INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – RÚBRICA ANALITICA

 Profesor :
 Área curricular : Comunicación
 Nombre de la sesión : Elaboramos nuestra propuesta de acciones para promover la
convivencia escolar armoniosa
 Ciclo : 5° grado – VII ciclo
 Fecha :

 Manual de convivencia con propuestas para promover la convivencia escolar

EVIDENCIA
armoniosa. Tener en cuenta para los criterios de evaluación
 Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
 Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa,
Competencia de fuentes de información complementarias y divergentes, y de su conocimiento del
Escribe diversos contexto histórico y sociocultural.
tipos de textos en  Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema.
su lengua materna  Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos.
(Estándar VII  Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad de recursos
ciclo) ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a su texto.
 Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el lenguaje para reforzar o sugerir
sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.

NIVELES DE DESEMPEÑO
ASPECTOS INICIO PROCESO LOGRO ESPERADO
Adecúa el texto a la El texto no se ajusta a la El texto se ajusta a la El texto se ajusta a la
situación situación, al propósito, al situación pero no al situación, al propósito, al
comunicativa. tipo textual ni al formato o propósito ni al tipo textual, tipo textual y al formato y
no se dirige al se dirige al destinatario; el se dirige al destinatario, se
destinatario, el registro no registro no es del todo ajusta siempre al registro
es adecuado a la situación adecuado a la situación requerido por la situación
comunicativa. comunicativa. comunicativa.
Adecúa, organiza y El manual y la El manual y la organización El manual y la
desarrolla las ideas de organización del material del material es concreto, organización del material
forma coherente y resulta confuso para el pero no adecuado. La es concreto y relativo al
cohesionada. lector. El texto es información está organizada tema. La información está
incoherente, presenta pero no bien redactada, se bien organizada y bien
algunas imprecisiones; no redundan ideas, presenta redactada, sin
hay orden en las ideas y cohesión y coherencia con digresiones, redundancias
los conectores casi algunas digresiones y ni ambigüedades y los
siempre mal empleados. ambigüedades. conectores son
empleados de forma
adecuada.
Utiliza convenciones Existen varios errores Existen algunos errores No existen errores
del lenguaje escrito ortográficos y de ortográficos y de ortográficos ni de
de forma pertinente. puntuación en el texto, lo puntuación, por lo que puntuación en el texto, lo
que dificulta su sentido. ciertas partes del texto no que permite darle claridad
tienen sentido. y sentido al texto.
Reflexiona y evalúa No realiza correcciones de Realiza algunas correcciones Realiza correcciones de
la forma, el contenido forma, contenido y de forma, contenido y forma, contenido y

RÚBRICA ANALITICA
 y contexto del texto adecuación al contexto a adecuación al contexto a adecuación al contexto de
escrito. partir del proceso de partir del proceso de manera permanente a
revisión. revisión. partir del proceso de
revisión.
REGISTRO PARA EL MONITOREO PEDAGÓGICO
ASPECTO Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
NIVELES DE DESEMPEÑO
INICIO PROCESO NIVEL LOGRADO
El manual y la El manual y la El manual y la organización
APELLIDOS Y organización del material organización del material del material es concreto y
N° NOMBRES resulta confuso para el es concreto, pero no relativo al tema. La
lector. El texto es adecuado. La información está bien
incoherente, presenta información está organizada y bien redactada,
algunas imprecisiones; no organizada pero no bien sin digresiones, redundancias
hay orden en las ideas y redactada, se redundan ni ambigüedades y los
los conectores casi ideas, presenta cohesión conectores son empleados de
siempre mal empleados. y coherencia con algunas forma adecuada.
digresiones y
ambigüedades.

RÚBRICA ANALITICA
 REGISTRO PARA EL MONITOREO PEDAGÓGICO
ASPECTO Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
NIVELES DE DESEMPEÑO
INICIO PROCESO NIVEL LOGRADO
Existen varios errores Existen algunos errores No existen errores
APELLIDOS Y ortográficos y de ortográficos y de ortográficos ni de puntuación
N° NOMBRES puntuación en el texto, lo puntuación, por lo que en el texto, lo que permite
que dificulta su sentido. ciertas partes del texto no darle claridad y sentido al
tienen sentido. texto.

RÚBRICA ANALITICA
 REGISTRO PARA EL MONITOREO PEDAGÓGICO
ASPECTO Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
NIVELES DE DESEMPEÑO
INICIO PROCESO NIVEL LOGRADO
No realiza correcciones Realiza algunas Realiza correcciones de
APELLIDOS Y de forma, contenido y correcciones de forma, forma, contenido y
N° NOMBRES adecuación al contexto a contenido y adecuación al adecuación al contexto de
partir del proceso de contexto a partir del manera permanente a partir
revisión. proceso de revisión. del proceso de revisión.

RÚBRICA ANALITICA