas