DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Asignatura:

Integración del Proceso Educativa con Áreas Específicas

Nrc:
7452

Grupo N°. 4

Elaborado por:

Aracely Fernanda Chauca Enriquez

Araceli Piedad Gomez Borja
Evelyn Ariana Manotoa Cascante
Denice Mishell Pérez Andrade
Narda Jovita Tituaña Barrera

Tutora Académica:
I
Adriana Elizabeth Sánchez Díaz

16 de enero de 2023
 1. Encuesta Realizada

Enlace:

https://docs.google.com/forms/d/1qCz7txByyy_6dmZqvjieDlquwXmrlXvq7mgCRr0VG8I/ed

it

2. Recolección de Datos – Tabulación

a. ¿Cuántos días de nacido tenía el cachorro?

5 de 5 respuestas correctas.

Tabla N° 1
Edad del cachorro Niño 1 Niño2 Niño 3 Niño 4 Niño5 Total
8
3
6 1 1 1 1 1 100%
TOTAL 20 20 20 20 20 100%

b. ¿Cómo eran los niños con el perro?

5 de 5 respuestas correctas
 Tabla N° 2
Niño 1 Niño2 Niño 3 Niño 4 Niño5 Total
Les daban muchas alegrías
Le hacían muchas perrerías 1 1 1 1 1 100%
TOTAL 20 20 20 20 20 100%

c. ¿Qué hicieron con el perro cuándo se fueron de vacaciones?

5 de 5 respuestas correctas

Tabla N° 3
Situación del cachorro Niño 1 Niño2 Niño 3 Niño 4 Niño5 Total
Le dejaron con su tía.
Lo llevaron a un hotel de perros.
Lo dejaron en la carretera. 1 1 1 1 1 100%
TOTAL 20 20 20 20 20 100%

d. ¿Los niños cómo alimentaron a los cachorros?

5 de 5 respuestas correctas
 Tabla N° 4
Alimentación del cachorro Niño 1 Niño2 Niño 3 Niño 4 Niño5 Total
Biberón y pure de salchichas 1 1 1 1 1 100%
Dulces y bollería
Leche y pan
TOTAL 20 20 20 20 20 100%

e. ¿Cómo se sintió el perro cuando lo abandonaron?

4 de 5 respuestas correcta

Tabla N° 5
Emociones del cachorro Niño 1 Niño2 Niño 3 Niño 4 Niño5 Total
Le dieron ganas de dejar ser el 1 1 1 1 80%
Mejor amigo del hombre.
Que tenía que encontrar a una
Nueva familia.
Que se habían olvidado de él. 1 20%
TOTAL 20 20 20 20 20 100%

3. Análisis

En el presente análisis se pretende poner en evidencia las expectativas de comprensión

lectora y de atención de los estudiantes al escuchar o leer el cuento la “historia de un perrito” los

alumnos deben conectar letras y sonidos mediante el uso de la conciencia fonológica, debido a que

se utiliza esta destreza para leer cuentos, leyendas y poemas para después discutir acerca de lo que

se ha entendido o escuchado en la lectura. En la pregunta número uno se observa que los cinco

niños encuestados responden asertivamente en la edad de nacimiento del cachorro de la historia,

en la pregunta numero dos se evidencia que todos los estudiantes encuestados identifican el
comportamiento de los niños con el perro del cuento debido a que concuerdan que “le hacían

muchas perrerías” al animal.

En la pregunta número tres los estudiantes elijen la opción acertada de las acciones de los

personajes de la historia, se observa que los alumnos mantienen su atención durante la lectura. En

la pregunta que menciona el tipo de alimentos que se brindó a los cachorros también es acertada,

sin embargo en la pregunta cinco se evidencia que existe un margen de error del 20% debido a

que un estudiante responde erróneamente asegurando que cuando al perro lo abandonaron su

sentimiento fue “que se habían olvidado de él”, de la misma forma en la pregunta seis coincide el

porcentaje de error de la anterior pregunta mencionando que el cachorro se sintió triste por

primera vez cuando un viejo mendigo le ofreció cariño y atención. El nivel de concentración de

los estudiantes encuestados está por debajo del resultado esperado debido a que no debía existir

margen de error en la comprensión lectora de la historia.

4. Resultados del diagnóstico

Como pudimos observar el ochenta por ciento de los niños que participaron en esta

encuesta respondiendo correctamente las preguntas porque pusieron el cien por ciento de

concentración e interés en la lectura, beneficiando sus habilidades auditivas y su aprendizaje, pero

un veinte por ciento de los niños respondieron erróneamente las mismas preguntas dando a

entender que no tuvieron ninguna concentración completa, ni interés a causa de que tienen

dificultades de lenguaje receptivo dando como resultado una mala interpretación del texto o a su

vez no escuchan concentradamente a la persona que está leyendo el texto.

5. Recomendación

Mediante la presente encuesta realiza se recomienda que, para mejorar la comprensión

lectora en los niños, se realicen estrategias educativas acorde a cada necesidad, como juegos

interactivos, dinámicas o un espacio de lectura donde cada estudiante tenga acceso a todo tipo de
material impreso: cuentos, leyendas, fabulas, entre otros, generando un espacio de tranquilidad

donde toda la atención deba estar centrada en la lectura y con ello puedan concentrarse y así

mejorar su comprensión lectora. Todos los recursos y estrategias específicos para superar las

dificultades lectoras deben integrarse en contextos donde los estudiantes suelen hablar, escuchar,

leer y escribir generando así un aprendizaje significativo.

Bibliografía

6 test de comprensión lectora para niños de Primaria (de primero a sexto). (s. f.).

Conmishijos.com. https://www.conmishijos.com/tareas-escolares/lectoescritura/6-test-de-

comprension-lectora-para-ninos-de-primaria-de-primero-a-sexto/

Criterios de evaluación

Criterios de evaluación Puntos Calificación

Organización y estética del documento en general 1

Elaboración de la encuesta en Google Forms a partir del test

3
proporcionado en esta actividad

Presentación de las gráficas de resultados generales

obtenidos en los tests de diagnóstico de comprensión 3
lectora

Análisis de los datos obtenidos en el diagnóstico de 6

comprensión lectora o auditiva de los niños

Reflexión acerca de las causas y resultados del diagnóstico 4

de comprensión lectora o auditiva de los niños

Recomendaciones acerca de las posibles intervenciones 3

educativas para mejorar la comprensión lectora o auditiva
de los niños

Total 20