Anexo 3. Guía de Práctica - 1 Epistemología de La Ingeniería (P)

Código VRA-FR-44
Versión 1.0
EPISTEMOLOGÍA DE LA INGENIERÍA
Documento de Aprobación
Fecha de Aprobación
GUÍA DE PRÁCTICA Nº Página 1 de 33
GUÍA DE PRÁCTICA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIRÍA DE COMPUTACIÓN Y
SISTEMAS
EPISTEMOLOGÍA DE LA INGENÍERÍA
PLAN DE ESTUDIOS: 2020-I

SEMESTRE ACADÉMICO: 2023-I
VRA-FR-44 V.01
UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA SAC
GUÍA PRÁCTICA
FACULTAD INGENIERIAS
ESCUELA
Ingeniería de Computación y Sistemas
PROFESIONAL
PLAN DE ESTUDIOS 2020-I
SEMESTRE ACADÉMICO 2023-I
CICLO I
NOMBRE DE LA ASIGNATURA Epistemología de la Ingeniería
Modalidad de Estudios: Presencial
Preparando el camino…
VRA-FR-44 V.01
1. DATOS GENERALES
1.1. ASIGNATURA
a. Facultad/Escuela de
INGENIERÍAS
Posgrado (*)
b. Escuela Profesional Ingeniería de Computación y Sistemas
c. Semestre académico 2023-I
d. Nombre Epistemología de la Ingeniería
e. Ciclo I
f. Código 20201CG0023
g. Modalidad Presencial
h. Tipo de curso Obligatorio
i. Pre requisitos Ninguno
j. Créditos 03
k. Horas semanales Teóricas 02 Prácticas 02 Total 04
l. Duración del semestre Inicio 27/03 /2023 Culminación 15/07 /2023
1.2. DOCENTE
Docente responsable por Programa de Pregrado

Sede Lima - Chorrillos Sánchez García, Aureliano
Correo electrónico institucional aureliano.sanchez@upsjb.edu.pe
Sede Lima - San Borja
Correo electrónico institucional
Filial Ica
Filial Chincha
1.3. AMBIENTES ACADÉMICOS
Sede/Filial Teoría Práctica

Sede Lima - Chorrillos Aula Aula
Sede Lima - San Borja
Filial Ica Aula Aula
Filial Chincha Aula Aula
VRA-FR-44 V.01
2. SUMILLA
La asignatura Epistemología de la Ingeniería es obligatoria y de naturaleza teórico-

práctica, perteneciente a estudios específicos, correspondiente al perfil de egreso de
Investigación y Creatividad, cuyo propósito es que el estudiante aborde
epistemológicamente el fenómeno de la ciencia, que le permita aplicar a las ingenierías,
su naturaleza y sus enfoques; además, de comprender las diversas teorías que existen
acerca de su objeto de estudio para el desarrollo y beneficio de la sociedad.
La asignatura se desarrollará iniciando con la primera unidad sobre las nociones
filosóficas preliminares en particular de la epistemología, distinción entre conocimiento
científico y común, teorías gnoseológicas, ciencia epistemología y tecnología. En la
segunda unidad estarán temas sobre la evolución histórica y conceptualización de la
ingeniería, la estructura de la ciencia, sus principios, leyes. En la tercera unidad
comprenderá la investigación tecnológica, trabajo de investigación formativa y casos
prácticos. Así mismo, el logro de la asignatura será un documento sustentado donde se
innove problemas complejos de ingeniería con creatividad e innovación basadas en el
análisis científico y tecnológico y la interpretación de la información dentro de un entorno
individual, como miembro o líder de un equipo, para la formación del ingeniero con una
visión prospectiva.
3. INTRODUCCIÓN
La epistemología es una rama de la filosofía que se ocupa, en primera instancia, de estudiar

la naturaleza, el origen y la validez del conocimiento científico, gracias al estudio de los
métodos y fundamentos que lo respaldan.
Etimológicamente, este término viene de la unión de las palabras “episteme” (conocimiento)

y “logos” (estudio).
La epistemología toma en cuenta factores de tipo histórico, social y psicológico con el objeto
de determinar el proceso de construcción del conocimiento, su justificación y su veracidad.
La ingeniería es un modo de conocimiento distinto de la ciencia humanística (filosofía,

literatura, teología, etc.) por sus métodos y sus objetivos. Por sus métodos, porque existe
un método ingenieril que es heurístico y, por sus objetivos, ya que la ingeniería no se
propone alcanzar leyes explicativas y predictivas sino busca la solución de problemas
acotados dentro de tiempos muy breves.
VRA-FR-44 V.01
4. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES APRENDIZAJE
(LRPD-Resultados que pueden denominarse: logros, productos, desempeños)
4.1. Producto formativo de la asignatura
Documento sustentado donde se innove problemas complejos de
ingeniería con creatividad e innovación basadas en el análisis científico y
LRPD tecnológico y la interpretación de la información dentro de un entorno
individual, como miembro o líder de un equipo, para la formación del
ingeniero con una visión prospectiva.
4.2. Producto formativo de las unidades
Unidad Producto Formativo

