UNIDAD 3.

CANTO, LEO, VALORO, ME DIVIERTO

Área: CASTELLANO Grado: DECIMO Periodo: PRIMERO

REFERENTE NACIONAL DE CALIDAD

PRODUCCIÓN TEXTUAL
. Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento.

.COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

• Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y el sentido global del texto que leo.

LITERATURA
• Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos.

ETICA DE LA COMUNICACIÓN
• Argumento en forma oral y escrita, acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de intolerancia , segregación
señalamiento
Etc.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS
SOCIO – CULTURAL HUMANA COGNITIVA CIENTÍFICO- CRÍTICA
Comprendo la evolución de la Reconozco los primeros Identifico y clasifico la literatura Elaboro un ensayo sobre el
lengua, y su incidencia en la momentos de formación de la que hizo parte de la formación de origen y evolución de la lengua
parte cultural de una comunidad. lengua, valorándola y la lengua castellana. castellana.
 respetándola como herramienta
para mi comunicación.

CONCEPTOS FUNDAMENTALES SUGERENCIAS METODOLOGICAS CRITERIOS DE RECURSOS

EVALUACION SUGERIDOS
Dimensión Socio-cultural: • Dar opiniones • Personas del
1. Invasiones de la Península Ibérica (T.  Reflexión sobre la importancia • Responder preguntas contexto
poema el MIO CID). de la lengua en el contexto cultural. • Formular preguntas • Textos
• Escuchar • Artículos
2. Origen y evolución de la lengua DIMENSIÓN HUMANA intervenciones • Videos
castellana.  Comparación de los diferentes • Respetar las formas
momentos literarios dados en de expresión y las
3. Corrientes literarias juglarescas del la formación de la lengua opiniones de los
medioevo español-contemporaneidad castellana. demás
(romance – vallenatos) • Pedir la palabra
DIMENSIÓN COGNITIVA • Seguir una situaciones
4. El Mester de Juglaría (video poema del  Mesa redonda, donde se de comunicación
MIO CID. resalte • Saber hacer critica
el origen y evolución de la lengua constructiva
5. El mester de Clerecía (video En nombre castellana. • Adaptar el discurso al
de la Rosa). contexto
DIMENSIÓN CIENTIFICA CRITICA comunicativo
6. Texto literario a leer en la unidad: el  Realización de cuadros • Argumentar
poema del MIO CID (Anónimo). comparativos, entre la respuestas
literatura medieval y la actual.
 UNIDAD 3. BUSCANDO LA LIBERTAD DE PENSAMIENTO

Área:LENGUA CASTELLANA Grado: DECIMO Periodo: SEGUNDO

REFERENTE NACIONAL DE CALIDAD

PRODUCCIÓN TEXTUAL
• Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de textos orales
y escritos.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

• Relaciono el significado de los textos que leo en los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido

LITERATURURA
• Leo textos literarios de diversa índole ,género , temática y origen

ETICA DE LA COMUNICACIÓN
 Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos

