ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE TERCER

TERCER GRADO

Elaboración: Juana
Competencias Francisco Alcántara
Fundamentales:
• Competencia Ética y Ciudadana. Competencia Resolución de Problemas competencia
Ambiental y de Salud
• Competencia Comunicativa. Competencia cient!ca Competencia
"esarrollo Personal y Espiritual
• Competencia pensamiento #ó$ico% Creativo y Critico.
Situación de la (amilia es una institución creada por "ios% padres% madres e )i'os donde cada miembro 'ue$a su rol en la
aprendi&a'e: sociedad% su (unción principal es (omentar y presentar una (ormación en valores morales y cvicos siendo este
el modelo a se$uir por lo *ue los padres deben adue+arse de saberes% conocimientos% investi$aciones%
producciones% creaciones para ser ellos los prota$onistas principales de la educación de sus )i'os ,as creando en
ellos ese inter-s de involucrarse para el desarrollo de la misma mediante c)arlas% con(erencias (amiliares%
actividades (amiliares% ecursiones (amiliares% dibu'os etc.
/rea 0a1 Curricular 0es1 #en$ua Espa+ola% 2atemática% Ciencias sociales% Ciencias naturales% Educación
Artstica% Educación Fsica% F34R
 5iempo Estimado 6 semanas
Es
Estr
trat
ate$
e$ia
ia de En
Ense
se+a
+an&
n&a
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Aprren
endi
di&a
&a'e
'e 3n
3nda
da$a
$aci
ción
ón dial
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soci
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n% cues
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os%% deb
debat
ates
es en $r
$rup
upos
os..
Competencias Conteni!os Acti"i!a!es In!ica!o#es !e Lo$#o Rec%#sos
Especicas
•
Comprende Conceptos #a maestra inda$a en los ni+os #ee y comprende tetos #ibros de tetos
autobio$ra(as *ue #a bio$ra(a y la sobre su nombre y sus apellidos. bio$rá!cos y Cuadernos
lee de compa+eros y autobio$ra(a. autobio$rá!cos.  5i&a
El orden al(ab-tico #ue$o la maestra inda$a sobre Pi&arra
personas de la #aminas de
El diario de vida persona'es trascendentales de la #ee y di(erencia la
comunidad para #a may7scula y el punto Persona'es
conocer más de su #os pronombres )istoria llaman su atención o por bio$ra(a de la
)istóricos
vida y sus obras. personales cuales sienten admiración. autobio$ra(a. Cartulinas
 

• 3denti!ca y P#oce!imientos  5i'eras

comprende las Establecimiento de la 2otivarlos a eplicar por*ue% *ue Escribe su autobio$ra(a. Silicón
caractersticas de la intención comunicativa saben de su vida y donde creen 4o'as de colores
bio$rá!ca y la de la autobio$ra(a. *ue pueden conse$uir in(ormación 3denti!ca el orden 3nternet
8r$ani&ación cronoló$ica Computadora
autobio$ra(a. al respeto. al(ab-tico de las
• Comprende y de las acciones palabras.
produce una principales de la #a maestra presenta una
autobio$ra(a. bio$ra(a. ilustración o lamina de un Comprende el diario de
• Reconoce el Redacción de persona'e reconocido 0puede ser vida de una persona.
autobio$ra(as. un persona'e de cuentos: pinoc)o%
orden al(ab-tico.
8r$ani&ación de palabras
• 3denti!ca las por e'emplo1% acompa+a de una 4abla acerca del )orario
al(ab-ticamente.
caractersticas del pe*ue+a adivinan&a para *ue de clase para
diario de vida. Escuc)a
de diariosy de
comprensión
vida. epresen lo *ue saben de el. or$ani&arse.
• interpreta un Corrección de tetos
)orario de clase y identi!cando errores en #eer las bio$ra(as. 3denti!ca y usa las
reconoce su utilidad. el uso de las may7sculas 3denti!car las (ortale&as y may7sculas y el punto.
• conoce las y el punto. debilidades en la comprensión
re$las para el uso de tetual de los ni+os aprovec)ando 3denti!ca los
may7scula y puntos. las di(erentes secciones. pronombres personales.
• comprende la Actit%!es & "a'o#es
(unción de los 3nter-s y curiosidad por Reali&ar los comentarios de
pronombres conocer datos y comprensión% resaltando la
personales. vivencias de otras importancia de la secuencialidad
personas a trav-s de y el orden en este tipo de teto.
autobio$ra(as *ue lee.
Re9eión sobre los Seleccionar un persona'e y
valores de las personas elaborar en la pi&arra% con la
cuya bio$ra(a )a ledo ayuda de los ni+os% una lnea de
para incorporarlos a la
 

