EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE 03
FECHA: 02/05/2023
CICLO

6º
GRADO

COMUNICACIÓN
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
LA ASAMBLEA
COMPRENSIÓN DE POEMAS.
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : coronel portilllo
 Institución Educativa : 64055 la Victoria
 Docente : Angel gabriel
 Grado y Sección : Sexto Grado.
 Temporalización : martes 02 de mayo del 2023
 Área : comunicación
 Estrategia / Modalidad : Presencial

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN

Se comunica oralmente - Expresa oralmente ideas y emociones de - Participa en una Negociación del
en su lengua materna. forma coherente y cohesionada. Ordena y asamblea proyecto.
jerarquiza las ideas en torno a un tema y las expresando sus Comprensión
- Obtiene información del
desarrolla para ampliar la información o ideas de forma lectora de
texto oral.
mantener el hilo temático. Establece re- coherente y poemas.
- Infiere e interpreta cohesionada.
laciones lógicas entre ellas (en especial, de
información del texto Instrumentos de
causa-efecto, consecuencia y contraste), a - Reconoce las ideas
oral. Evaluación
través de algunos referentes y conectores. principales y
- Adecúa, organiza y Incorpora un vocabulario que incluye secundarias,
desarrolla las ideas de sinónimos y algunos términos propios de recuperando la Lista de Cotejo
forma coherente y los campos del saber. información de
cohesionada manera ordenada.
- Identifica información explícita, relevante y
- Utiliza recursos no complementaria que se encuentra en - Interpreta el
verbales y paraverbales distintas partes del texto. Selecciona datos contenido, en
de forma estratégica. específicos e integra información explícita relación con los
- Interactúa cuando se encuentra en distintas partes del conocimientos
estratégicamente con texto, o al realizar una lectura intertextual previos y sus propias
distintos interlocutores. de diversos tipos de textos con varios vivencias para
- Reflexiona y evalúa la elementos complejos en su estructura, así favorecer la
forma, el contenido y como con vocabulario variado, de acuerdo comprensión.
contexto del texto oral. a las temáticas abordadas.
Lee diversos tipos de - Predice de qué tratará el texto, a partir de
texto en su lengua algunos indicios como subtítulos, colores y
materna dimensiones de las imágenes, índice,
tipografía, negritas, subrayado, fotografías,
- Obtiene información del
reseñas (solapa, contratapa), notas del
texto escrito.
autor, biografía del autor o ilustrador, etc.;
- Infiere e interpreta asimismo, contrasta la información del
información del texto. texto que lee.
Reflexiona y evalúa la - Opina sobre el contenido y la organización
forma, el contenido y del texto, la intención de diversos recursos
contexto del texto. textuales, la intención del autor y el efecto
que produce en los lectores, a partir de su
 experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y
con autonomía. saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan
lograr dicha tarea.

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO

Valores Por ejemplo
Igualdad y Dignidad Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la
actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2023
Revisar la programación anual y las experiencias de
aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
 Cuaderno u hojas de reúso
 Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Iniciamos la sesión escuchando la canción: “Mamita querida”
INICIO  https://www.youtube.com/watch?v=6jqcAYrifG8
MAMITA QUERIDA
Me viste nacer, me viste llorar
Me viste reír y también jugar
Cuando estoy triste, tú cuidas de mí.
Y cuando te vas, te empiezo a extrañar
Y espero verte regresar
Corro a tus brazos, cierro los ojos
Te veo feliz.
Mamá, siempre en mis sueños estás
No hay mujer más linda
Mamita, querida.
Te quiero abrazar
Sentirte cerquita de mí
Mirarte a los ojos
Que tanto, me miran a mí.
Veo tu amor en cada rincón
Y tengo tu luz en mi corazón
Cada momento que paso contigo
Me siento feliz.
Mamá, siempre en mis sueños estás
No hay mujer más linda
Mamita querida.
 Te quiero abrazar
Sentirte cerquita de mí
Mirarte a los ojos
Que tanto me miran a mí.
Con esta canción
Yo te quiero decir
Mamucha querida
Te amo con el corazón.
Mamá, tú siempre en mis sueños estás
No hay mujer más linda
Mamita querida.
Te quiero abrazar
Sentirte cerquita de mí
Mirarte a los ojos
Que tanto me miran a mí.

 Responden las siguientes preguntas para rescatar los saberes previos: ¿De que trata la
canción? ¿Cuándo se celebra el dia de la Madre? ¿Qué actividades podemos desarrollar
para festejar el día de la Madre?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Por qué es importante que todos estemos
de acuerdo con las actividades a realizarse? ¿Podemos negociar en el desarrollo de las
actividades?

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia juntamente con los

estudiantes
 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás

 Tener sus materiales educativos

 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar al compañero mientras habla.
Antes de la asamblea
Desarrollo  Presentamos en un papelógrafo información sobre la asamblea. Analizamos todos juntos.

