Universidad de los Andes

Núcleo Universitario Dr. Pedro Rincón Gutiérrez

Departamento de Geografía e Historia
Unidad Curricular Práctica Profesional IV

Nombre y apellido: Angarita, Jennifer

Diagnóstico: La falta de estrategias para el aprendizaje significativo en los estudiantes del primer año de geografía del colegio Nuestra Señora
del Carmen.

Control de pronóstico: Diseñar estrategias para el aprendizaje significativo en los estudiantes del primer año de geografía del colegio Nuestra
Señora del Carmen.

Objetivo: Diseñar estrategias para el aprendizaje significativo en los estudiantes del primer año de geografía del colegio Nuestra Señora del
Carmen.
 OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE E/A RECURSOS TIEMPO EVALUACIÓN

Reconocer la importancia Reconocimiento del Se inicia la clase Humanos: Inicio: 10 Tipo de evaluación:
mostrando una serie de Docente minutos. Sumativa
del agua en el planeta agua como fuente diapositivas powerpoint Alumno Ponderación: 20%
tierra. importante de vida en sobre la importancia del Practicante
agua en los seres vivos, la Materiales tecnológicos:
el planeta tierra.
cual, se procesa mediante -Video beam
un torbellino de ideas. Materiales ilustrativos:
(Anexo #3) -Diapositivas: La
importancia del agua en los
seres vivos. (Anexo #4)

Audio visual:
Video sobre los tres estados
Seguidamente para el del agua
Explique los estados
Explicar las propiedades desarrollo el practicante Disponible en: Desarrollo: 20
físicos del agua, los realizará la exposición del https://www.edumedia-scie minutos
fisicoquimicas y factores contenido de los estados nces.com/es/media/133-los
factores que influyen y
que influyen en los del agua, sus propiedades -tres-estados-del-agua
sus propiedades fisicoquímicas y los Fecha de
diferentes estados del factores que influyen consulta:11-04-2023
químicas.
mediante un video corto. Materiales tecnológicos:
agua -Video beam
Posteriormente para Materiales:
 completar el desarrollo, el
practicante divide a los
estudiantes en pequeños
grupos de discusión y les
reparte un material por
correo electrónico que les
servirá de guía, en donde
a través de un resumen
expliquen sobre los
diferentes estados
físicoquímicos del agua y
las propiedades que
influyen en sus cambios
(Anexo #2).
-Lápiz Tecnica de evaluacion:
-Lapiceros Trabajo escrito.
-Hojas blancas Ponderación: 40%
Material informativo: Desarrollo: 25
Contenido de referencia minutos
disponible en:
https://www.agua.org.mx/w
p-content/uploads/2018/01/
Estados-fisicos.pdf
Fecha de consulta:
29-03-2023
Materiales Tecnológicos:
-Celular inteligente

Para finalizar, el Humanos:

Valorar el agua como Valorización del agua practicante hará el cierre Docente
de la clase, con una Estudiantes Cierre: 10 Instrumento de evaluación:
como recurso hídrico
recurso hídrico natural e dinámica de preguntas y Practicante minutos. Lista de cotejo (Anexo #6)
para el sostenimiento respuestas, a través de Audiovisual: Ponderación: 20%
indispensable en los seres Wordwall que mostrarán Presentación Wordwall
de vida en los seres
vivos. las interrogantes para sobre interrogantes de la
vivos. valorar el recurso del agua valoración del agua
como un elemento Disponible en:
indispensable. (Anexo #3) https://wordwall.net/resour
ce/55261290/el-agua
(Anexo #5)
ANEXOS
 ANEXO #1