propia vida. tiempo: representación de los

"is(rute al relatar su momentos )istóricos mediante las
autobio$ra(a. (ec)as ordenadas
cronoló$icamente y los
acontecimientos *ue se producen
en esas (ec)as.

Procurar *ue copien en su

cuaderno la lnea de tiempo
creada.

"ramati&ar con la colaboración de

los ni+os% las claves bio$rá!cas de
escritores dominicanos como
Pedro 4enr*ue& re+a% Aida
Carta$ena Porta latn% 'ulia /lvare&%
 Juan ;osc).

Competencias Conteni!os Acti"i!a!es In!ica!o#es !e Lo$#o Rec%#sos

Especicas
Matem(tica Conceptos Revisar el valor posicional de las Cuenta n7meros Cuadernos
• Comprende los  nidades de mil ci(ras% de esta manera se lo$ra naturales menores *ue  5i&a
n7meros )asta el "ecenas de mil determinar los conocimientos de ??%??? menores *ue Pi&arra
<==%=== y >7meros de cinco ci(ras los estudiantes sobre el sistema de ??%??? de <%=== en Cartulinas
Centenas de mil  5i'eras
establece Relaciones num-ricas numeración decimal. <%=== y de <=%=== en Silicón
relaciones entre Semirrecta num-rica <=%===. 4o'as de colores
 

ellos y los P#oce!imientos Formar e*uipos del traba'o de 3nternet

utili&ados en #ectura y escritura de )asta cinco estudiantes% y Comprende la secuencia Computadora
situaciones de la n7meros de cuatro% cinco aprovec)ar la oportunidad para num-rica )asta el  5ablas
 5ablas de
matemática y de y seis ci(ras. aprender a valorar la importancia <==%===. multiplicar
su cotidianidad. Composición y de traba'ar en e*uipo. /bacos
• 3nterpreta y descomposición de un 3denti!ca cada n7mero
comunica ideas y numero de cuatro% cinco Entre$ar tar'etas con n7meros de de la secuencia del <@
conceptos sobre y seis ci(ras% de acuerdo un di$ito y solicitar a tres ??%??? como i$ual al
n7meros naturales con el valor posicional de estudiantes sacar tres tar'etas. anterior más <.
utili&ando el las ci(ras del n7mero.
len$ua'e cotidiano Comparación de #os dos estudiantes *ue *uedan "etermina la cantidad
y el len$ua'e n7meros de )asta seis deben leer el n7mero e identi!car de unidades *ue
matemático. ci(ras. el valor de las ci(ras se$7n la tabla representa un di$ito en
Representa Representación de
• de valor posicional. la posición de las
n7meros naturales en la
n7meros naturales unidades% de las
semirrecta num-rica.
utili&ando Aproimación de 3nvitar a los estudiantes a leer decenas y de la centena
di(erentes medios n7meros naturales en la sobre la situacion *ue se plantea de mil.
y recursos. semirrecta num-rica. en esta pa$ina y lue$o% en $rupo%
• Resuelve reali&ar las actividades planteadas. "escompone n7meros
problemas de cuatro% cinco y seis
utili&ando n7meros Actit%!es & "a'o#es Es muy importante *ue los ni+os ci(ras como adición.
)asta el ??%??? en  "is(rute del traba'o en ad*uieran comprensión en la
el conteto del matemática. relacion entre una unidad de mil y
centro escolar y de Perseverancia en el sus e*uivalencias en unidades%
la comunidad. traba'o en matemática. decenas y centenas.
• tili&a n7meros Responsabilidad en las
para or$ani&ar y actuaciones y en los
representar compromisos contrados.
in(ormación sobre Respeto y consideración
 

situaciones de las opiniones a'enas

cotidianas. en cuanto a la lectura y
• tili&a las escritura de n7meros de
operaciones de )asta seis ci(ras.
adición y usto por el ri$or y el
sustracción para orden en la presentación
resolver problemas de traba'os y
con n7meros comunicación de
menores *ue resultados.
??%???.
• Eplora patrones y
relaciones.
• "escribe patrones
eplicando como
se (orma la
secuencia.
• Resuelve
problemas *ue
involucren
patrones
num-ricos.
 

ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE TERCER GRADO

Elaboración: Juana Francisco Alcántara
Competencias Conteni!os Acti"i!a!es In!ica!o#es !e Lo$#o Rec%#sos
Especicas
Ciencias Socia'es Conceptos Pre$untar a los estudiantes de Reconoce el papel de la #ibros de tetos
• Se reconoce como #a (amilia% n7cleo de la cuantos miembros esta compuesta (amilia. #aminas sobre
ser )umano en sociedad. su (amilia. animales
relación con su Funciones de la (amilia. 3denti!ca las (unciones 4o'as en blanco
 5ipos de (amilia Cuadernos
entorno social y
natural. #a población 8rientar
*ue a losdi(erentes
se+alen estudiantes parade
$rupos de la (amilia.  5i&a
#as mi$raciones Pi&arra
P#oce!imientos los *ue (orman parte: Reconoce los tipos de Cartulinas
• Establece Reconocimiento de *ue #a escuela (amilia.  5i'eras
relaciones entre las sus ancestros proceden El $rupo de ami$os Silicón
mi$raciones la de otros lu$ares donde El $rupo de baile o de deporte Eplica la densidad 4o'as de
cultura y la vivieron anteriormente. poblacional y sus colores
densidad 3nvesti$ación sobre los Pre$untar BCuál es el $rupo más causas. 3nternet
poblacional de su movimientos mi$ratorios importante "estacar la (amilia Computadora
comunidad. Creyones
y sus caractersticas.
3nvesti$ación sobre los como primer *ue
(undamental $rupo% el $rupo
permite a los Conoce
mi$raciónel concepto de
y sus causas.
lu$ares de procedencia ni+os crecer y desarrollarse.
de los inte$rantes de su
(amilia. Se+alar las di(erencias entre los
 

Actit%!es & "a'o#es seres )umanos y los animales.

Daloración de la
trayectoria mi$ratoria de A di(erencia de muc)os amnales%
su (amilia o inte$rantes el ser )umano no puede cuidarse
de su comunidad. por si mismo desde una edad
temprana% por eso necesita una
Daloración de la (amilia para poder
pod er sobrevivir.
importancia de la (amilia
como (uente de
satis(acción de las
necesidades básicas.
Daloración de la (amilia
como escuela de valores.
Competencias Conteni!os Acti"i!a!es In!ica!o#es !e Lo$#o Rec%#sos
Especicas
Ciencias Nat%#a'es Conceptos Recordar a sus estudiantes *ue la Conoce el sistema Cuadernos
• Reconoce los  El sistema di$estivo nutrición es una (unción vital *ue di$estivo y su (unción.  5i&a
principales ór$anos El sistema respiratorio reali&an todo los seres vivos. Pi&arra
del aparato El sistema circulatorio Comprende como ocurre Cartulinas
El sistema ecretor  5i'eras
di$estivo y sus Función de la relación y 3n
3nsi
sist
stir
ir en *ue*ue loloss al
alim
imen toss la respiración.
ento Silicón
(unciones. sistema nervioso. proporcionan al cuerpo materia y 4o'as de
•

