40 ACTIVIDADES

MUSICALES
PARA NIÑOS

POR LIZETH RIOS

DE MUSICOTERAPIA INFANTIL
 SOBRE LIZETH RIOS
Licenciada en Musicoterapia egresada de la Universidad del Salvador.

Especialización en Estimulació n Temprana

Temprana de la Universidad de Quilmes.

Me encanta utilizar la música de manera adecuada para acompañar a

los niños en su desarrollo. Además, co laboro con cientos de profesional es
alrededor del mundo a incluir la música e n su práctica profesional. Es por
eso que fundé Musicoterapia Infantil y cree el Curso Online Experiencias
Musicales para Acompañar el Desarrollo de los Niños.

¡Te invito a utilizar este ebook como una guía para incluir el sonido y la
música en tu trabajo con niños!

Que lo disfrutes,

Liz
 Indice

Introducción
10 Actividades de Improvisación 4
Sonoro Musical

10 Actividades de Composición 25
Sonoro Musical

10 Actividades Sonor
S onoro
o Musicales 46
Recreativas

10 Actividades Sonor
S onoro
o Musicales 67
Receptivas
 ACTIVIDADES DE IMPROVISACIÓN
SONORO MUSICAL

Las improvisaciones musi cales son aque llas en las que

le damos a los niños la libertad de crear música al
cantar o tocar u n instrumento, creando es pontáneamen te
la melodía, el rit mo, la canción o la pieza instrume ntal.
 ACTIVIDAD 1
Conociéndonos A Través De Instrumentos Musicales

Edad recomendada: A partir de los 5 años 

Descripción:

Esta actividad es ideal para que la música y el son ido sean los interme-
diarios entre los niños y tú (el profesional a cargo). Si bien la actividad
apunta a que los niños puedan darse a conocer y compartir más acerca
de quiénes son ellos y cómo suenan, algunos niños p odrían necesitar de
un tiempo para desinhibirse antes de poder hablar de sí mismos a través
del sonido. Es importante que conozcas al niño o al grupo de niños con
quienes estás trabajando, para sabe r si están listos para participar de esta
actividad.

Objetivos:

• Promover la autoexpresión de los niño s a través del sonido.

• Proveer nuevos canales de comunicación.

• Favorecer el desarrollo de la expresividad mediante el recur so sonoro.

 ACTIVIDAD 1
Instrumentos musicales:

Puedes proveer todos los instrumentos musicales que desees, siempre

y cuando sepas que los niños cuentan con las habili dades para tocarlos.
Recuerda que en caso de que los niños tengan alguna discapacidad mo-
tora, deberás realizar adaptaciones a los instrumentos para que los mis-
mos puedan ser tocados por ellos. Incluye instrumentos con variedad de
timbres, alturas, texturas, colores y modos de ejecución. Poder elegir de
entre la diversidad hará más rica la experiencia.

Desarrollo:

1.  De preferencia, prepara un lugar abierto en el que puedan sentarse en el

piso; sin embargo, ten en cuenta que la actividad también puede reali-
zarse sentados alrededor de una mesa . Los instrumentos musicales que
se utilizarán en la actividad, deben estar disponibles y al alcance de
los niños. Puedes ubicarlos en el piso o mesa , o en una caja de la cual
puedan sacarlo s. Todos los otros elemen tos del lugar deben retirarse o
ponerse fuera de su visión, para que no los distraigan.

2.  Invita al niño/a o grupo de niños a sentarse en el piso o en la me sa, de-

pendiendo de lo que hayas elegido.

3.   Anima al niño a elegir un instrumento musical y pí dele que toque cómo

sonaría “Juan” (dici endo su nombre).

