Grado: Cuarto

Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 7

DATOS GENERALES :

I.-UGEL: AREQUIPA-NORTE

II.- I.E 40054 JUAN DOMINGO ZAMACOLA Y JAUREGUI

III.- SUBDIRECTORA: ROXANA AQUISE VILCA

IV.- NIVEL: SECUNDARIA

V.- GRADO Y SECCION : 4TO A y B

VI.- NUMERO DE HORAS: 5 HORAS

VII.- DOCENTE: BETTY CARPIO FERNANDEZ

TÍTULO DE LA UNIDAD

PROPONEMOS SOLUCIONES CREATIVAS PARA EL USO SOSTENIBLE DEL AGUA

(3 semanas)

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
NOMBRE DE LA EDA N° 7 PROPONEMOS SOLUCIONES CREATIVAS PARA EL USO
SOSTENIBLE DEL AGUA
SITUACION SIGNIFICATIVA Xiomara estudiante del cuarto grado de secundaria en las vacaciones
de medio año, viajo con su familia a la tierra natal de sus padres, ubicado en la provincia de
Cotahuasi, disfruto de los paisajes y conoció el Cañón más profundo del Perú, que está ubicada en la
zona suroccidental. Pero también ella observó que en muchos pueblos de la zona hay cantidad de
personas que no cuentan con acceso al agua potable. A causa de ello, empezó a recordar a todas las
personas que conoce que no tienen acceso a dicho recurso porque sus hogares no están conectados a
la red pública de la ciudad. Debido a ello, Xiomara escribió a su grupo de WhatsApp preguntando a
sus compañeros y a su docente si habría alguna manera de contribuir a solucionar este problema.
Entre las respuestas que recibió, varios de sus compañeros le dijeron que no sabrían cómo ayudar a
las personas que no cuentan con acceso al agua potable porque todavía son estudiantes. Otros
respondieron que el Estado debería velar por proveer este servicio a toda la población.
Si fueses un compañero o compañera de Xiomara, ¿cómo podrías colaborar con ella para promover
que más personas cuenten con acceso al agua potable?
PROPOSITO Sustentar acciones para el uso sostenible del agua considerando su acceso como un
derecho e incluir innovaciones en las tecnologías existentes en el proceso de filtración.
TEMAS TRANSVERSAL • Enfoque de derechos
• Enfoque orientación al bien común
• Enfoque ambiental
PRODUCTO Video que difunda y sustente acciones en la familia y la comunidad para el uso
sostenible del agua.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo Comprende y  Sustenta que el agua es el elemento básico de
físico, basado en aplica todo ecosistema.
conocimientos conocimientos  Sustenta las diferentes funciones que cumple el
científicos. científicos y agua en la naturaleza.
argumenta  Sustenta que el funcionamiento de un ecosistema
científicamente.
depende del flujo de energía y del intercambio de
la materia.
 Da razones sobre la contaminación del agua
partir de la mano del hombre.
 Sustenta que las funciones del agua repercuten
en todo el planeta tierra y los seres vivos.

Diseña y produce Plantea  Justifica especificaciones de diseño en

prototipos problemas que concordancia con los posibles beneficios propios y
tecnológicos requieren colaterales de la funcionalidad de su alternativa
para resolver soluciones de solución, en comparación con otros productos
problemas de su tecnológicas y tecnológicos similares.
entorno. selecciona  Selecciona y analiza información de fuentes
alternativas de confiables para formular ideas y preguntas que
solución. permitan caracterizar el problema.
Organiza las tareas a realizar y las presenta en un
cronograma de trabajo cumpliendo las fechas
límites.
 Organiza las tareas a realizar y las presenta en un
cronograma de trabajo cumpliendo las fechas
límites.
Diseña  Representa gráficamente su alternativa de
alternativas de solución, incluyendo vistas y perspectivas a escala
solución al donde muestra la organización, e incluye
problema descripciones escritas de sus partes o fases.
 Describe gráficamente el proceso de su
implementación incluyendo armado- desarmado o
montaje-desmontaje de cada fase o etapa y los
materiales a usar.
 Describe el funcionamiento y mantenimiento de
su prototipo.
Implementa y  Selecciona y manipula herramientas por su
valida alternativas funcionamiento y sus limitaciones.
de solución  Ejecuta el procedimiento de implementación y
verifica el funcionamiento de cada parte o fase del
prototipo.
 Evalúa y comunica  Fundamenta y comunica los posibles usos en
la eficiencia, la diferentes contextos, fortalezas y debilidades del
confiabilidad y los prototipo, considerando los procesos de
posibles impactos implementación y diseño seguidos.
del prototipo.