 Relaciona
respiraciónlacon los ener$a. "istin$ue los sistemas
*ue participan en el colores
P#oce!imientos 3nternet
ór$anos *ue 3nducción a la 3n
3nsi
sist
stir
ir en la di di(e
(ere
renc
nciaia entr e transporte y la ecreción
entre Computadora
participan en ella y observación e alim
aliment
ento%
o% sust
sustan
ancia
cia nunutrtritiva y de sustancias.
itiva Es*uemas del
la (unción de cada interpretación de nutrición. #a nutrición es el acto aparato
uno. es*uemas% imá$enes y invo
involu
lunt
ntar
ario
io *ue ocurrre en el 3denti!ca como ocurre la
*ue ocur di$estivo
• observa como el de!niciones. ismo mediante el cual utili&a (unción de relación.
or$anismo
or$an Es*uemas del
aparato
 

cuerpo se Elaboración de dibu'os y las sustancias nutritivas respiratorio

de!ende de las dia$ramas relacionada contenidos en los alimentos. Es*uemas del
en(ermedades por con la di$estión y los aparato
medio de la alimentos. Come
Comentntar
ar *ue
*ue en la bocaboca se ecretor
san$re. encuentra la saliva *ue comien&a
• describe el 3nterpretación de a descomponer los alimentaos en
recorrido de ida y imá$enes relacionadas sust
sustan
anci
cias
as más
más si
simp
mple
less y lo
loss
vuelta *ue reali&a con los distintos )umedece para *ue sea mas (ácil
la san$re por e sistemas del ser tra$arlos.
cuerpo. )umano.
• comprende como Además% la saliva tiene sustancias
Además%
Reconocimiento de las
los seres )umanos *ue ayudan a eliminar los
se relacionan con (unciones de los micro
microor
or$an
$anis
ismos
mos da da+in
+inos
os *ue
sistemas y ór$anos *ue
el medio. pueden entrar a la boca.
intervienen en la (unción
de nutrición.
"iri$ir la atención de sus
#ectura de es*uemas e estudiantes )acia el es*uema del
ilustraciones sobre la sistema di$estivo.
respiración.
Pedir a los estudiantes *ue
Actit%!es & "a'o#es describan el camino *ue si$uen los
 "emuestra creatividad alimentos en el ssistema
istema di$estivo
en la creación de y las trans(ormaciones *ue su(ren
modelos para eplicar en cada ór$ano.
los di(erentes del cuerpo
)umano. Aclarar *ue aun*ue tanto el
intestino del$ado como el intestino
"emuestra inter-s por la $rueso absorben sustancia
observación y el estudio
 

de los seres vivos. nutritiva y el intestino $rueso

absorbe el a$ua.
Daloración de los )ábitos
alimentarios y de )i$iene
relacionados con la
nutrición )umana.

ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE TERCER GRADO

Elaboración: Juana Francisco Alcántara
Competencias Conteni!os Acti"i!a!es In!ica!o#es !e Lo$#o Rec%#sos
Especicas

 E!%caci)n F*sica Conceptos
• Epresión 2otri& y Es*uema Corporal
bicación espacio 
Comunicación
Corporal. temporal  ob'etal.
 Jue$os populares y
• Conoce su cuero y
tradicionales.
lo utili&a para
 Jue$os motores y
epresar
sensoriales.
sentimientos% 4abilidades motrices
emociones y básicas 0caminar% correr
estados de ánimo saltar% rodar% es*uivar%
en relación caer% trepar% subir% ba'ar1
armónica con las y
demás personas Capacidades
0coordinadas (sicas
y #os ni+os son $uiados para *ue
su entorno social y condicionales1
cultural.  
P#oce!imientos
Reali&ación de tensión y
rela'ación con los
se$mentos corporales
*ue inte$ran su cuerpo.
Reali&ación de
movimientos con ritmo
pro$resivamente
acelerado y
desacelerado.
E'ecución de series y
secuencias de e'ercicios
para la movili&ación de
los di(erentes se$mentos
#os ni+os son $uiados por la @ Se despla&a reali&ando Cartulinas
maestra para reali&ar en la canc)a alineaciones diversas y  5i'eras
las si$uientes actividades: a di(erentes ritmos y Silicón
• Correr pasos en (orma libre y 4o'as de
controlada% de acuerdo a colores
• Saltar
3nternet
•  Ju$ar su modo y medio Computador
particular de movilidad a
#os ni+os $uiados por la maestra 0con ambas piernas% en
se despla&an con )abilidades *ue sillas de ruedas% con
poseen coordinados con su muletas% entre otras1.
cuerpo.
@ Combina
despla&amientos de
ellos desarrollen un 'ue$o de marc)a y carrera con
competencia *ue les ense+ara a saltos verticales y
traba'ar en e*uipo. )ori&ontales.
@ 2ovili&a con tensión y
rela'ación sus
etremidades superiores
e in(eriores%
di(erentes en
posiciones
con o sin implementos.
@ Controla los niveles de
tensión@rela'ación de los
di(erentes $rupos
musculares durante la
 

corporales con y sin e'ecución de di(erentes

implementos. e'ercicios (sicos.

