Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Fitopatología
Código: 30165

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2

Enfermedades ocasionadas por agentes fitopatógenos

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
Puntaje máximo de la actividad: 50 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: domingo, 19
20 de febrero de 2023 de marzo de 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Identificar agentes fitopatológicos (factores bióticos), su taxonomía,

características morfológicas microscópicas y macroscópicas (signos) y
sintomatología ocasionada por estos.
La actividad consiste en:

Elaborar un cuadro comparativo de los grupos de agentes fitopatógenos,

en el que se debe seleccionar una especie representativa de cada uno
de los grupos de fitopatógenos y completar la información solicitada.

Construir un cuadro comparativo con los aportes de cada miembro del

equipo. Como estrategia de participación colaborativa se sugiere el uso
de la herramienta Hoja de cálculo de Google (Google Sheet).

1
Para el desarrollo de esta actividad es necesario contar con una cuenta
asociada a Google, los estudiantes que no cuenten con una, deberán
crearla.

1. Compartir en el foro colaborativo el rol seleccionado y desempeñarlo.

Así mismo, crear una cuenta de usuario de Google (con dominio
@gmail.com) para acceder a la hoja de cálculo creada.
2. El integrante bajo el rol de compilador debe crear una única hoja de
cálculo de Google, y compartir el documento con derechos de edición
a los compañeros del grupo y tutor asignado.
3. El integrante bajo el rol de alertas deberá delegar equitativamente
(incluyéndose a sí mismo), los siguientes nueve (9) grupos de
agentes patógenos en plantas:

2
 Bacterias

Viroides Fitoplasmas

Protistas
Virus (Myxomicetes y
Plasmodiophoromycetes)

Chromistas
Nemátodos
(Oomycetes)

Hongos
Agentes Plantas parásitas
Fitopatógenos

Imagen 1 Esquema con nueve cuadros, cada uno de estos corresponde a un grupo de los agentes fitopatógenos que se
desarrollarán en el curso.

4. Entre todos los integrantes del grupo, deben construir un cuadro

comparativo en una única hoja de cálculo compartida (Excel – Google
Sheet) que responda a los siguientes campos
5. En caso de que algún estudiante no cumpla con su aporte para el
desarrollo del cuadro de Excel, el grupo debe asumir la
responsabilidad para entregar la actividad completa.

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Grupo de fitopatógenos seleccionado

Asigne al grupo de fitopatógenos seleccionado,

su clasificación como Eucariota, procariota o
no aplica, según corresponda e incluya su
clasificación taxonómica.

Indique el nombre científico de una especie

representativa del grupo de fitopatógenos
seleccionado

Mencione las especies vegetales

(hospedantes) de importancia agronómica que
afecta esta especie
Incluya una imagen de la especie
seleccionada, en uno de los hospedantes
mencionados, en la que se puedan identificar
los signos del patógeno característicos del
patógeno seleccionado y descríbalos.
En el caso de hongos, oomycetes, ej. conidias,
micelio, zoosporas, oosporas. En el caso de
bacterias, colonias bacterianas, exudados, etc.
En el caso de virus una fotografía de la forma
que caracteriza la familia a la que pertenece,
en el caso de viroides solo mencione su
composición genómica. Imágenes
macroscópicas en el caso de las bacterias ej,
crecimiento de las colonias en medio de
cultivo, flujo bacteriano, exudados, en el caso
de nemátodos una fotografía o esquema del
cuerpo del nemátodo de la especie. Use
flechas o algún indicador para ubicar la
estructura que quiere mostrar. Debe
describir detalladamente la imagen.

4
 Incluya una imagen de los síntomas de uno
de los hospedantes mencionados, de la
enfermedad ocasionada por la especie
seleccionada sobre un cultivo (hospedante).
Use flechas o algún indicador para ubicar la
estructura que quieren mostrar. Debe incluir
una descripción detallada de los síntomas que
aparecen en la imagen.
Mencione las condiciones ambientales que
favorecen el desarrollo de la enfermedad
ocasionada por la especie seleccionada en el
hospedante que afecta.

Referencias bibliográficas de las imágenes

incluidas y del contenido desarrollado.

Nombres y apellidos de estudiante

responsable.

6. Para la construcción del cuadro comparativo realice búsquedas

adicionales de información en las bases de datos de la UNAD
(datateca), Google académico, Scielo, Redalyc y Science Direct. Es
importante realizar la búsqueda en el idioma inglés, ya que la
información en vigencia disponible en el idioma español, es limitada.
Las fuentes de información no indexadas, como blogs y monografías
de orígenes distintos al contexto académico, puede conducir a un
error en la construcción del entregable. Consulten los contenidos y
referentes bibliográficos de la unidad 2.
7. Debe asegurarse que el link asociado al trabajo final dirija
directamente al contenido desarrollado y no solicite permiso de
acceso para su revisión por el docente (director, tutor). Si este fuera
el caso, no se realizará la evaluación de la actividad y se considerará
que la actividad no fue presentada.