Construye una Evalúa las  Evalúa las implicancias éticas del desarrollo de la
posición crítica implicancias del tecnología que amenaza el ambiente.
sobre la ciencia y saber y del
la tecnología en quehacer
la sociedad. científico y
tecnológico.

Campo temático

- El Agua : características, funciones, ciclo del Agua

- Propiedades físicas y químicas del Agua
- Estados del agua: sustancias intermoleculares: cohesión y repulsión
- Importancia del Agua en el ecosistema
- Tecnologías para la cosecha del Agua
- Distribución y conservación del Agua en el Perú
- Filtro de Agua casero

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

-Elaborar afiches y volantes con información sobre el cuidado del agua .

- Video que difunda y sustente acciones en la familia y la comunidad para el uso sostenible
del agua.

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1: 2 horas Sesión 2: 3 horas
Título: ¿Qué sabemos sobre el agua? Título: conociendo las propiedades físicas y
químicas dela gua
Indicador: Indicador:
 Sustenta que el agua tiene una  Sustenta que en las redes tróficas se
organización dinámica en la tierra. produce un intercambio de la materia que
es el agua.
Campos temáticos:
 Características del agua  Campos temáticos:
 Tipos de aguas  Propiedades físicas
 Funciones del agua  Propiedades químicas del agua
 Beneficios del agua  Cuadro comparativo de ambos
 Ciclo biogeoquímico del agua
 Actividades:
 Lectura y análisis de la hoja informativa Actividades:
sobre el agua ”  Observación de una lámina sobre el agua.
 Organizan información en un ”.
cuestionario.  Elaboración de un cuadro comparativo
 Da razones de la dinámica del agua y sobre propiedades físicas y químicas del
mejora sus aportes. agua.
 Da razones de las relaciones que se
establecen entre los seres vivos con
respectó al agua
Sesión 3: 2 horas Sesión 4: 3 horas
Título: determinar los estados del agua Título: importancia del agua en el ecosistema
Indicador: Indicadores:
 Sustenta la importancia de los estados del  Justifica especificaciones de diseño en
agua . concordancia con los posibles beneficios
 Campos temáticos: propios y colaterales de la funcionalidad
 Los tres estados dela materia de su alternativa de solución, en
 Fuerzas intermoleculares. comparación con otros productos
 Propiedades del agua tecnológicos similares.
 Selecciona y analiza información de
Actividades: fuentes confiables para formular ideas y
 Laminas sobre el agua. preguntas que permitan caracterizar el
 Organizan información a partir de un problema.
cuestionario.  Organiza las tareas a realizar y las
 Elaboración de un resumen reforzando las presenta en un cronograma de trabajo
ideas claves y preguntas de las cumpliendo las fechas límites.
actividades.
 Da razones de Las moléculas del agua y Campos temáticos:
sus fases.  Agua y suelo como recurso natural.
 Distribución del agua en el Perú.
 Mal uso del agua.

Sesión 5: 2 horas
Título: Una solución tecnológica para
obtener agua apta para el consumo humano
Actividades:
 Selección de una alternativa de solución
sobre la transformación de agua de lluvia
para el consumo humano con proceso de
filtración y purificación.
 Analizan información necesaria para la
construcción del prototipo.
 Elaboración de un cronograma de trabajo
para construcción del prototipo.
Sesión 6: 3 horas
Título: tecnologías para la cosecha del agua

Indicadores: Indicadores:
 Representa gráficamente su alternativa de  Selecciona y manipula herramientas de
solución, incluyendo vistas y perspectivas acuerdo a su funcionamiento y sus
a escala donde muestra la organización, e limitaciones.
incluye descripciones escritas de sus  Ejecuta el procedimiento de
partes o fases. implementación y verifica el
 Describe gráficamente el proceso de su funcionamiento de cada parte o fase del
implementación incluyendo armado- prototipo.
desarmado o montaje-desmontaje  Fundamenta y comunica las diferentes
de cada fase o etapa y los materiales a tecnologías para la cosecha del agua
usar. Campos temáticos:
 Describe el funcionamiento y  Técnicas mecanizadas de micro captación
mantenimiento de su prototipo. y retención del agua
 Tecnologías para el tratamiento de aguas
Campos temáticos: residuales
 Radiación solar y acción bactericida.  Practica de cosecha de agua
 Microorganismos patógenos. Actividades:
 Purificación del agua  Construcción de nuevas tecnologías para,
 Procesos de filtración del agua. la cosecha de agua de lluvia.
 Realización de indagación de nuevas
Actividades: tecnologías en la cosecha del agua.
 Organización de información sobre los  Establecimiento de las fortalezas y
elementos que intervienen en el filtro de debilidades en la práctica dela cosecha del
agua y en el purificador solar de agua. agua .
 Elaboración de gráficos del diseño del
filtro de agua y del purificador solar de
agua.
 Estimaciones de la menor cantidad de
materiales a ser utilizados.
 Selección de los materiales a utilizar en la
construcción del prototipo.

