TEMA 4 DISEÑO DEL JUEGO

En el diseño de esta actividad es necesario reconocer cuáles son las fases que son
importantes considerar para la construcción de un ambiente Gamificador en el aula.

1.- Fase de Concepción: Es necesario que observes detenidamente la idea, y el tema que
deseas abordar con tus estudiantes, así como el Guión gráfico, qué instrumento te será de
utilidad, y comenzar a interactuar con él.

2. Fase de Diseño: Es necesario crear un boceto con los personajes, contenidos, música,
escenarios, objetos, para ir dándole forma original a tu propuesta, realizamos en este
apartado una descripción sobre las reglas, mecánicas, dinámicas y objetivos a alcanzar.

3.- Fase de Planificación: (Guión argumentativo) En este momento identificarás las tareas
para desarrollar la actividad Gamificada, los elementos que ya consideraste desde el
diagnóstico, repartiendo el trabajo entre los componentes que formarán la actividad,
considera, el funcionamiento de la herramienta virtual y la secuencia didáctica que elegirán.
Recuerda que en esta fase debes contar con todos los insumos del software que se
requieran.

4.- Fase de Producción: Una vez que ya tenemos claridad en cuanto a lo que se va a hacer,
los recursos, los tiempos pasamos a integrar los elementos de la secuencia para dar la
congruencia con la herramienta que han elegido. Se empieza entonces la producción de la
actividad gamificada, con todos los elementos que se requieran desde la secuencia
didáctica.

4.1 Objetivo

Reconocer las fases para el diseño de un juego, con la finalidad de establecer los pasos para
llevar a cabo un ambiente gamificador en el aula con el soporte de una secuencia didáctica.

4.2 Estrategia didáctica

Una estrategia didáctica es más que solo aplicar una técnica con un listado de actividades o
tareas para llevar a cabo, (Mansilla y Beltrán, 2013, p. 29) la definen de la siguiente manera:
“La estrategia didáctica se concibe como la estructura de actividad en la que se hacen reales
los objetivos y contenidos”. Esta estructura implica un proceso que nace desde un punto de
partida, que son los contenidos de información, puede ser nueva o alguna información
previa que las personas participantes ya posean sobre el tema; y de ahí, hasta el punto en
que se espera llegar; es decir, hacer real el objetivo, el cumplimiento de lo que se desea
alcanzar cuando se propone el desarrollo de una estrategia.
Los docentes hacen uso de estrategias didácticas para desarrollar los contenidos de un
programa y transformarlos en un concepto con significado, a este proceso se le llama
trasposición didáctica, porque es la herramienta que permite traspasar la información de
manera didáctica. En el caso el juego, debe insertarse de tal forma que el alumno le
encuentre sentido, según sus necesidades e intereses.

De ahí la relevancia de la estrategia de enseñanza, ya que planifica metódicamente el

proceso de transformación de la información hacia el aprendizaje, mediante la didáctica y
su metodología.

4.3 Guión y narrativa (metáfora)

Es importante saber que éste define el uso de los elementos multimedia que integrarán
nuestro proyecto, además de que estructura la información que deseamos comunicar, a
través de la definición de los elementos narrativos a construir, posteriormente, en la fase
de producción.

Su importancia radica en que nos ayuda a normalizar los procesos y facilita la transición de
las ideas hacia el medio que se emplea. De esta forma, acordamos que el guión es el escrito
en el cual convienen todas aquellas indicaciones necesarias para poner en práctica la idea
de lo que se quiere hacer.