SOCIO – CULTURAL
Comprendo que el género
dramático hace parte del
proceso de comunicación de
una comunidad.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS
HUMANA COGNITIVA
Resalto el valor del respeto por la Describo y represento situaciones
opinión del otro en una obra de que reflejen las diversas formas de
teatro. comunicación que ha empleado el
ser humano desde el origen de la
lengua.
CIENTÍFICO- CRÍTICA
Participo en una obra de teatro
destacando, la diversidad de
criterios y posiciones ideológicas
de los seres humanos.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES SUGERENCIAS METODOLOGICAS CRITERIOS DE EVALUACION RECURSOS
SUGERIDOS
1. Origen del Teatro DIMENSIÓN SOCIO-CULTURAL  Dar opiniones • Personas del
Español  Reflexión sobre la necesidad que tiene el  Responder preguntas contexto
a. Contexto ser humano de expresar y mostrar  Participar • Textos
histórico - vivencias y experiencias a través del manteniendo el hilo • Artículos
social medieval tiempo. conductor. • Grabaciones.
b. Características DIMENSIÓN HUMANA  Escuchar
c. Autores  Comprensión y descripción de situaciones intervenciones
representativos comunicativas consigo mismo y con su  Respetar las formas
2. Prosa Medieval cotidianidad. de expresión y las
a. Contexto DIMENSIÓN COGNITIVA opiniones de los
histórico  Representación de situaciones de la demás
b. Características cotidianidad.  Saber hacer crítica
– lecturas constructiva
representativas DIMENSIÓN CIENTIFICA- CRITICA  Adaptar el discurso al
c. Autores  Creación de obras de teatro contexto
representativos  Reflexión sobre la necesidad de expresarse comunicativo
3. Renacimiento Español que tiene el ser humano.  Argumentar
a. Definición respuestas
b. Contexto
histórico
c. Características
Exponentes y obras
4. Literatura Siglo de Oro
– Barroco Español
a. Definición
b. Contexto
histórico
c. Características
d. Exponentes y
obras
 5. El Neoclasicismo
Español
a. Contexto
histórico
b. Características
c. Exponentes -
obras
6. Lectura de la obra
literaria: LA CELESTINA
(Fernando de Rojas) El
Licenciado Vidriera
(Cervantes)


UNIDAD 3. DEL ROMANTICISMO A LA CONTEMPORANEIDAD

Área: CASTELLANO Grado: DECIMO Periodo: TERCERO

REFERENTE NACIONAL DE CALIDAD

PRODUCCIÓN TEXTUAL
• Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas.
• Produzco ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las características propias
del género.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

• Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que leo.

LITERATURA
• Comparo textos de diversos autores, temas, épocas y culturas y utilizo recursos de la teoría literaria para enriquecer su
interpretación.

ETICA DE LA COMUNICACIÓN

• Comprendo el concepto de coherencia y distingo entre coherencia local y global, en textos míos o de mis compañeros.

SOCIO – CULTURAL
Comprendo la evolución de los
momentos literarios hasta la
contemporaneidad.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS
HUMANA COGNITIVA CIENTÍFICO- CRÍTICA
Reconozco y valoro los textos Expreso pensamiento abstracto e Elaboro un texto argumentativo
caracterizados por su calidad ideológico a través de texto y (Ensayo) acerca de la temática
literaria y su contenido humano. otros actos comunicativos. del texto literario UN GRITO
DESESPERADO (CARLOS.
CUAUHTÉMOC).

CONCEPTOS FUNDAMENTALES SUGERENCIAS METODOLOGICAS CRITERIOS DE RECURSOS

EVALUACION SUGERIDOS
7. Romanticismo Español Dimensión Socio-cultural: • Dar opiniones • Personas del
d. Marco histórico • Responder preguntas contexto
 e. Características • Interpretar y procesar conceptos de • Formular preguntas • Textos
f. Exponentes y obras los momentos literarios vistos • Escuchar • Artículos
teniendo en cuenta el contexto. intervenciones • Videos
8. Realismo, Naturalismo, Costumbrismo Dimensión humana: • Respetar las formas
d. Contenido histórico •Realizar lectura de cuentos o de expresión y las
e. Características experiencias propias. opiniones de los
f. Exponentes y obras demás
Dimensión cognitiva • Pedir la palabra
9. Generación del 98 • Realizar exposición sobre contexto • Seguir una situaciones
histórico y características de las de comunicación
10. Generación del 27 manifestaciones literarias vistas. • Saber hacer critica
Dimensión científico – crítica: constructiva
11. El Ensayo • Programar ejercicios de análisis y • Adaptar el discurso al
d. Orígenes producción textual contexto
e. Características • Realizar trabajo autónomo ( comunicativo
f. Pautas y elaboración de ensayos Consultas) • Argumentar
respuestas
Lectura del Texto Literario: UN GRITO
DESESPERADO (Carlos Cuauhtémoc)
¿Dónde está la franja amarilla?- William
Ospina.