Documento sustentado de fuentes bibliográficas aplicado al campo de la
I. ingeniería utilizando los fundamentos teóricos donde se argumente la
importancia de la epistemología.
Documento sustentado, de acuerdo al esquema (introducción, objetivo,
II.
etc.), detallando los temas de la investigación.
Documento sustentado donde se innove problemas complejos de
ingeniería con creatividad e innovación basadas en el análisis científico
III. y tecnológico y la interpretación de la información dentro de un entorno
individual, como miembro o líder de un equipo, para la formación del
ingeniero con una visión prospectiva.
4.3. Producto formativo de las prácticas de laboratorio

Semana Práctica Producto Formativo
El estudiante sintetiza en un esquema gráfico, las principales
definiciones sobre las ingenierías en el ámbito de la
1 1 Epistemología.
El estudiante sintetiza en un esquema gráfico las nociones del
2 2 origen de la filosofía y la ciencia.
El estudiante sintetiza en un esquema gráfico las nociones de
3 3 los inicios de la ciencia moderna.
El estudiante sintetiza en un esquema gráfico el origen del
conocimiento, niveles y clasificación del conocimiento.
4 4 LRPD1
El estudiante sintetiza en un esquema gráfico las definiciones
5 5 y las características de la Epistemología Moderna.
El estudiante sintetiza en un esquema gráfico los paradigmas
6 6 epistemológicos más sobresalientes.
VRA-FR-44 V.01
Semana Práctica Producto Formativo
7 7 individuo y sociedad según el Marxismo
8 EXAMEN PARCIAL
El estudiante sintetiza en un esquema gráfico el vitalismo y
8
9 existencialismo y el pensamiento post moderno.
El estudiante sintetiza en un esquema gráfico la importancia
del desarrollo de los paradigmas epistemológicos en la
producción del conocimiento de los estudiantes.
10 9 LRPD2
El estudiante sintetiza en un esquema gráfico los conceptos
11 10 básicos de la tecnología, su importancia y su clasificación.
12 11 básicos de la investigación científica y su metodología.
El estudiante sintetiza en un esquema gráfico la importancia
de la investigación científica y tecnológica para las
13 12 sociedades.
El estudiante sintetiza en un esquema gráfico las
características y la importancia de la ética y deontología
14 13 aplicada a la ingeniería.
15 14 LRPD - Producto Formativo
16 EXAMEN FINAL
5. SISTEMA DE EVALUACION
[Especificar la medición del desempeño sólo de la practica
6. BIBLIOGRAFÍA
6.1. Bibliografía Básica
Broncano, F. (2020). Conocimiento expropiado: epistemología política en una
democracia radical. Ediciones Akal. https://elibro.net/es/ereader/upsjb/169262
Fonseca Patrón, A. (2019). Cognición humana, razonamiento y racionalidad: los retos
de la investigación empírica a la visión estándar de la racionalidad. Bonilla
Artigas Editores. https://elibro.net/es/ereader/upsjb/121339
6.2. Bibliografía Complementaria

Cortés García, F. J. (2019). Relaciones ciencia-sociedad en el ámbito de la
epistemología ambiental: el principio de precaución y la duda moderna
neocartesiana. RIL editores. https://elibro.net/es/ereader/upsjb/129575
Maldonado Ruiz, J. F. (2018). Parques, rutas y murallas mentales: narrativas
epistemológicas de una conciencia afectada. Ediciones USTA.
https://elibro.net/es/ereader/upsjb/125708
VRA-FR-44 V.01
Muñoz Accardi, Á. (2019). Epistemología y sociología de la conciencia. RIL editores.
https://elibro.net/es/ereader/upsjb/130789
Santos, B. (2019). El fin del imperio cognitivo: la afirmación de las epistemologías del
Sur. Editorial: Editorial Trotta, S.A. https://elibro.net/es/ereader/upsjb/127734
6.3. Base de Datos

Bases de datos: EBSCO, GALE Libros electrónicos: E-LIBRO.
https://biblioteca.upsjb.edu.pe/#/biblioteca
VRA-FR-44 V.01
7. GUÍAS PRÁCTICAS
GUIA PRÁCTICA Nº 01 SEMANA 1