El agua es un recurso indispensable y vital en cualquier ser vivo es el que permite el correcto funcionamiento de los procesos biológicos de los
ecosistemas, además que garantiza la vida de todos los seres que habitan el planeta tierra, incluyendo ser un auténtico regulador del clima. Por
otro lado, el agua es el único elemento que puede encontrarse en diferentes estados físicos, como lo son: sólido, líquido y gaseoso, dando así
diferentes formas de vida. El estado líquido del agua es uno de los más comunes, podemos verlo a diario, en ríos, playas, en los hogares de cada
persona, en la lluvia, en este sentido específico, las moléculas no se encuentran ordenadas, ya que, la unión de sus moléculas se fracturan y por
esa razón puede tomar la forma del envase donde lo viertan. El estado sólido del agua, es comúnmente relacionado con el hielo, este estado se
puede apreciar en los polos norte o sur, en países con estaciones de invierno o en los refrigeradores de los hogares, sus moléculas a diferencias de
las del agua están ordenadas y no pueden adquirir cualquier forma por su dureza. El estado gaseoso, es un estado que no podemos ver con
facilidad ya que, debido a que sus moléculas se separan y se mueven a gran velocidad pasan a un estado gaseoso y esto se conoce como vapor de
agua, lo que la convierte en invisible, aun así, si podemos apreciarla en situaciones puntuales como cuando hay niebla, cuando hace mucho frío o
hay humedad en algún lugar.
Por ende, es importante que los estudiantes reconozcan su importancia como elemento vital de la vida, que puedan explicar los diferentes
estados del agua, que conozcan su importancia, sus propiedades fisicoquímicas y su utilidad en el planeta, así como también, valoren el agua
como un recurso natural para sostener la vida del planeta y de todos los seres vivos que habitan en ella. Dicho esto, se hacen actividades donde
primeramente basados en una serie de imágenes por powerpoint se produce un torbellino de ideas, que puedan relacionar con la vida diaria y
encuentren sentido a la importancia del agua, posteriormente, el practicante explica de manera verbal paso a paso los diferentes estados del agua
a través de un corto video, que puedan apreciar el cambio de su estado físico y el de sus moléculas, acotando donde pueden ser visto cada uno de
ellos. Sumado a esto, el practicante anuncia la conformación de unos pequeños grupos de discusión con un material informativo de apoyo para
que puedan orientarse y guiarse de modo que, puedan redactar un resumen de forma colaborativa y puedan reflexionar y transformar la
información facilitada, por este motivo se apropien del tema y sean parte del proceso del aprendizaje significativo, de igual forma, cerrar la clase
con una actividad de preguntas y respuestas que ayuden a detectar o sondear las dudas para reforzar el aprendizaje, así mismo, se usará una
variedad de recursos que puedan facilitar la explicación y enseñanza del contenido, siendo así, la clase más entretenida y dinámica. Por otra
parte, usaremos un lapso de tiempo apropiado para poder desarrollar y desenvolver cada parte de la clase.
 ANEXO #2

MANUAL DE DINÁMICA 1
OBJETIVO
1. Promover la creación de espacios reales de comunicación, participación y autogestión
2. Facilitar que los estudiantes sean creadores de su propio proceso de aprendizaje
3. Crear y orientar al alumno la posibilidad de desarrollar actitudes reflexivas, objetivas y críticas
TIEMPO MATERIAL
1. Humanos: Docente, alumnos y practicante
2. Lapiz, lapicero
3. Hojas blancas.
Duración: 25 minutos 4. Materia informativo
Lugar: Salón de audiovisuales 5. Celular inteligente
Tamaño de grupos: 4-5 integrantes 6. Correo electrónico
DESARROLLO
1. El practicante, anuncia la conformación de equipos que estarán integrados entre 4 a 5 estudiantes por grupo.
2. Le enviará a un solo miembro de cada equipo un material informativo a través del correo electrónico.
3. El practicante explicará de forma verbal que los estudiantes deben hacer un resumen en un hoja blanca de todo lo que ellos
consideren importante del material entregado.
3. El practicante anuncia un tiempo de trabajo de 20 a 25 minutos máximos.
4. Los estudiantes deben reunirse en una mesa de trabajo en alguna área del salón que ellos se sientan cómodos.
5. El estudiante que recibe el material, deberá transmitirla y compartirla con sus compañeros para que puedan reflexionar en
conjunto el tema.
6. Los alumnos expondrán todas sus ideas y conocimientos relacionados con el tema en una hoja blanca de manera organizada.
7. Posteriormente los estudiantes entregarán el resumen al final de la clase, con sus respectivos nombres de cada integrante.
 ANEXO #3

MANUAL DE DINÁMICA 2
OBJETIVO
1. Promover la participación de todos los estudiantes estudiantes
2. Utilizar los conocimientos previos.
3. Reflexionar sobre los contenidos.
TIEMPO MATERIAL

Duración: 10 minutos 1. Humanos: Docente, alumnos y practicante

Lugar: Salón de audiovisuales 2. Presentacion de Wordwall
Tamaño de grupos: Todos los estudiantes 3. Video Beam
DESARROLLO
1. El practicante les mostrará a través de una proyección de video beam una presentación de Wordwall donde habrá
imágenes de 4 cajas, cada caja contiene una pregunta dentro de ellas.
2. Los estudiantes podrán escoger cualquier caja, esta se abrirá revelando la pregunta que los estudiantes en conjunto
deberán responder.
3. Cada estudiante podrá participar dando respuestas cortas.
4. Por cada caja de preguntas se dará un tiempo de 2 minutos para que participen.
 ANEXO #4

Material audiovisual: imágenes de diapositivas.

 ANEXO #5

Presentación Wordwall: Preguntas y respuestas.

 ANEXO #6

LISTA DE COTEJO- TRABAJO ESCRITO

ASPECTO A EVALUAR SI NO
El escrito incluye y maneja una idea central
Las ideas se presentan de forma lógica
Las ideas se presenta de forma secuencial
El vocabulario es abundante y apropiado al tema
El escrito tiene un orden lo que permite leerlo
con claridad
El texto no tiene errores ortográficos
yEl texto contiene correctamente el uso de los
signos de puntuación
La extensión del texto es apropiado
Los estudiantes demostraron capacidad de
análisis