4.  Escucha atentamente.

5.   Al finalizar puedes optar por pedirle al niño que cuente cómo sonó.
Puedes inclusive grabar la improvisación y hacer que el niño la escuche
nuevamente para luego decir cómo sonó.
 ACTIVIDAD 2
Cómo Suena Nuestra Familia

Edad recomendada: A partir de los 5 años 

Descripción:

Mediante esta actividad, invitaremos a los ni ños a hablar sobre su grupo

familiar o con quienes conviva. Esta actividad es particular mente útil cuan-
do estamos trabajando con niños que están atravesando por cambios o
conflictos familiares. Muchas veces, los niños no c uentan c on las palabras
para hablar sobre algo a sí y otras veces no desean ha cerlo. Esto produce
que muchas veces manifiesten conductas desafiantes o se retraigan como
resultado de las emociones que están sintiendo y que no pueda n describir
o no desean compartir. En estos casos, la música los ayudará a expresar
lo que hay dentro suyo. Ten en cuenta que esta misma actividad se puede
realizar con niños que no están atravesando estas circunstancias, para
sonorizar y hablar sobre sus familias.

Objetivos:

• Ampliar los recursos expresivos de los niños a trav és del sonido y la

música.

• Proveer nuevos canales de comunicación.

• Fortalecer lo s vínculos entre el niño y su familia mediante expe riencias

sonoro musicales.
 ACTIVIDAD 5
Conversación De Tambores

Edad recomendada: A partir de los 5 años 

Descripción:

Las interacciones musicales pueden ser muy útiles p ara favorecer las
habilidades comunicativas en los niños. El incluir silencios, escucha y to-
mas de turnos par a tocar o can tar, ayuda a los niño s en el desarrollo de su
comunicación.
Objetivos:

• Mejorar la escucha y la atención a los sonidos que los demás

proponen.

• Promover un espacio de interacción a través del silencio y el sonido.

• Ampliar los modos expresivos a través del sonido.

 ACTIVIDAD 5
Instrumentos musicales:

Para esta actividad puedes utilizar distintos tipos de instrumentos de

percusión (membranófonos), como por ejemplo: tambor, bombo, pandero
o bongos. Si el instrumento está dispuesto en el piso, pueden utilizar el
mismo instrumento ambas personas. En caso de que el mismo deba ser
sujetado con la mano para tocarlo o que sea muy pequeño, cada persona
puede tener su propio instrumento.

Desarrollo:

1.  Invita a los niños a sentarse junto contigo. Mucha s veces no es necesa-

rio el lenguaje, puedes hacerlo con el propio ejemplo o cantando una
canción para invita rlos a hacerlo.

2.  En el caso de que estés con un solo niño, podrí as dar lugar a que el niño
empiece a tocar primero el tambor y lu ego tú contestes tocando. En este
caso, recuerda dar lugar a que el niño toque libremente y esperar a su
silencio para responder. Podrías también empezar tocando tú e invitar
al niño a responder utilizando tu mirada y gestos corporales para con-
vocarlo a unirse a la actividad. Si estás tra bajando en grupo, te sugiero
utilizar esta actividad con grupos que ya puedan comprender reglas y
respetar las tomas de turno.

3,  Continúa la conve rsación con los tambores hasta q ue el niño realice un

cierre a la actividad o hasta que consideres oportuno hacerlo. Te reco-
miendo que el cierre sea musical y no con palabras. Esto quiere decir
que con tu manera de tocar o con un gesto procures dar un cierre a la
conversación.
 ACTIVIDAD 6
Hoy Me Siento...

Edad recomendada:   A partir de los 4 años

Descripción:

Muchas veces, las palabras sobran o no alcanzan a describir cómo nos

sentimos. Especialmente cuando trabaja mos con niños pequeños, muchas
veces ellos no encuentran el vo cabulario más adecuado par a describir sus
emociones. Otras veces, sin importar la edad del ni ño, ellos pueden no
querer hablar sobre sus emociones. En cua lquiera de estos casos, utilizar
el sonido puede facilitar e l abordaje de las emociones.

Objetivos:

• Mejorar la conciencia o el registro de las propias emociones a través

de las producciones sonoras propias.

• Ampliar los modos expresivos del niño/a.