@ Controla su cuerpo
cuando e'ecuta
Actit%!es & "a'o#es movimientos en los *ue
 @ Daloración y dis(rute se necesita
de participar en 'ue$os independencia de los
con sus compa+eros y se$mentos corporales.
compa+eras.
@ Reali&a 'ue$os en
@ "e(ensa y respeto por
$rupo combinando la
su derec)o y el de los y dirección% distancia y
las demás de 'u$ar y
altura en la e'ecución de
reali&ar actividad (sica.
movimientos
@ Reconocimiento de la espec!cos.
importancia de la
reali&ación de @ Resuelve tareas
actividades (sicas para motrices *ue demandan
su bienestar y la combinaciones de

conservación de la salud. movimientos variados.

@ Daloración de los 'ue$os
tradicionales y populares
como parte de su
identidad.
 

Competencias
Especicas Conteni!os Acti"i!a!es In!ica!o#es !e Lo$#o Rec%#sos
Fo#maci)n Inte$#a' Conceptos #a maestra dialo$a con los @ Se reconoce a s Cuadernos
+%mana , Re'i$iosa  @ #a vida )umana es el estudiantes sobre el libro de mismo% a s misma como  5i&a
• Daloración de la centro de la creación. $-nesis donde especi!ca la lo más importante Pi&arra
vida y la @ #as personas son muy creación divina del se+or. dentro de todo lo creado Cartulinas
valiosas.  5i'eras
di$nidad por "ios. Silicón
)umana en @ Divir es un derec)o. #os ni+os con ima)enes @ Establece las
@ Cuidar la vida es 4o'as de
apertura a la proporcionadas por la maestra di(erencias entre las colores
colaborar con "ios.
•
trascendencia.
Reconoce *ue colocan imá$enes
creación da por daalusivas a la
y las colocan cualidades de las amar% 3nternet
personas 0pensar% Computador
P#oce!imientos
la vida )umana @ 8bservación de en una (ranelo$ra(o 0lo *ue "ios tomar decisiones1 los a
es el tesoro imá$enes de personas (ue creando da a da1. animales y las plantas.  5ablas
 5ablas de
más valioso de de di(erentes edades% multiplicar
la creación de seo y color y #ue$o cada uno de los ni+os @ 2ani!esta silencio y /bacos
"ios por lo *ue comentarios sobre ellas. dibu'an en una )o'a en blanco la disposición para la
es parta de la creación *ue más le oración o el encuentro
 

imprescindible @ #ectura de tetos $usto. con "ios.

respetarla% bblicos en los *ue se
*uererla y narra *ue la vida @ E)ibe respeto )acia
cuidarla. )umana es el centro de sus compa+eros y
• Convivencia la creación y *ue "ios es compa+eras% maestros y
(raterna y el due+o de la vida. maestras y las personas
apertura a la de su entorno.
trascendencia. @ Construcción de
0Relación con )istorietas sobre el amor @ Epresa con $estos%
los y las demás y cuidado de "ios )acia palabras% cantos y
y con "ios1. todas las personas. dibu'os sus sentimientos
• "escubre *ue
"ios da la vida  @ >arración de sucesos u al reconocerse
más importantecomo
de lalo
ocurrencias de su vida
a trav-s de sus creación.
en los *ue se )a sentido
padres y *ue
muy importante. @
-stos se @ tili&a di(erentes
"iálo$o sobre lo *ue le
es(uer&an en len$ua'es 0$estos y
$usta y le dis$usta de las
prote$erla para palabras1 en la oración
personas.
su desarrollo. para pedir% alabar y
@ Escritura de oraciones a$radecer a "ios por

cortas sobre elen

"ios presente amor
las de todo lo creado.
personas y en la
naturale&a.