Sesión 7: 2 horas Sesión 8: 3 horas

Título: distribución y conservación del agua Título: filtro de agua casero
en el peru
Indicador: Indicador:
 Da razones sobre la distribución y  Evalúa la realización de un filtro de agua
conservación del agua. casero.
 Campos temáticos: Campo temático:
Conservación del agua: importancia y Materiales para la elaboración de un filtro
técnicas Como hacer un filtro de agua
Agua y biodiversidad Características y objetivos de crear un filtro de
Del agua y el medio ambiente agua
Actividades: Actividad:
 Observación de contaminantes del agua  Observación de como elaborar un filtro
en una muestra. casero”
 Organización de información a partir de  Lectura y análisis del cómo realizar un
un cuestionario. filtro casero.
 Elaboración de un cuadro comparativo de  Socialización de sus respuestas mediante
agua en el Perú. el foro.
 Exposición sobre la importancia del agua.  Elaboración de afiches o volantes

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Escala Explica el Comprende y aplica  Sustenta que el agua tiene
valorativa / mundo físico, conocimientos tiene una organización dinámica
Sustentación basado en científicos y  Sustenta que el filtro casero
de conocimientos argumenta sirve para purificar el agua
conclusiones científicos. científicamente. Sustenta que el agua tiene
funcionamiento de un
ecosistema depende del flujo de
energía y del intercambio de la
materia.
 Da razones sobre la
contaminación del agua a partir
de los componentes que lo
conforman.
Rúbrica / Diseña y Plantea problemas  Selecciona y analiza información
Construcción produce que requieren de fuentes confiables para
de prototipo prototipos soluciones formular ideas y preguntas que
ambiental tecnológicos tecnológicas y permitan caracterizar el
para filtración para resolver selecciona problema.
y purificación problemas de
alternativas de  Organiza las tareas a realizar y
del agua su entorno. las presenta en un cronograma
solución
de trabajo cumpliendo las
fechas límites.
Diseña alternativas  Describe gráficamente el
de solución al proceso de su implementación
problema incluyendo armado- desarmado
o montaje-desmontaje de cada
fase o etapa y los materiales a
usar.
 Describe el funcionamiento y
mantenimiento de su prototipo.
Implementa y  Selecciona y manipula
valida alternativas herramientas por su
de solución. funcionamiento y sus
limitaciones.
 Ejecuta el procedimiento de
implementación y verifica el
funcionamiento de cada parte o
fase del prototipo.
Evalúa y comunica  Fundamenta y comunica los
la eficiencia, la posibles usos en diferentes
confiabilidad y los contextos, fortalezas y
posibles impactos debilidades del prototipo,
del prototipo considerando los procesos de
implementación y diseño
seguidos.
Lista de Construye una Evalúa las  Evalúa las implicancias éticas del
cotejo/ posición crítica implicancias del desarrollo de la tecnología que
Socialización sobre la ciencia saber y del amenaza el ambiente.
de respuestas y la tecnología quehacer científico
sobre el en la sociedad. y tecnológico.
cuidado del
ambiente.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
-MINEDU APRENDO EN CASA ( 2021)
-LIBROS DE CUARTO AÑO DE SECUNDARIA .

Para el estudiante:
MINEDU APRENDO EN CASA ( 2021)
 Lecturas y artículos de internet.
 Papelógrafos, plumones para papel.
_ Pizarra, plumones de pizarra.
 Limpiatipo, reglas, letreros sobre ecosistemas.
 Imágenes para formar las redes tróficas.
 Fichas de autoevaluación y coevaluación.

AREQUIPA SETIEMBRE 2022

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ROXANA AQUISE BETTY CARPIO FERNENDEZ

SUBDIRECTORA PROFESORA DE C y T