• Favorecer el autoconocimiento.
 ACTIVIDADES DE COMPOSICIÓN
SONORO MUSICAL

Las composici ones son aquellas activi dades en las que

acompañaremos al niño o al grupo de niño s a escr ibir
canciones, letras y/o piezas i nstrumentales.
 ACTIVIDAD 1
ESCRIBIMOS MÚSICA CON FIGURAS

Edad recomendada: A partir de los 4 años 

Descripción:

Una manera muy sencilla de guiar a los niños en su primeros pasos a

la notación musical de sus composiciones es utiliza ndo figuras geomé-
tricas con las que ya estén familiarizados para que cada una represente
un sonido distinto que realizarán con el cuerpo. De esta manera, podrán
ordenar las figuras geométricas de la manera qu e ellos desees obteniendo
distintas combinaciones de sonidos que den como resultante diferentes
composiciones.

Objetivos:

• Mejorar las habilidades organizacionales del niño.

• Fortalecer el proceso de toma de decisiones.

• Favorecer la expresividad a través del queh acer musical.

 ACTIVIDAD 1
Materiales e instrumentos musicales:

Para esta actividad nec esitamos cartulina de colores u otro material en el

que podamos realizar las figuras geométricas y unas tijeras para recor tar-
las. Utilizaremos el cuerpo para emitir los sonidos .

Desarrollo:

• Elige junto con los niños distintas figuras geométr icas. Puedes em-
pezar con tres figuras geométricas como el círculo, el cuadrado y el
triángulo. Más adelante, puedes ir sumando nuevas figuras como el
rectángulo y la estrella.
• Elige un material, como cartulina o cartón, para realizar las figuras
geométricas. Realiza varias figura s de cada una. Esto lo puedes reali-
zar por tu cuenta o incluir a lo s niños para que ellos mismos participen
en la realización de las figuras geométricas.
• Invita al niño o grupo de niño s a elegir un sonido que puedan realizar
con su cuerpo que represente a cada figura geométrica. Por ejemplo,
cada vez que apa rezca un círculo deber án aplaudir, cuando aparezca
el triángulo deberán pa lmear sus piernas y cuando salga el c uadrado,
deberán zapatear
zapatear..

• Si estás trabajando en un grupo, puedes animar a cada niño a pasar

y colocar las figuras geométricas de la manera en que quieran para
que posteriormente pu edan todos juntos realizar los sonidos que cada
figura representa en el orden propuesto. En caso de que estés trabaja-
do de manera individual, pu edes realizar lo mismo e inclusive alter nar
entre el niño y el profesiona l, para que ambos tenga n la posibilidad de
elegir la secuencia que sonorizarán posteriormente.

• A medida de que el niño o grupo de niños comprenden la consig-

na, pueden ir complejizando la actividad añadiendo nuevas figuras
geométricas y nuevos sonidos.
 ACTIVIDAD 2
CURVAS QUE SUENAN

Edad recomendada: A partir de los 4 años 

Descripción:

Otra manera muy sen cilla de guiar a l os niños en su primeros pasos a la

notación musical de sus composiciones es utilizando dibujos. En esta ac-
tividad dibujaremos una lín ea que sube y baja . Los niños o el profesional,
deberá representar los movimientos de la línea con su voz. Por ejemplo,
si la línea sube, se pueden reproducir sonidos más agudos y/o más fuer-
tes, mientras que cuando la línea baje se pueden reproducir sonidos más
graves y/o pianos. Adicionalmente, en las subidas y bajadas, se pueden
realizar glissandos, crescendos y diminuendos con l a voz.

Objetivos:

• Enriquecer los recursos expresivos a través de la voz y la notación

musical.

• Mejorar las habilidades organizacionales del niño.

• Fortalecer el proceso de toma de decisiones.

 ACTIVIDAD 2
Materiales e instrumentos musicales:

Para esta actividad necesitamos una car tulina, una hoja o un pizarrón en
el que se pueda dibujar la lín ea. Necesitarás ta mbién un fibrón o marcador.
Utilizaremos la voz para emitir los sonidos.

Desarrollo:

• Utiliza un pizarrón, una cartulina o una hoja para escribir. Dibuja una
línea con curvas hacia arriba y abajo.

• Usa tu voz para representar los movimientos que ves en la línea. Pue-
des incluir cambios de intensidad (piano, for te), altura (grave, agudo)
y variar las dinámicas (glissando s, crescendos y diminuendos).