@ Elaboración de un
mural con láminas y
(rases sobre los derec)os
los ni+os y las ni+as.
 

Actit%!es & "a'o#es

 @ Ale$ra al reconocerse
como al$uien
importante.

@ Respeto y admiración
por su vida y la de los y
las demás.

 @ ratitud a "ios por el

amor *ue tiene )acia los
ni+os y las ni+as.

@ ratitud a "ios por

)aberle creado a su
ima$en y seme'an&a.

@ Admiración y cuidado
de la naturale&a como
re$alo de "ios.

Competencias Conteni!os Acti"i!a!es In!ica!o#es !e Lo$#o Rec%#sos

Especicas
E!%caci)n A#t*stica Conceptos #a maestra les lleva en imá$enes @ Canta y declama #ibros de
•  Apreciación  @ 8bras visuales% el cuento de #a vaca estudiosaG canciones y poesas% tetos
Est-tica: Percibe y cuentos% canciones y ellos colocan las imá$enes en comunicando ideas y Cuadernos
eplora su cuerpo% escolares% relatos y orden y recrean la )istoria y la sentimientos.  5i&a
poesa. comentan. Pi&arra
su vo&% su entorno

as como distintas @Cualidades del sonido
epresiones 0intensidad% duración%
artsticas. altura% timbre1.
• 3nterpreta y valora @ #ateralidad% Fleibilidad
caractersticas% y e*uilibrio corporal.
lu$ares%  @ Persona'e dramático.
 @ Precisión y re9e'o
situaciones y
corporal
persona'es en
@ estos corporales y
cuentos%
estados anmicos
canciones% poesas @ Colores primarios%
y relatos de su secundarios y terciarios.
entorno
Epresióncercano.
Artstica:  @Eploración vocal:
respiración% articulación%
Crea y se epresa dicción% resonancia y
artsticamente vocali&ación
utili&ando su P#oce!imientos
cuerpo% vo&% @ Reali&ación de
imá$enes% sociodramas y
sonoridades y los dramati&aciones.
elementos del @ "iscriminación de
$estos corporales%
entorno. epresiones (aciales
0rostro y o'os% manos%
bra&os% piernas% posturas
y movimientos1 y su
relación con los distintos
estados anmicos. @
Eploración de las
capacidades vocales *ue
@ Participa en socio #aminas de
#os ni+os $uiado por la maestra dramas y poesas Persona'es
)ace (ormas de animales con los coreadas con )istóricos
colores *ue mas le $ustan. responsabilidad y Cartulinas
creatividad.  5i'eras
#os ni+os crean una tar'eta de @ Se ubica en el espacio Silicón
4o'as de
a$radecimiento a sus madres y la esc-nico% despla&ándose
colores
decoran con tomando imá$enes adecuadamente% al 3nternet
de una ca'a *ue la maestra les participar en actividades Computador
proporcionara. musicales y dramáticas% a
individuales y colectivas.
@ Recrea el traba'o de
artistas de la comunidad
local y,o nacional% en
contacto presencial o
virtual.
@ "ibu'a y pinta
aplicando los colores
primarios% secundarios
sus combinaciones en y
sus diversas
epresiones.
 

implica el acto de )abla:

0articulación% dicción% la

impostación% yproyección%
vocali&ación canto1
como epresión de la
comprensión de tetos
orales y escritos.
@ Representación
esc-nica con elementos
del entorno.
@ Reproducción y
creación de movimientos
utili&ando ambos
)emis(erios del cuerpo%
por medio de e'ercicios
musicales% dramáticos y
dan&arios.

Actit%!es & "a'o#es

 @ Apertura al uso de los
)emis(erios corporales
más allá de las destre&as
basadas en su
dominancia natural.
 @ "isposición a utili&ar
saludablemente su
aparato (ónico.
@ "is(rute al me&clar y
producir colores a partir
 

de los primarios y
secundarios.
@ oce al interpretar
canciones. @ Propiedad al
representar persona'es.
@ Daloración de la
importancia de su
instrumento corporal
para la epresión
artstica.