5
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

Explorar los Contenidos y referentes bibliográficos de la unidad 1.

• Agrios, G. (2004). Fitopatología vegetal. pp 273-530.

http://biblioteca.utsem-
morelos.edu.mx/files/asp/biologia/FITOPATOLOGIA%20-
%20George%20N-Agrios.pdf
Capítulo 11 Enfermedades de las plantas ocasionadas por hongos
Capítulo 12 Enfermedades de las plantas ocasionadas por
procariontes (bacterias, fitoplasmas)
Capítulo 13 Enfermedades de las plantas ocasionadas por plantas
superiores Parásitas
Capítulo 14 Enfermedades de las plantas ocasionadas por virus
Capítulo 15 Enfermedades de las plantas ocasionadas por nemátodos

• Camarena Gutiérrez, G., & Torre Almaraz, R. De La. (2008).

Fitoplasmas: síntomas y características moleculares. Revista
Chapingo serie ciencias forestales y del ambiente, 14(2), 81-87.
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-
40182008000200002&lng=es&tlng=es.

• Kumari, S., Nagendran, K., Rai, A.B., Singh, B., Rao, G.P. and
Bertaccini, A. (2019) Global Status of Phytoplasma Diseases in
Vegetable Crops. Front. Microbiol. 10:1349. doi:
10.3389/fmicb.2019.01349.
https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fmicb.2019.01349/full
#:~:text=Phytoplasmas%20are%20phloem%2Dlimited%20pleomor
phic,buds%2C%20and%20witches'%20brooms.

6
• Thines, M. (2018). Oomycetes. Current Biology, (28) R803–R825.
https://www.cell.com/current-biology/pdf/S0960-9822(18)30698-
5.pdf

En el entorno de Aprendizaje debe:

Participar en el foro de discusión, cumpliendo con los requerimientos de

la presente guía. Deben realizar al menos dos comentarios
constructivos a los aportes de sus compañeros, realizando
observaciones específicas sobre el contenido, sí han evidenciado
imprecisiones, mal uso de términos, si consideran se debe hacer alguna
corrección, claro está con soportes para hacer esas sugerencias.
Comentarios de forma no cuentan como comentario constructivo.
Trabajar en sincronía con los miembros del equipo y cumplir con la
planeación de trabajo que en conjunto establezcan.

En el entorno de Evaluación debe:

Un solo estudiante (rol de entregas) realiza la entrega de un único

archivo en formato pdf, el cual es el documento para evaluar, que debe
contener los siguientes ítems:

✔ Portada

✔ Vínculo de la hoja de cálculo Google que contenga el cuadro

comparativo, en el cual debe incluirse la bibliografía consultada.

Evidencias individuales:

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En esta actividad no se requieren evidencias individuales.

Ninguna en el entorno de evaluación. En el foro de discusión debe

reposar la evidencia de gestión individual, conforme a los lineamientos
de la presente guía.

Evidencias grupales:
Las evidencias grupales a entregar son:

Archivo en formato pdf que contenga los siguientes ítems:

✔ Portada

✔ Vínculo de la hoja de cálculo Google que contenga el cuadro

comparativo, en el cual debe incluirse la bibliografía consultada.
Debe asegurarse que el link asociado al trabajo final, dirija
directamente al contenido desarrollado y no solicite permiso de
acceso para su revisión por el docente (director, tutor). Si este
fuera el caso, no se realizará la evaluación de la actividad y se
considerará que la actividad no fue presentada.

Únicamente el rol entregas interviene en este entorno.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de los productos de
las actividades.

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en cuenta

las siguientes orientaciones:

Cada estudiante debe reconocer su grupo de trabajo y el número de

miembros que lo componen. Paso seguido, es necesario que definan en
equipo quién ejecutará cada rol y las responsabilidades inherentes al
mismo. Por lo que es esencial la participación en el foro de la actividad.

Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el

producto final del debate, análisis y retroalimentación grupal, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes
y que solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso.

Líder: Dinamiza el trabajo del grupo colaborativo, verifica al interior del

equipo que se estén asumiendo las responsabilidades individuales y de
grupo, propicia que se mantenga el interés por la actividad y cuestiona
permanentemente al grupo para generar puentes entre lo que ya se
aprendió y lo que se está aprendiendo. Asigna tareas según las
actividades de cada unidad y se asegura que el producto final cumpla
con las normas de presentación de trabajos.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios presentes

en la rúbrica y que el escrito cumpla con las normas de presentación de
trabajos exigidas por el docente

Entregas: Garantizar cumplimiento de los tiempos de entrega de los

productos, ejecutar la entrega de productos colaborativos,
corroborando el cumplimiento de lo solicitado en la guía de actividades
bajo los criterios de la rúbrica. Es el único estudiante que sube el
trabajo elaborado por el grupo al entorno de evaluación y es ese el
trabajo evaluado. Indicar a los demás compañeros que se ha realizado
la entrega.