• Pide al niño que dibuje una línea que luego tú (el profesional) interpre-
tarás.

• Por último, dibuja tú una línea que el niño o el grupo de niño deberá
representar con su voz.

• Invita al niño o grupo de niños a representar con su voz la línea que

dibujaste.
 ACTIVIDAD 3
CAMBIANDO LA LETRA

Edad recomendada: A partir de los 8 años 

Descripción:

Para incursionar a los niños en la creación de canciones, podemos pri-

mero elegir una parte de ella y crearl a. En esta actividad nos enfocaremos
específicamente en la creación de la letra de una canción. Para ello, toma-
remos la melodía y el acompa ñamiento de una ca nción que ya sea fa miliar
y del agrado del niño o del gru po de niños con quienes estemos tra bajando
y lo único que haremos es modificar la letra de ell a. Con relación al con-
tenido de la nueva letra que crearemos, la misma puede abordar alguna
temática que el niño esté atravesando actualmente y sobre la cual desee
expresarse.
 ACTIVIDAD 3
Objetivos:

• Favorecer los recursos expresivos a tra vés de la creación de letr as de

música.

• Mejorar las habilidades comunicativas del niño medi ante la creación

de letras de música y el canto

• Fortalecer el proceso de toma de decisiones.

Materiales e instrumentos musicales:

Para esta actividad necesitamos un papel y lápiz para escribir la nueva

letra de esta canc ión. Te sugiero además contar con un mp3 u otro dispo-
sitivo a través del cual se pueda escucha r la canción original va rias veces,
para poder recordar la melodía de la misma. También, puedes contar con
un instrumento armónico o melódico con el que puedas tocar la canción
varias veces en lugar de reproducirla con un dispositivo.

Desarrollo:

• Elijan un tema del cual quiera n hablar. Este puede ser sugerido por el
profesional a cargo como elegido por los niños.

• Elijan una canción familia r y del agrado del niño o del grupo de niños.

• Escuchen varias veces la canción original e intente n tararearla juntos.

• Empiecen a reemplazar palabras o fra ses de la letra de la canción ori-

ginal. No importa si e scriben partes que po r el momento se encuentren
inconexas. Lo ideal es no dejar afuera ninguna idea.

• Al terminar de volca r todas las ideas pueden pensar palabras o frases

para las partes que se encontraban aún sin c ompletar.

• Canten la nueva letra utilizando la melodía de la c anción elegida.

 ACTIVIDAD 6
Materiales e instrumentos musicales:

Utilizaremos principalmente la voz. Necesitarás una papel y lápiz para

escribir la letra de la canción. Adicio nalmente, puedes buscar grabacion es
de beatbox que puedas utilizar como acompañamiento mientras rapean.

Desarrollo:

• Elige junto al niño un tema sobre el cual se tratará el rap.

• Escucha un par de ejemplos de rap para que el niño pueda escuchar

cómo suenan y cómo se ju ega con las palabras. Ayúdalo a prestar e s-
pecial atención en las rimas que se realizan.

• Invita al niño a escribir la letra de la canción en una hoja de papel.

Mientras crean la letra puedes ayudarlo a pensar en palabras que ri-
men como se suele hacer en el rap.

• Busquen, escuchen y elijan un beatbox que puedan utilizar como fon-

do para el rap.

• Practiquen decir la letr a sobre el beatbox que suena varias veces has-
ta que suene como quieran que suene.

• Pueden grabar la le tra al final como quede o presentarlo delante de un

público.
 ACTIVIDAD 7
CREAMOS RITMOS CON NUESTRO CUERPO

Edad recomendada: A partir de los 4 años 

Descripción:

Crear ritmos con nuestro cuerpo y dejar registrado los movimientos que
realizamos, nos ayudará a co mponer una pieza music al rítmica. Los niños
desde que son pequeños, en el momento en qu e pueden seguir consignas
y tomar turnos, pueden realizar esta actividad.
Objetivos:

• Expandir las habilidades expresivas del niño mediante la creación de

ritmos con el cuerpo.

