Topología General

PROGRAMA

DATOS GENERALES
Asignatura: Topología general
Código: MME-362
Créditos: 3
Prerrequisitos: MME-353
Trimestre: VI

FUNDAMENTACION

El Topología general proporcional a los participantes de la maestría matemática

educativa, las herramientas que les permitan alcanzar un mejor desempeño Docente en

relación al desarrollo de Espacios topológicos, Entornos, Conjuntos en espacios topológicos,

Numerabilidad, Numerabilidad, Continuidad, Homeomorfismos y propiedades de conjuntos

invariantes, tales como la compacidad, la conexidad. Además sus aplicaciones en la ciencia y

en la tecnología.

El maestrante debe incrementar su capacidad de abstracción, generalización e

interpretación de los conceptos propios de esta asignatura.

La finalidad del actual programa está dirigido a desarrollar competencias de

actualización y desarrollo profesional y sociocultural entorno a los contenidos desarrollados,

encaminados a la acción docente, al diseño y aplicación de estrategias didácticas eficaces.

 COMPETENCIAS FUNDAMENTALES

Las finalidades formativas de mayor preeminencia, que se observan a través de las

competencias transversales, permitiendo conectar los programas de estudios, y que son

esenciales para el desarrollo integral de los docentes participantes en este programa, se

presentan a continuación:

Competencia de desarrollo personal y espiritual.

Fundamentados en principios de Justicia, respeto, integridad, honestidad, transparencia,

responsabilidad y moralidad, se pretende que los participantes de este programa desarrollen

sus actividades profesionales en sus más altos niveles, apropiándose de estos principios.

Se procura alcanzar un alto nivel criterio de principios éticos, de manera que su

discurso, acción conductual e ideología personal, estén acorde a lo establecido universalmente.

Competencia Tecnológica e Innovación.

El Docente especialista Integra medios y recursos tecnológicos y didácticos, para

alcanzar las competencias propuestas en los estudiantes.

Diseña recursos didácticos para promover aprendizajes eficaces de los contenidos

desarrollados en el Algebra Lineal.

 Competencia de Desarrollo profesional y Gestión de Recursos Humanos.

Se pretende Desarrollar en los participantes, liderazgo dirigido a la toma de decisiones,

solución a diversas situaciones presentadas, que sea capaz de aportar a los estudiantes una

cultura escolar basada en una ética de trabajo de excelencia, lo que implica que los docentes se

esfuercen permanentemente para realizar un trabajo de calidad, basado en la colaboración y la

cooperación de equipos.

Que los docentes promuevan excelentes relaciones entre los estudiantes. El docente

deberá planear, organizar, desarrollar y controlar el proceso docente en todas sus dimensiones.

Competencia de desarrollo Sociocultural

La finalidad en esta competencia se fundamenta en interés por la cultura integral y la

reflexión social cultural nacional e internacional actual.

Estar comprometidos con la transformación social, y el proceso comunicativo en la

sociedad actual.

Competencia de desarrollo Ambiental y Ciudadana

El Docente comprende la forma de convivencia en la sociedad actual. Contribuye,

mediante la labor docente, con el fortalecimiento de una ciudadanía democrática. Desarrolla

de forma integral, los conocimientos que les permiten participar, orientar, manifestar actitudes

ante determinadas situaciones sociales. Contribuye con la evolución y organización de social

asumido en los valores y la organización ambiental de un sistema democrático.

 COMPETENCIAS GENERALES A LAS QUE TRIBUTA ESTA ASIGNATURA

 Describir las propiedades métricas y topológicas de los espacios euclidianos.

 Desglosar la noción de espacio topológico, abiertos, entornos, bases.

 Interpretar las ideas fundamentales de compacidad y conexión.

 Desarrollar y aplicar modelos matemáticos.

 Aplicar los principios básicos de espacios topológicos a la solución de problemas de

aplicación en diferentes áreas del conocimiento.

UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidades de Aprendizaje No. Horas

Espacios topológicos 7
Entornos 6
Conjuntos en espacios topoló gicos 7
Numerabilidad 6
Numerabilidad 7
Continuidad 6
Homeomorfismos 6
Total de horas 45
RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1. Espacios topológicos
Aprendizaje esperado Contenido

