Licda: Ana Isabel Reyes Solano

Piaget
y el desarrollo del pensamiento
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El desarrollo son los El aprendizaje hace
mecanismos que referencia a la
están relacionados adquisición de
con los mecanismos habilidades, datos
de acción y específicos y
pensamientos. memorización de
(inteligencia) información.
 Piaget
y el desarrollo del pensamiento
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Puntos clave de la teoría de Piaget
 Es interaccionista, consiste en que hay tres factores
en la vida del ser humano que equilibran el
crecimiento de la inteligencia estos factores son :
1. la herencia
2. la maduración psicológica
3. el ambiente.
 Piaget
y el desarrollo del pensamiento
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 La motivación para el desarrollo es intrínseca, o sea
que procede del mismo ser humano sin importar si el
medio lo motiva o no , hasta los doce años todo ser
humano aprende porque su medio interior así lo
pide y lo potencia, sin tomar en cuenta si es pobre o
rico inteligente o no.

 Dos aspectos relevantes en la conducta son

evolutivo-aprendizaje.
 Piaget
y el desarrollo del pensamiento
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 Pensamiento e inteligencia son sinónimos. Pues al
pensar se hace un uso activo de la inteligencia y esta
a la vez implica que la persona utilice instrumentos
para pensar.

 Además apunta que la inteligencia siempre es activa

y constructiva de manera que contribuye en
cualquier situación con la que estemos en contacto.
 Piaget
y el desarrollo del pensamiento
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 No hay una edad fija para cada período o estadio,
estos se darán de acuerdo a las diferencias en la
estructura del pensamiento, diferencias que no se
deben únicamente a un incremento de conocimientos
 Piaget
y el desarrollo del pensamiento
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Desarrollo del pensamiento
 Este cambia de manera radical de acuerdo a la etapa
en que nos encontramos y se da de manera lenta.
 Por su parte identifico cuatro factores que son:
➢ maduración biológica
➢ actividad
➢ experiencias sociales
➢ equilibrio.
 Piaget
y el desarrollo del pensamiento
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 La maduración: hace referencia a los cambios
biológicos programados a nivel genético por los que
pasamos todos desde la concepción.
 La actividad: es la maduración física y nuestra
necesidad constante de interactuar con el medio y
aprender de este ( si no lo hacemos tendríamos que
inventar nuestro propio conocimiento) . Lo que
aprendemos del medio va a depender de nuestra
etapa del desarrollo.
 Piaget
y el desarrollo del pensamiento
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 Las experiencias sociales: implican todo aquello que a
nivel social implica nuestro aprendizaje, familia, escuela,
comunidad.
 El equilibrio: es un factor interno, pero no genéticamente
programado. Es un proceso de autorregulación, es decir,
una serie de compensaciones activas del sujeto en
reacción a perturbaciones exteriores. El proceso de
equilibración es, en realidad, una propiedad intrínseca y
constitutiva de la vida orgánica y mental: todos los
organismos vivos mantienen un cierto estado de
equilibrio en los intercambios con el medio, con el fin de
conservar su organización interna dentro de unos límites
que marcan la frontera entre la vida y la muerte.
 Piaget
y el desarrollo del pensamiento
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 Todos la especies contamos con dos tendencias
básicas
Organización Interna Adaptación Externa

Organiza procesos de
pensamiento
Para comprender el
mundo que le rodea
Asimilación utiliza sus
esquemas para dar sentido al
mundo
Acomodación cuando se cambias sus
esquemas para responder a una
situación nueva
 Piaget
y el desarrollo del pensamiento
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 Se puede definir la inteligencia como una
adaptación para lograr un equilibrio entre las
presiones del medio y las respuestas del sujeto y
tiene dos naturalezas: una biológica y otra lógica.

 La inteligencia es acción sobre los objetos y su

resultados es el conocimiento.

 La inteligencia es la adaptación mental más

avanzada.
 Piaget
y el desarrollo del pensamiento
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Etapas del desarrollo
Etapa Edad Características

Sensoriomotriz 0-2 años Empieza a hacer uso de la

imitación, la memoria y el
pensamiento.
Empieza a reconocer que los
objetos no dejan de existir
cuando están ocultos.
Cambia de las acciones
reflejas a actividades
dirigidas hacia metas.
 Piaget
y el desarrollo del pensamiento
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Etapas del desarrollo
Etapa Edad Características
Preoperacional 2-7 años Desarrollo de manera gradual el
uso del lenguaje y la habilidad
para pensar en forma simbólica.
Es capaz de pensar las
operaciones en forma lógica y en
una dirección.
Tiene dificultades para
considerar el punto de vista de
otra persona.
 Piaget
y el desarrollo del pensamiento
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Etapas del desarrollo
Etapa Edad Características
Operaciones 7-11 años Es capaz de resolver
concretas
problemas concretos
(tangibles) en forma lógica.
Comprender las leyes de la
conservación y es capaz de
clasificar y establecer series.
Entiende la reversibilidad.
 Piaget
y el desarrollo del pensamiento
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Etapas del desarrollo
Etapa Edad Características
Operaciones 11 años en Es capaz de resolver
formales adelante
problemas abstractos en
forma lógica.
Su pensamiento se vuelve más
científico.
Desarrolla intereses por
aspectos sociales y por la
identidad.
 Vygotsky

 Para Vygotsky el problema del conocimiento se
resuelve a través de la dialéctica:

Sujeto Objeto
Actúa mediado por la actividad
social sobre el objeto

Transforma el objeto y se
transforma a si mismo.
 Vygotsky
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 La relación entre sujeto y objeto del conocimiento
esta mediada por instrumentos socio culturales los
cuales son de dos tipos:

➢ Herramientas: producen transformación en el objeto

( orientadas al exterior)

➢ Signos: producen cambios en el sujeto ( orientadas al

interior)
 Vygotsky
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 De acuerdo con Vygotsky todas las funciones
psíquicas superiores existen en forma de relación
social de vinculaciones y de comunicación social de
la persona, de su actividad colectiva existente, pero
luego en el proceso de interiorización estas
empiezan a existir como actividad individual del
hombre, la que se apoya en los signos internos.
 Vygotsky
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 Para Vygotsky en el desarrollo psíquico del niño
toda función aparece en escena dos veces, en dos
planos uno social y el otro psicológico.
 Esto hace referencia a la atención voluntaria, la
memoria lógica, a la formación de conceptos, al
desarrollo de la voluntad.
 La fuente del desarrollo psíquico del ser humano se
encuentra en el sistema de relaciones sociales, en el
sistema de comunicación con otras personas, un su
actividad colectiva y conjunta con ellos.
 Vygotsky
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 El contenido de la cultura, la enseñanza y la
educación presenta diferentes regularidades en
distintas épocas históricas.
 La zona de desarrollo próximo es la base
fundamental de la teoría de Vygotsky la cual hace
referencia a la distancia entre el nivel real de
desarrollo, determinado por la capacidad de resolver
independientemente un problema y el nivel de
desarrollo potencial, determinado a través de la
resolución de un problema bajo la guía de un adulto
o la colaboración con otro compañero más capaz.
 Vygotsky
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Alumno es un ente social

Protagonista y producto de las múltiples interacciones

sociales en las que se involucra a lo largo de la vida.

Familia Grupos sociales

diversos
Escuela

Todos ellos fundamentales para el

desarrollo cognoscitivo y socio-
cultural
 Vygotsky
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Un buen aprendizaje precede al desarrollo

Crear zonas de desarrollo próximo es la metodología

Vigostkiana

Llevando a los alumnos de los niveles inferiores a los

superiores, siendo el alumno un participante activo