• Favorecer la expansión de la creatividad y la expresión de sí mismo.

• Promover la construcción del esquema corporal.

• Mejorar la coordinación motora mediante el quehacer musical.

 ACTIVIDAD 7
Materiales e instrumentos musicales:

Utilizaremos principalmente la voz. Necesitarás una papel y lápiz para

escribir la letra de la canción. Adicio nalmente, puedes buscar grabacion es
de beatbox que puedas utilizar como acompañamiento mientras rapean.

Desarrollo:

• Invita al niño a explora r y conocer qué soni dos puede producir con su
propio cuerpo. Puedes darles algunas ideas mostrándoles con tu pro-
pio cuerpo.

• Pídele al niño que eli ja unos cuantos de esos sonidos y pru eba realizar
distintas secuencias. Por ejemplo: aplauso, aplauso, zapatear, aplau-
so, palmas en las rodillas, chasquidos, zapatea r.

• Utilicen el papel y lápiz para escribir la secuenci a en la que el niño

desee que aparezcan cada uno de los sonidos. Si hay más de una per-
sona tocando, inclusive pueden ha ber más de un sonido sonando a la
vez.
• Escriban la secuencia de sonidos compuesta.

• Practíquenla e inclusive pueden grabarla o invitar a un público a verla.

 ACTIVIDAD 3
Instrumentos musicales:

Para esta actividad utilizaremos únicamente la voz.

Desarrollo:

• Escucha junto al niño distintas cancion es con melodías sencillas y fá-

ciles de cantar.

• Invita al niño o al grupo de niños a elegir una canción de en tre las op-
ciones escuchadas par a cantarla.

• Practiquen varias veces la can ción hasta que el niño o grupo de niñ os
puedan cantarla sin la ayuda del profesional.

• Ensayen haciendo que una persona inicie a cantar la melodía (el niño
o el profesional) y la otra persona empiece un poco después. Es pro-
bable que lo más fácil para empezar sea que el niño inicie y el profe-
sional sea quien se sume después. Sin embargo , ten en cuenta que es
muy probable que las primeras veces les cueste a los niños seguir la
línea melódica y terminen c antando al unísono junto al profesional. En
caso de que estés trabajando con grupos, deberás dividirlos en dos
grupos para realizarlo. Un gr upo empezaría a cantar y el otro ini ciaría
después.

• Una vez que hayan logrado realizar esto con facilidad, pueden incluir
más voces o dividir al grupo en tres o cuatro subgrupos que i niciarán
después a cantar.
 ACTIVIDAD 4
TRUNCHI

Edad recomendada: A partir de los 2 años 

Descripción:

Una excelente opción para abordar las emociones con niños es a través
de canciones y cuando estas pueden ser divertidas o graciosas, es aún
más fácil capturar su atención. En esta actividad utilizaremos la canción
“Trunchi” en la que cada dedo de las manos representará una emoción
para los niños. Adicionalmente, la canción incluye gestos que los niños
deben imitar mientras la cantan junto con nosotros.

Objetivos:

• Facilitar el reconocimiento de las emociones.

• Mejorar la motricidad fina a tr avés de la imitación de gestos manuales

mientras se canta la canción.

• Favorecer la expresividad mediante el canto con distintas entonacio-

nes.
 ACTIVIDAD 4
Instrumentos musicales y otros recursos:

Para esta actividad utilizaremos únicamente la voz y nuestras manos para

realizar gestos que los niños deberán imitar durante la activida d.

Letra de la canción:

Trunchi tutr unchi 

 //Tr unc hi tu tru nc hi 

Trunchi ta ta ue// 

Lleva lleva lleva ieeeeee 

* Canción de Risas de la Tierra.

Desarrollo:

• Canta la canción realizando distintos gestos con tu s manos que los

niños deberán imitar.

• Repite la canción diciéndoles a los niños “este ded o vino enojado” y

cantando la canció n como si el dedo estuviese enoja do.