CONCEPTUAL: - Historia de la
- Interpretar y analizar conceptos topológicos. topología
- Describir las propiedades topológicas de: - Definición de
topología
o Conexidad.
- Conjuntos abiertos
o Separabilidad.
y cerrados
o Normalidad.
- Base y sub-base de
o Compacidad. una topología
o Espacios Hausdorff. - Espacios de
o Espacios de Frechet. Frechet y de
o Seudometrizables. Hausdorff
o Metrizables.
- Identificar Conjuntos abiertos y cerrados.
- Definir base de una familia topológica.
- Explicar el espacio de Frechet.
- Explicar el espacio de Hausdorff.
PROCEDIMENTAL:
- Determinar topologías sobre un conjunto.
- Operar con Conjuntos abiertos y cerrados.
- Desarrollar espacios de Frechet.
- Explicar espacios de Hausdorff
ACTITUDINAL:
- valorar la utilidad de las topologías sobre un conjunto.
- Interiorizar Conjuntos abiertos y cerrados.
- Mostrar los espacios de Frechet.
- Colaborar con la explicación de espacios de Hausdorff
 2. Entornos

Aprendizaje esperado Contenido

CONCEPTUAL: - Entornos y
- Definir entorno de un punto. sistemas de
entornos
- Definir bases de entornos.
- Bases de entornos
- Describir sistemas de entornos.
- Analizar bases de entornos. - Topologías y
sistemas de
PROCEDIMENTAL: entornos
- comprobar la existencia del entorno de un punto.
- Desarrollar bases de entornos.
- Expresar sistemas de entornos.
- Desarrollar bases de entornos.
- Resolver problemas de entornos topológicos.
ACTITUDINAL:
- Colaborar con la definición de entorno de un punto.
- Interiorizar sobre las bases de entornos.
- Valorar la utilidad de sistemas de entornos.
- Valorar la utilidad de bases de entornos.

3. Conjuntos en espacios topológicos

Aprendizaje esperado Contenido

CONCEPTUAL: - Interior de un
- Definir interior de un conjunto. conjunto
- Describir las propiedades del interior de un conjunto. - Clausura de un
conjunto
- Definir clausura de un conjunto.
- Puntos de
- Definir puntos de acumulación y puntos aislados.
acumulación y
- Describir las propiedades de puntos de acumulación y puntos puntos aislados
aislados.
- Frontera de un
- Definir frontera de un conjunto. conjunto
PROCEDIMENTAL:
- Expresar interior de un conjunto.
- Desarrollar las propiedades del interior de un conjunto.
- Representar la clausura de un conjunto.
- Desarrollar teoremas de puntos de acumulación y puntos aislados
- Desarrollar teoremas de Frontera de un conjunto.
ACTITUDINAL:
- Apreciar el uso del interior de un conjunto.
- Interiorizar la aplicación de las propiedades del interior de un
conjunto.
- Clausura de un conjunto.
- Valorar el uso de puntos de acumulación y puntos aislados.
- Interiorizar los teoremas de frontera de un conjunto.

4. Numerabilidad
Aprendizaje esperado Contenido

CONCEPTUAL: - Espacios primero

- Definir espacio primero numerable. y segundo
numerables
- Definir espacio segundo numerable.
- Espacios de
- Definir espacios de Lindelof.
Lindelof
- Identificar espacios de Lindelof.
- Espacios
- Describir propiedades de espacios numerables. separables
- Definir Espacios separables. - Problemas
PROCEDIMENTAL:
- Representar espacio primero numerable.
- Formar espacio segundo numerable.
- Demostrar espacios numerables.
- Desarrollar Espacios de Lindelof.
- Aplicar criterios de espacios numerables
- Aplicar axiomas de separación de espacios separables.
- Resolver problemas de espacios numerables.
ACTITUDINAL:
- Valorar espacios primero numerables y segundos numerables.
- Interiorizar Espacios de Lindelof.
- compartir criterios de espacios numerables.
- valorar axiomas de separación de espacios separables.
- Participar en la resolución de problemas de espacios numerables.
 Continuidad

Aprendizaje esperado Contenido

CONCEPTUAL: - Aplicaciones
- Definir aplicaciones continuas. continuas
- Analizar aplicaciones continuas. - Algunas
propiedades de
- Describir las propiedades de funciones continuas.
funciones
- Definir continuidad y espacios Hausdorff. continuas
- Definir continuidad secuencial. - Continuidad y
- Definir continuidad y numerabilidad. espacios Hausdorff
- Describir el criterio de Hausdorff. - Continuidad
PROCEDIMENTAL: secuencial
- Determinar aplicaciones continuas. - Continuidad y
numerabilidad
- Expresar Algunas propiedades de funciones continuas.
- Criterio de
- Manipular continuidad y espacios Hausdorff
Hausdorff
- Desarrollar continuidad secuencial
- Problemas
- Desarrollar continuidad y numerabilidad.
- Aplicar criterio de Hausdorff
- Resolver problemas de continuidad.
ACTITUDINAL:
- valorar aplicaciones continuas.
- Participar en el uso de Algunas propiedades de funciones
continuas.
- valorar continuidad y espacios Hausdorff.
- Interiorizar la utilidad de continuidad secuencial.
- Interiorizar la utilidad de continuidad y numerabilidad.
- Interiorizar la utilidad del criterio de Hausdorff.
- Compartir la resolución de problemas de continuidad.
 5. Homeomorfismos