La asamblea es una reunión en la que distintos interlocutores dialogan de manera

ordenada y toman decisiones asertivas sobre un determinado tema.
En esta reunión, los participantes tienen igualdad de oportunidades para expresar su
posición frente a un tema y —en colectividad— deben establecer acuerdos o determinar
acciones que todos, en consenso, se comprometen a cumplir o realizar.
La asamblea, en muchas organizaciones democráticas, es el órgano máximo de decisión y
 está integrada por las siguientes personas:

Asambleístas Moderador Secretario

Son todas las personas
que asisten a la
asamblea para expresar
sus opiniones,
comentarios o ideas
sobre el tema.
Persona que dirige la
asamblea. Cede la
palabra a los
asambleístas y cuida el
tiempo de participación.
Concilia los desacuerdos.
Persona que se encarga
de anotar las propuestas
y acuerdos a los que se
llega en la asamblea.

 Ya que se tiene información sobre la asamblea, les indicamos que participaremos en una
asamblea para tomar acuerdos de las actividades que realizaremos en nuestro proyecto.
 Leen las preguntas, reflexionen y respondan oralmente:
a. ¿Para qué vamos a realizar la asamblea de aula? ¿Sobre qué tema vamos a hablar?
b. ¿Cuándo vamos a realizar nuestra asamblea? ¿Cuánto tiempo durará?
c. ¿Quiénes cumplirán los roles de moderador y secretario?
 Para la preparación de la asamblea. Para ello, a partir del tema que se estableció, escriben
las ideas o portes que expresaran en la asamblea.

 Por ser la primera asamblea de clase, la maestra tomará el rol de Moderador. Junto con la
maestra se establecen las normas de participación que se pondrán en práctica durante la
asamblea. Por ejemplo:
- Dialogar y debatir de una manera ordenada, respetando las diferentes opiniones.
- Expresar sus ideas, sugerencias, sentimientos y desacuerdos.
- Argumentar sus ideas al resto de la clase.
- Tomar decisiones de forma asertiva, ya sea en consenso o a través de una votación a
partir de las propuestas existentes.
 Organizamos el desarrollo de la asamblea. Para ello, nos guiamos de esta secuencia:
Inicio Desarrollo Cierre

Durante la asamblea
 Planteamos la pregunta:
¿Qué actividades podemos realizar durante nuestro proyecto por el día de la Madre?
 Prestan atención al moderador y expresan de manera voluntaria lo piensan y opinan sobre
el tema de la asamblea.
 Tomen en cuenta lo siguiente, al realizar la asamblea:

Como hablante Como oyente

Pronunciar con claridad las palabras. Usar Comprender las ideas Si no las entienden
gestos para reforzar lo que se dice- Hablar preguntar. Recordar lo más importantes
cuando nos corresponda o pedir la palabra

 Anotan las respuestas a la pregunta en un papelógrafo.

 Culminada la participación de todos los estudiantes se registra la negociación del proyecto
con los niños en el siguiente cuadro.
¿Quiénes lo
¿Qué haremos?
¿Cuándo lo ¿Qué
queremos ¿Cómo lo haremos? ¿Quiénes nos
haremos? necesitamos?
saber/ hacer? ayudarán? ¿Cómo
nos organizamos?
- Participar - Conociendo las - El - Los niños, las - Libros
en la funciones y valores presente niñas y su diversos,
celebración de la familia proyecto maestra. tiras de
del Día de - Invitaciones y se - Nos ayudarán papel,
la Madre manualidades para realizará nuestras cuadernos
nuestras madres. en las familias. de trabajo y
dos libros,
- Creando poemas y - Nos
primeras papelotes o
caligramas del día organizamos en
semanas cartulina,
de la madre. grupos y un
del mes periódicos,
- Resolviendo representante
de mayo. revistas,
ejercicios con de cada grupo.
colores,
multiplicaciones. crayolas o
- Investigando sobre témperas.
la reproducción
humana.
- Reconociendo el
ejemplo de la
Virgen María.
 Se pide a los niños y niñas que se organicen en grupos y distribuyan responsabilidades.
 Pegamos el cuadro de la negociación en un lugar visible del aula para ir evaluándolo a lo
largo del desarrollo del proyecto.
Después de la asamblea
 Se evalúa junto con los niños y niñas las normas de convivencia que siguieron y si todos
participaron en la asamblea.
 Responden a las preguntas:
a. ¿Para que realizamos la asamblea?
b. ¿En qué situaciones podemos organizar otra asamblea?
c. ¿Mediante qué tipos de textos podemos demostrar amor a nuestras madres?
 Guiamos a los estudiantes que vamos a iniciar nuestro proyecto analizando poemas
dedicados a nuestras madres.

Antes de la lectura de los poemas

 Presentamos un cartel con la palabra MAMÁ.