• Canta la canción nu evamente con el resto de dedos, siempre realizan-

do los mismos gestos o movimie ntos con tus manos y da le a cada dedo
una emoción distinta. Procura siempre cambiar la entonación que le
das a cada dedo mientras cantas para qu e los niños puedan ver en tu
rostro y escuchar en tu voz cómo se ven y suenan la s distintas emo-
ciones.
 ACTIVIDAD 9
JUGANDO CON AROS

Edad recomendada: A partir de los 4 años 

Descripción:

En esta actividad realizaremos un juego musical, cu ando la canción se

detenga los niños deberán realizar la acción que les hayamos pedido pre-
viamente que realicen. Por ejemplo, po drían tener que ubicar se dentro de
un aro o fuera de e ste. También podríamos espec ificar el color d el aro que
deben buscar.

Objetivos:

• Mejorar la atención y la escucha a través de la participación en expe-

riencias musicales recreativas.

• Favorecer el desarrollo y fortalecimiento de las habilidades motoras

como la coordinación.
 ACTIVIDAD 9
Instrumentos musicales y otros recursos:

Puedes utilizar un mp3 u otro dispositivo para poner la música o tocar

música en vivo. Además, necesitarás aros o ula ula s. En caso de no contar
con este material, puedes realizar el dibujo de un círculo en el piso con
tiza o marcarlo con una cinta adhesiva de color.
Desarrollo:

• Coloca los aros en el piso.

• Explícales a los niños que cuando suene la música p odrán moverse

libremente por el espacio, pero cuando esta se detenga, deberán pa-
rarse dentro de los aros.

• Vuelve a hacer la misma actividad, pero esta vez di les que cuando
suene la música deberán pararse dentro del aro de un determinado
color.

• Vuelve a hacer la misma actividad, pero esta ve z indícales que e ntren

en un aro de otro color c uando la música se detenga . Puedes continuar
variando la acción que los niños deber án realizar cada vez que la mú-
sica se detenga.
 ACTIVIDAD 10
DADO GIGANTE

Edad recomendada: A partir de los 4 años 

Descripción:

En este juego musical utilizaremos un dado gigante hecho por nosotros

mismos. En cada cara de este escribiremos el nombre de una canción fa-
miliar y/o realizaremos un dibujo que todos sepamos que iden tifica a dicha
canción. Cada persona del grupo tendrá la posibilidad de tirar el dado y
elegir quién cantará la canción que aparezca.

Objetivos:

• Favorecer el desarrollo y for talecimiento de las habi lidades sociales a

través la participación en experiencias musicales grupales.

• Mejorar la toma de tur nos y la escucha del otro.

• Desarrollar las habilidades de la memoria.

 ACTIVIDAD 5
Música y masa

Edad recomendada: A partir de los 2 años 

Descripción:

En esta actividad invitaremos a los niños a escucha r músic a y luego plas-

marla en masa. Utilizaremos una canción pero puedes cambiarla cuando
vuelvas a realizarla.

Objetivos:

• Ampliar el periodo atencional del niño a través de la participación en

experiencias mu sicales receptivas.

• Favorecer el juego simbólico en el niño/a.

• Expandir la creatividad a través del modelado de masa.

• Mejorar la integración sensor ial a través del contacto con distintas tex-
turas durante una experiencia musical receptiva.

Instrumentos musicales y materiales:

Para esta actividad utilizaremos principalmente nuestra voz o podemos

utilizar un mp3 u otro dispositivo para colocar la can ción. Adicionalmente,
utilizaremos masa. En caso de que estés trabajando con niñ os muy peque-
ños, te sugiero verificar que la misma sea apta para ellos y no contenga
tóxicos prohibidos para su edad.
 ACTIVIDAD 5
Letra de la canción: Con agua y pegote en los dedos,

Los panaderos amaso bollitos y pizza.

