LIBERTAD DE EXPRESION.

EMOCIONES

Propósito:

El derecho a la libertad de expresión es recibir o transmitir ideas de todo tipo ya sea en su casa, fuera de
ella, de forma oral, escrita o mediante dibujos o expresiones y emociones.
Descubrir gestos, expresiones faciales y corporales, conlleva formas de comunicación, de reconocerse y
expresar lo que se siente y también escuchar lo que le pasa a los demás de manera respetuosa. Son formas de
explicar cómo ven el mundo y de qué manera se relacionan con él.
Las siguientes actividades, en conjunto con las trabajas en el proyecto, busca que vayan construyendo este
aprendizaje, respetando sus limitaciones y atendiendo a los contenidos que forman parte de la E.S.I.

ACTIVIDADES:

1-Presentación de obras de arte donde se observen personas que expresen distintos estados anímicos.

2- Analizamos con todo el grupo:

-Análisis e intercambio a partir de lo observado.

-Anticipar los motivos de esas expresiones.

-Comparar con situaciones personales propias que nos produzcan estados anímicos similares.

-Anticipar los motivos que podrían haber llevado al autor a pintar cada obra con guía docente.

3- EN EL PATIO O SUM:

-Armamos una ronda y vamos a expresar con el rostro diferentes estados de ánimos.

Los vamos achicar o los vamos agrandar, simplemente lo pasamos….

-Al azar la docente elige a un alumno quién deberá inventar un estado, tristeza, alegría, asombro, rabia y

mirando a su compañero le debe pasar ese estado de animo, quién al recibirlo tendrá que agrandarlo o

achicarlo según las indicaciones previas al comienzo.

-Al finalizar la ronda el estado de ánimo se agrandó muchísimo o se achicó muchísimo.

-El último participante al finalizar elegirá a otro participante para que comience la ronda y tendrá que

elegir el estado de ánimo y comentar el por qué se su elección.

Ej. Si el estado que elije es alegría deberá decir cuando se pone alegre y por qué.

Anticipar los motivos que podrían haber llevado a elegir tal estado les ayudará a cada uno tomar confianza de
sus propias emociones.
4- Todo el alumnado caminará por el espacio, que permita el patio o salón, en diferentes direcciones.

-Caminarán primero con los rostros en neutro y en silencio sin hablar.

-Al escuchar la palmada del docente caminarán con un estado de ánimo el que elija cada uno siempre en
silencio.

-Al escuchar otra palmada podrán empezar agregar sonido al estado de ánimo o emoción, que eligieron.

-Luego al escuchar STOP o ALTO. Se quedarán como estatuas y pensarán por qué eligieron ese estado de
ánimo.

-La docente podrá pedir a todos que se sienten en el lugar que quedaron como estatuas y finalmente podrá
pedir que comenten porque eligieron tal estado de ánimo o emociones. Podrá debatir preguntas como:
¿Qué cosas los ponen contentos o..tristes..o enojados…confundidos ? etc.

REGISTRO: Realizo un dibujo de mi rostro con el estado de ánimo que elegí en el patio.

“EN EL CUERPO Y EN LO QUE HACEMOS

SE VE NUESTRO CORAZÓN”

FECHA…………………………………………….
¡Hola, hola! ¿Cómo estás?

¡Hola, hola! ¡Hola, hola!

¡Hola, hola! ¿Cómo estás?
¡Hola, hola! Te pregunto,
te pregunto: ¿cómo estás?

Estoy como el sol

que brilla de día;
contento, radiante,
con mucha alegría.
 Estoy como el cielo
cuando está nublado;
apagado, triste
y un poco enojado.

Estoy todo rojo,

igual que la tarde
cuando el cielo entero
parece que arde.
 Estoy muy azul,
de un azul profundo,
cuando por la noche
en sueños me hundo.

¡Hola, hola! ¡Hola, hola!

¡Hola, hola! ¿Cómo estás?
¡Hola, hola! Te pregunto,
te pregunto: ¿cómo estás?