 Luego, solicitamos voluntarios para que mencionen palabras que se relacionen con las del
cartel. Anotamos sus respuestas en la pizarra.
 Indicamos a los estudiantes que la palabra del cartel se relaciona con el título del poema
“Madre querida”, que es un texto poético y planteamos preguntas: ¿De qué trata el texto?
¿Las palabras antes mencionadas se relacionan con el texto? ¿De qué manera? ¿De qué
personaje trata el texto poético?
 Presentamos a los estudiantes el texto poético: “Madre querida” de Nancy del Toro.

MADRE MÍA

Autora: Nancy del toro

A Dios ¡Oh madre! El tiempo pasa,

quiero yo agradecerle, ya no soy la misma niña;
por la bendición tan grande,
que me dio al yo tenerte. que con la mayor ternura

en tus brazos la mecías

Pues él sabía,
que yo necesitaría;
alguien como tu ¡Oh. madre! Yo te agradezco,
mi consejera y mi amiga.
tu dolor y sufrimientos;

Que me cuidaste, todo cuanto soy ahora,

desde que era yo una niña solo a Dios y a ti agradezco
y que todavía me mimas,
con tus besos y caricias.
Quiero expresarte
Quiero que sepas
a través de esta poesía;
que aunque somos diferentes,
lo único que no cambia, todo el orgullo tan grande,
es este amor tan fuerte
que siento de ser tu hija.
 Que fue sellado
en el cielo y para siempre;
te amo tanto madre mía,
bendecida seas por siempre.
Tú eres mi todo,
mi inspiración de cada día;
y el tesoro más grande,

que me ha dado la vida.

 Planteamos preguntas: ¿Por qué debemos de estar agradecidos con nuestras madres?,
¿Qué le queremos demostrar a nuestras madres?, ¿El texto se relaciona con el amor que le
debemos a nuestra madre?
Durante la lectura del poema:

 La maestra realiza la lectura modelada, cuidando los aspectos involucrados en una buena
calidad de lectura oral expresiva.
 Los estudiantes escuchan la lectura modelo del texto completo hecha por la maestra.
Reconocen el énfasis en leer dando la entonación que corresponda a su contenido, dando
el volumen adecuado a su lectura.
 A continuación de la lectura modelo hecha por la maestra, los estudiantes reflexionan y
planifican cómo deberán leer en voz alta el texto.
 Se considera dentro de su práctica leer con precisión y seguridad las palabras clave,
dándole la entonación que les corresponda.
 Con ayuda de la maestra, los alumnos completarán una pauta con indicadores de cómo se
leerá el texto.
Ejemplo de pauta para el alumno:
Lectura de texto poético Logrado Por lograr No logrado
Pronuncio adecuadamente las palabras del
poema, especialmente las palabras clave.
Leo dando la entonación que corresponde a
las palabras clave.
Leo dando la entonación que corresponde al
contenido del poema.
Doy el volumen adecuado a mi voz, de
manera que todos los compañeros me
puedan escuchar.
Leo demostrando seguridad y fluidez.
 Los estudiantes se reúnen en grupos de cuatro niños y leen juntos todo el poema. Después
los estudiantes leen un verso cada uno y luego cada uno lee completo el poema a los
demás del grupo.
 Los compañeros que escuchan están atentos y comprueban si el compañero lee de un
golpe de vista (sin cortar) todas las palabras y si la entonación que da al poema es la
adecuada.
Después de la lectura del poema:

 La maestra le pide a cada niño del grupo que le haga una recomendación al compañero que
leyó.
  Se plantean preguntas: ¿De quiénes habla el poema? ¿Qué hace el niño con su madre?
¿Quiere el niño a su mamá? ¿Cómo lo sabes? ¿Se siente el niño querido por su mamá? ¿Por
qué? ¿Qué piensas de la relación de la mamá con el hijo que presenta el poema? ¿por qué?
¿Se parece la relación tuya con tu mamá a la del poema? ¿en qué?.
 Invitamos a los estudiantes a resolver algunas actividades de comprensión del texto
poético.
COMPRENSIÓN LECTORA

Leen el fragmento del poema y responden las preguntas:

“Oh madre, mi consejera y amiga”

Pregunta: ¿Cómo es nuestra madre? Nuestra madre siempre estará a presente
para darnos consejos y ser nuestra amiga.

“Aunque somos diferentes, lo único que no cambia es este amor tan fuerte”
Pregunta: ¿Por qué dice que somos
diferentes?

“Quiero expresarte, a través de esta poesía; todo el orgullo tan grande, que siento de ser
tu hija(o)”
Pregunta: ¿Por qué debemos estar
orgulloso de nuestras madres?

Dibujan el fragmento que más les agrado del poema.

 Comparten sus respuestas y corrigen si hubiese error.

Metacognición:
CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste al describir el aula?
 ¿Cómo aprendiste a decir como es aula?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la

siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Participe en la negociación del proyecto

por el día de la madre a través de la
asamblea.
Participe en la lectura del poema dedicado
a nuestras madres.
Reconocí la importancia de valorar y
reconocer la labor de nuestras madres.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

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Director Docente del Aula