Con mis dos manos amaso, Soplando que vuele la harina 

con mis d os manos estiro, y a todos nos da mucha risa.

con mis dos manos golpeo,  //Pa n, pa n, pa n, pan ,

porque soy un panadero. rataplán,

Pan, pan, pan, pan, vienen y van.// 

rataplán, vienen y van. Soy panadero, soy panadero,

Soy panadero, soy panadero, tengo un sombrero y soy panadero.

tengo un sombrero y soy panadero. Agua y harina voy amasando,

Agua y harina voy amasando, tortas y bollos estoy cocinando.

tortas y bollos estoy cocinando. Soy panadero, soy panadero,

Soy panadero, soy panadero, tengo un sombrero larilalero.

tengo un sombrero larilalero. * Canción de Magdalena Fleitas.

Desarrollo:

• Invita al niño a sentarse en el piso o en una silla junto a una mesa.

• Explícales que deberán mo ldear la masa que les des mientr as suena la
canción. Podrán realizar las formas que deseen.

• Una vez realizada la ac tividad, puedes incluir distintos tipos de masa

con diferentes texturas para aportar distintos estímulos sensoriales.
En este ejemplo se utilizó esta canción, pero podrá s utilizar la canción
que desees inclusive una que no tenga letra sino que sea ú nicamente
instrumental.
 ACTIVIDAD 6
INSTRUMENTOS QUE HABLAN

Edad recomendada: A partir de los 4 años 

Descripción:

En esta actividad deberás tocar dos instrumentos musicales a modo de

conversación entre ellos. El niño deberá escuchar e imaginar de qué se
trataba la conversación qu e tenían los instrumentos musical es entre sí. En
esta actividad se estará promoviendo el pensamiento creativo pero tam-
bién en muchos casos, se estará brinda ndo a los niños una posibilidad de
proyectar en lo sonoro experiencias vividas por él/ella en otros ámbitos.
Esto quiere decir, que muchas veces los niños escucharán en la conver-
sación entre los instrumentos rasgos o cualidades d e personas familiares
y así también podrán escuchar los conflictos u otras situaciones vividas,
dentro de la experiencia sonora.

Objetivos:

• Ampliar el periodo atencion al de los niños a través de la participac ión

en experiencias musicales receptivas.

• Favorecer la imaginación y el pensamiento creativo del niño.

• Proveer una experiencia sonora en la que se brinde al niño la posibili-

dad de proyectar y abordar experiencias vividas por él/ella.
 ACTIVIDAD 8
Materiales:

Para esta actividad utilizaremos un mp3 u otro dispositivo en el que po-

damos escuchar la pieza musical.

Desarrollo:

• Selecciona la pieza instrumental que utilizarás par a esta actividad.

Te sugiero que de preferencia busques una pieza sencilla en la que
sobresalgan notoriamente uno o dos instrumentos musicales, especial-
mente si es la primera vez que realizas esta a ctividad con el niño/a.
• Antes de colocar la pieza instrumental elegida, puedes colocar una
grabación de tres instrumentos musicales tocando de manera solista.
De esta manera, el niño/a tendrá la oportunidad de escuchar sus so-
nidos y luego poder identificarlos dentro de la pieza instrumental que
escucharán.

• Explícale al niño/a que a continuación escucharán una pieza instru-

mental en la que aparecerán distintos instrumentos musicales. Pídele
que preste especial atención a l os sonidos que hay dentro de la pieza
instrumental y reconozca cuáles de los tres instrum entos escuchados
con anterioridad se encuentran nuevamente presentes dentro de la
pieza musical.

• Una vez identificados los instrumentos musicales, p uedes ir un paso

más allá y preguntarle cómo suena el instrumento musical, fuerte o
suave, rápido o de spacio, si aparece de repente o gradualmen te. Ten
en cuenta que realizar esto e s adecuado si el niño o el gr upo de niños
con quienes estás trabajando ya comprenden estos conceptos.
 ACTIVIDAD 9
Respiro

Edad recomendada: A partir de los 4 años 

Descripción:

La respiración es fundamental para muchos aspectos de nuestra vida co-

tidiana. Por ejemplo, nuestra respiración afecta nuestra manera de hablar
y de movernos. Muchas veces observamos dificultades en uno de estos
dos aspectos, que podrían ser solucionados con tan solo mejorar nuestra
manera de respirar. En esta actividad utilizaremos el ritmo p ara mejorar la
respiración del niño/a.

