Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez

Núcleo Apure

Clase Liberadora

Participante: Facilitadora:

Jiménez NXXXX XXXXX

Biruaca, Noviembre 2016

 Planificación de la clase liberadora

Objetivo general de aprendizaje:

 Dar a conocer las expresiones formales e informales para saludar en el

Idioma Inglés

Objetivos específicos:

 Demostrar oralmente los saludos y despedida más comunes

 Motivar a los niños a el aprendizaje del inglés
 Proporcionar información sobre emociones y estados de animo

Estrategias de enseñanza- aprendizaje

 Dinámicas
 Juego
 Canciones
 Repetición de frases
 Diálogos

Nivel de Inglés: Básico / Principiante (A1)

Nivel educativo para esta clase liberadora: 3er, 4to, 5to y 6to grado

Contenido:

 Saludos
 Como presentarse
 Expresiones comunes
 Emociones

Resultados esperados:

 El niño reconoce cuando le hablan en inglés

 Entiende cuando lo saludan en inglés
 Identifica emociones por su pronunciación
 El niño puede presentarse en inglés
 Demuestra comprensión en preguntas sencillas como: how are you?
what’s your name?
 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

Inicio:

1. Bienvenida a los niños

2. Dinámica de los nombres
A cada niño se le coloca una etiqueta con su nombre, el profesor explica
la dinámica, que consiste en que todos en círculos, va cantando la
canción “sentado en el árbol” de la siguiente forma: Empieza la
profesora con su nombre y el de la persona que tiene al lado, “estaba
Nakary sentada debajo de árbol, y vino María, ¡hola María!” luego todos
cantan juntos, “estaba Nakary, María sentada debajo del árbol, y vino
Gabriel, ¡Hola Gabriel!” , y así continuamente hasta decir todos los
nombres de los niños.

Importancia de la actividad:
Competencias sociolingüísticas: Conocer el nombre de sus
compañeros, Perder el miedo del primer encuentro. Propiciar la
interacción entre maestro y niño.
 Desarrollo:

3. Ejercicio de memoria: Se explica cómo decir el nombre en inglés y

como decir es de los compañeros. Todos en el mismo círculo ya
formado, presentan a sus compañeros con la guía del profesor. Luego
que todos los aprendices hayan presentados a sus compañeros, a cada
niño se inventan nombres graciosos para cada niño, y se hace la misma
presentación, intentando recordar los nombres falsos de cada niño.
Importancia de la actividad: El niño distingue como presentar a niño de
una niña. El niño adquiere conocimiento de cómo presentarse. El niño
ejercita su memoria de corto plazo.
Competencia lingüística: El niño adquiere conocimiento del siguiente
vocabulario:

Hello, Hi, My name is, her name is, His name is.

4. Escuchar y repetir: el profesor le da a los niños la pronunciación de los

saludos y cada niño debe repetir, el profesor explicara los sonidos
diferentes y como hacerlos.
5. Los niños pondrán en práctica el conocimiento adquirido mediante un
dialogo entre ellos, donde se preguntaran el nombre y como están.
6. Los niños simularan la emoción que el profesor mencione en Inglés, de
esta forma se trabaja la comprensión auditiva, se puede hacer tipo
juego, donde el niño que se equivoque se va sentado.

Cierre

7. Canciones. Hello song, how are you, good morning. Luego de cantar
las canciones se practican las diferentes formas de responder al “how
are you”
 Con el apoyo del equipo de sonido y de la profesora los niños, cantan y
aprende las siguientes Canciones.

Good Morning

Good Morning! How are you?

It's so nice to have you here with me today.

Good Morning! How are you?

Howdy, how do you do, hello, good day!

Now that we're together, learning so much fun,

The more of us the better, so come on everyone!

Good Morning! How are you?

Howdy, how do you do, hello, good day!

Hello Song

This is the way we say hello

We say hello, we say hello.

This is the way we say hello

We say hello to you.

Hello, how are you?

Hello, how are you?
Hello, how are you?

I am great.
I am fine.
I am okay.
I am happy.
I am wonderful today.

Hello, how are you?

Hello, how are you?
Hello, how are you?

I am tired.
 I am bored.
I am okay.
I am angry.
I am very sad today.

Importancia de la actividad: El niño utiliza los tres sistemas de

representación lo cual facilita la comprensión. (Visual: gracias a las
ilustraciones, a los gestos de las mímicas del profesor al cantar,
kinestesico: al hacer los movimientos para saludar o expresar estados
de ánimos y auditivo)

Competencia sociolingüística: El niño adquiere vocabulario básico y lo

emplea para comunicarse con sus compañeros. Usa gestos y
movimientos corporales para expresar emociones. El niño reconoce
algunas emociones o estados expresados por sus compañeros.

8. Los niños reflexionaran acerca de lo aprendido en clase.