Aprendizaje esperado Contenido

CONCEPTUAL: - Aplicaciones
- Definir aplicaciones abiertas. abiertas y cerradas
- Analizar aplicaciones abiertas. - Homeomorfismos
- Definir Aplicaciones cerradas. - Propiedades
topológicas
- Analizar aplicaciones cerradas.
- Problemas
- Definir Homeomorfismo.
- Describir propiedades topológicas de Homeomorfismos.
PROCEDIMENTAL:
- Expresar aplicaciones abiertas.
- Desarrollar aplicaciones abiertas.
- Desarrollar Aplicaciones cerradas.
- Aplicar corolarios de homeomorfismo.
- Utilizar las propiedades topológicas de Homeomorfismos en
situaciones problémicas.
- Resolver problemas de homeomorfismos.
ACTITUDINAL:
- Valorar el uso de las aplicaciones abiertas.
- Valorar el uso de las aplicaciones cerradas.
- Interiorizar los corolarios de homeomorfismo.
- Interiorizar las propiedades topológicas de Homeomorfismos.
- Compartir problemas de homeomorfismos.

RECURSOS DIDÁTICOS
Los recursos usados en el desarrollo de las actividades áulicas de la asignatura Topología
son:

• Bibliografía General
• Bibliografía Específica
• Material digital de la Cátedra
• Guías de Trabajos Prácticos
 • Softwares
• Páginas web.
• Calculadora.
• Reglas
• medidor de ángulos
• Compás.
• Ordenador.
• Videos.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Durante todo el proceso de aprendizaje se desarrollarán actividades diversas partiendo
de situaciones de aprendizaje simples, hasta alcanzar altos niveles de complejidad,
concentrados en el dominio del Contenido, del proceso pedagógico, de las Tecnologías de
la Información y la Comunicación, orientadas a la gestión del aprendizaje promovida por el
Docente.

La asignatura se desarrollará en la modalidad presencial con apoyo de trabajo virtual a

través de:
 Exposición oral y desarrollo de ejercicios por parte del docente.
 Investigación de tópicos.
Participación activa de los alumnos en la exposición teórica, aportando ideas para el
análisis, discusión y explicación de los contenidos, así como la solución de ejercicios
prácticos dentro del salón de clase.
 Aprendizaje Basado en Problemas.
 Talleres prácticos en los que se utilizan instrumentos para la realización
de demostraciones:
 Juego de roles.
 o Se elaboran modelos didácticos, a partir de los cuales se desarrollan
actividades docentes en el aula donde los participantes asumen diferentes roles:
Docente – Alumno.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
La evaluación de esta asignatura se rige a partir de las descritas en el proceso de los
contenidos:

Contenidos conceptuales

Comprensión y aplicación de conceptos con rigor científico

Conocimiento y manejo fluido de los Espacios topológicos.

Contenidos procedimentales

Interpretación de conceptos.

Análisis de conceptos.

Interpretación y modelación topológica.

Aplicación de propiedades y métodos.

Desarrollo y aplicación de teoremas.

Contenidos actitudinales

Integración a las actividades.

Participación individual y en grupo.

Técnicas e instrumentos:

Portafolios

Puestas en común
 Intercambios orales

Resolución de problemas

Casos para resolver

Pruebas situacionales

Actividades individuales y grupales.

TIPO DE EVALUACIÓN
La evaluación es un proceso dinámico, integral, continuo, flexible, sistemático y
permanente, desarrollada en sus diversas etapas:

 Diagnostica,
 Formativa
 Sumativa.
Además se involucran todos los participantes, (autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación).

Se evaluará el nivel y la calidad de la participación de cada alumno en el desarrollo de la

asignatura, la realización de los trabajos cotidianos tanto grupales como individuales y la

medición de los conocimientos adquiridos.

Criterios de evaluación

La evaluación de los aprendizajes se realizará aplicando la siguiente escala de

valoración:
 Componentes de la escala de valoración Valor
AC= asistencia a clases 10
NP= nivel de participación 20
RT= Realización de trabajos cotidianos 40
PD= Pruebas escritas 20
CA= Calidad de las aportaciones 10
Total 100

BIBLIOGRAFÍA
 AYALA, R., DOM´INGUEZ, E. y QUINTERO, A, (1997). ”Elementos de la
Topología General”, Addison-Wesley Iberoamericana,
 J.R. MUNKRES, (2002). Topología. Prentice Hall.
 M.A. ARMSTRONG, (1987). Topología básica. Reverte.
 WILLARD, S, (1970). ”General Topology”, Addison-Wesley.