Objetivos:

• Ampliar el periodo atencion al de los niños a través de la participac ión

en experiencias musicales receptivas.

• Mejorar la respiración mediante el ejercicio rítmico de la misma.

• Aumentar la conciencia de sí mismo a través de la escucha de la res-

piración propia.

• Facilitar la relajación corporal y reducir la ansiedad a través de un

ejercicio de respiración.
 ACTIVIDAD 9
Instrumentos musicales:

Para esta actividad utilizaremos un membranófono o instrumento de par-

che o membrana, como puede n ser un tambor, una pandereta o un bongó.

Desarrollo:

• Indícale al niño/a que se siente o acu este de manera que se encuentre

cómodo/a.

• Invítalo a respirar.

• Utiliza el instrumento musical que hayas elegido pa ra sonorizar la res-

piración del niñ o/a. Esto quiere decir, que imitarás por unos segundos
con tu manera de toca r, el ritmo de la respiración del ni ño/a.

• Empieza a reducir el tempo de tu producción sonora muy gradualmente

y explícale al niño que ahora deberá e scuchar el tambor y debe respi-
rar (inhalar) cuan do este suene y botar el aire (exhalar) cuando vuelva
a sonar. Ten en cuenta que el ejercicio debe ser corto especialmente
para que los niños no se hiperventilen.
 ACTIVIDAD 10
CAMINO, CORRO Y SALTO

Edad recomendada: A partir de los 3 años 

Descripción:

Las adquisición de distintas habilidades motoras como caminar, saltar y

correr, son muy impor tantes dentro del desarrollo normal del niño/a. Estas
habilidades motoras así como otras, le permitirán explorar el espacio y lo
que en él hay. Nada dentro del desarrollo se encuentra inc onexo del resto,
sino que la adquisición y el fortalecimiento de las habilidades en un área
se ve reflejado en las otras. En esta actividad, utilizaremos una canción
infantil para favorece r estas tres accione s: caminar, correr y saltar.

Objetivos:

• Fortalecer habilidades motoras como ca minar, correr y saltar mediante

la repetición de dichas acc iones durante una exper iencia musical.

• Mejorar la coordinación motora a través del movimiento en experien-

cias musicales receptivas.

Instrumentos musicales y materiales:

Para esta actividad puedes utilizar un instrumento armónico como una

guitarra para tocar la canción mientras la cantas o puedes recurrir a un
instrumento de percusión para acompañar tu voz, como una pandereta.
También puedes utiliza r un mp3 u otro dispositivo en el que puedas pon er
la canción. Recuerda que en este caso, la canción original no incluye las
 ACTIVIDAD 10
palabras “caminando” ni “c orriendo”, así que deber ás cantarlo encima de
la canción lo suficientemente fuerte como para que el niño o grupo de ni-
ños no se confundan.

Letra de la canción:
buscan, buscan en la tierra 
Saltando los conejitos
zanahorias para comerlas 
Caminando, caminando van al
bosque los conejitos  luego frotan sus manitas 

trala la lara lara.

van moviendo sus orejas de ade- 
lante para atrás  Saltando, saltando van al bosque
los conejitos 
buscan, buscan en la tierra 
van moviendo sus orejas de ade- 
zanahorias para comerlas  lante para atrás 
luego frotan sus manitas
buscan, buscan en la tierra 
trala la lara lara.
zanahorias para comerlas 
Corriendo, corriendo van al bos- 
que los conejitos  luego frotan sus manitas 

rala la lara lara.

van moviendo sus orejas de ade- 
lante para atrás  * Canción de Miss Rosi.

Desarrollo:

• Pídeles a los niños con un gesto o verba lmente que presten atención a
la canción que sonará a continuación.

• Coloca la canción o cántala mientras los niños real izan los movimien-
tos propuestos dentro de la canción. En caso de que no lo realicen de
manera espontánea, acompáñalos en la misma con tu propio cuerpo.

• Incorpora más movimientos a la letra de la canción cambiando la pa-

labra saltar por cor rer y luego por caminar.

• Varía entre una acción y la otra para ver si los niños están prestando
atención y si siguen una consigna simple.