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Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo cualquier
novedad relacionada con el trabajo. El rol de alertas deberá levantar un
cronograma de estricto cumplimiento por parte de todos los miembros
de equipo, que incluya los tiempos para el desarrollo de cada una de las
siguientes actividades:

- Reconocimiento de los miembros del equipo

- Elección de roles
- Desarrollo de actividades individuales
- Socialización de avances y aporte individual en el foro
- Creación de documento Google
- Consolidación de aportes individuales
- Edición y ajuste de consolidado
- Verificación de citas y referencias conforme a las normas APA
- Entrega

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad. Quien no presente participaciones
en el foro o presente trabajos individuales no podrá obtener
calificación de rango alto en ninguno de los criterios.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

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Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
La máxima puntuación posible es de 50 puntos
Nivel alto: El estudiante elige y ejecuta un rol,
demuestra adherencia a la planeación estratégica
sugerida en el equipo de trabajo, su desempeño
individual es alto, por lo que suma al desempeño grupal.
Participa activamente y de manera continua, realiza
intervenciones que aportan al desarrollo de la actividad,
realiza aportes constructivos y respetuosos en el
número mínimo solicitado al trabajo de sus
compañeros.
Primer criterio
de evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 8 puntos y 10 puntos
Participación e
interacción en el
Nivel Medio: El estudiante elige un rol, pero no lo
grupo de trabajo
ejecuta a plenitud, demuestra adherencia a la
planeación estratégica sugerida en el equipo de trabajo,
Este criterio
pero su desempeño individual es medio, por lo que no
representa 10
suma al desempeño grupal. Participa esporádicamente
puntos del total
realiza algunos aportes constructivos a la actividad
de 50 puntos de
grupal y realiza solo un comentario constructivo y
la actividad.
respetuoso al trabajo de sus compañeros.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede

obtener entre 5 puntos y 7 puntos

Nivel bajo: El estudiante no elige un rol, no

demuestra adherencia a la planeación estratégica
sugerida en el equipo de trabajo, su desempeño
individual es bajo, lo que va en detrimento del

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 desempeño grupal. Participa esporádicamente para
hacer entrega de sus aportes, no realiza aportes
constructivos y respetuosos al trabajo de sus
compañeros.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede

obtener entre 0 puntos y 4 puntos
Nivel alto: El estudiante elabora entregables de alta
calidad porque cumple a plenitud con los lineamientos
de la guía. Utiliza fuentes documentales de consulta
actuales, académicas y científicas para la correcta
aprehensión de conocimientos.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede

Segundo
obtener entre 20 puntos y 30 puntos
criterio de
evaluación:
Nivel Medio: El estudiante elabora entregables de
calidad aceptable porque cumple con los principales
Calidad de los
lineamientos de la guía. Sin embargo, utiliza fuentes
entregables
documentales de consulta que no son académicas ni
científicas, por lo que se identifican errores
conceptuales.
Este criterio
representa 30
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
puntos del total
obtener entre 14 puntos y 19 puntos
de 50 puntos de
la actividad
Nivel bajo: El estudiante elabora entregables de baja
calidad porque no cumple a cabalidad con los
principales lineamientos de la guía. Utiliza fuentes
documentales de consulta obsoletas, por lo que se
identifican errores conceptuales.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede

obtener entre 0 puntos y 13 puntos

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 Nivel alto: El estudiante escribe con coherencia,
especificidad y claridad. La bibliografía es conforme a la
norma de referenciación y citación sugerida en la
presente guía.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede

Tercer criterio obtener entre 8 puntos y 10 puntos
de evaluación:
Nivel Medio: El estudiante escribe con coherencia. Sin
embargo, relaciona extensos textos de fuentes
Coherencia,
documentales primarias, sin edición ni síntesis de la
especificidad y
información. La bibliografía es conforme a la norma de
claridad
referenciación y citación sugerida en la presente guía.
Este criterio
representa 10 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
puntos del total obtener entre 5 puntos y 7 puntos
de 50 puntos de
la actividad Nivel bajo: El estudiante reescribe extensos textos de
fuentes documentales primarias, sin edición ni síntesis
de la información. No cumple con la norma de
referenciación y citación sugerida en la presente guía.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede

obtener entre 0 puntos y 4 puntos

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