La epistemología y gnoseología
OBJETIVO Comprender las principales definiciones sobre Las ingenierías
en el ámbito de la Epistemología
LOGRO A MEDIR Que el estudiante conozca las principales definiciones sobre Las
ingenierías en el ámbito de la Epistemología
El estudiante sintetiza en un esquema gráfico, las principales
definiciones sobre Las ingenierías en el ámbito de la
Epistemología
a. MARCO TEÓRICO
La epistemología es una rama de la filosofía que estudia los problemas

relacionados a la validez y a la obtención del conocimiento.
La función de la epistemología es investigar las circunstancias históricas,

psicológicas y sociológicas que llevan a la obtención del conocimiento científico.
También se encarga de estudiar los criterios con los que se lo justifica o invalida.
La Gnoseología también llamada teoría del conocimiento, es una rama de la

filosofía que estudia la naturaleza, el origen y el alcance del conocimiento. La
gnoseología no estudia los conocimientos particulares, como pueden ser el
conocimiento de la física, de la matemática o de nuestros alrededores inmediatos,
sino el conocimiento en general, aunque puede hablar sobre los límites y el
fundamento de otros conocimientos particulares (por ejemplo, al dilucidar qué valor
tiene una "medida" usada por la física).
b. MATERIAL DIDÁCTICO
El estudiante deberá utilizar el material compartido por el docente que puede estar
constituido por una lectura, un video sobre las principales definiciones sobre Las
ingenierías en el ámbito de la Epistemología.
• Biblioteca virtual de la Universidad

• Manuales de apoyo docente
• Otros.
c. ACTIVIDADES
Individual / Grupal
d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
VRA-FR-44 V.01
Los estudiantes deberán investigar sobre las principales definiciones de Las
ingenierías en el ámbito de la Epistemología, sintetizando y debatiendo sus opiniones
con sus compañeros.
e. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
La evaluación de esta guía de práctica estará compuesta por la presentación de
acuerdo al tema y la aplicación de la Lista de Cotejos.
f. RESULTADOS ESPERADOS
El estudiante:
• Define las principales definiciones sobre Las ingenierías en el ámbito de la
Epistemología.
• Sintetiza en un esquema gráfico las principales definiciones sobre Las ingenierías
en el ámbito de la Epistemología.
• Intercambia opiniones con sus compañeros sobre las principales definiciones
sobre Las ingenierías en el ámbito de la Epistemología.
VRA-FR-44 V.01
Nacimiento y etapas de la Filosofía antigua en Grecia y el nacimiento de las
primeras nociones de ciencia.
OBJETIVO Comprender las nociones del origen de la filosofía y la ciencia.
LOGRO A MEDIR Que el estudiante conozca sobre las nociones del origen de la
filosofía y la ciencia.
El estudiante sintetiza en un esquema gráfico sobre las nociones
del origen de la filosofía y la ciencia.
a. MARCO TEÓRICO
Los pensadores griegos, los primeros filósofos, trataron de explicar la naturaleza

desde el ser humano, ya no recurrían a dioses ni fuerzas sobrenaturales. Así, los
presocráticos buscaron el Arjé o el principio de todas las cosas, la ley que ordena y
uniformiza los fenómenos. Tales de Mileto, Anaximandro, Anaximenes,
Heraclito, Parmenides, Zenón de Élea, Demócrito, Anaxágoras y Empedocles.
La razón, es la única vía de acceso a la verdad. Se busca el porqué de las cosas, su
causa. Y de esta forma, la filosofía antigua pone los cimientos de la filosofía moderna.
La ciencia antigua creía en el poder supremo de la razón para resolver todos los
problemas sin necesidad de experimentos y su influjo duró dos milenios. Su principal
representante es Aristóteles, que consideraba que una piedra grande cae más
deprisa que una pequeña, aunque nunca se le ocurrió probarlo. Experimentar no
estaba en el espíritu de esa época, que ignoraba la verdadera relación entre la vida
humana y la naturaleza. El supuesto esplendor de los tiempos antiguos solo era
aplicable a clases privilegiadas, pero no a las condiciones de vida del hombre
ordinario.
constituido por una lectura, un video sobre las nociones del origen de la filosofía y
la ciencia.
• Internet
• Blackboard Learn Ultra, Zoom
• Intranet de la Universidad
• Otros.
VRA-FR-44 V.01
c. ACTIVIDADES
Individual / Grupal
Los estudiantes deberán investigar sobre las nociones del origen de la filosofía y la
ciencia, sintetizando y debatiendo sus opiniones con sus compañeros.
acuerdo a tema y la aplicación de la Lista de Cotejos.
El estudiante:
• Investiga las nociones del origen de la filosofía y la ciencia.
• Sintetiza en un esquema gráfico las nociones del origen de la filosofía y la
ciencia.
• Intercambia opiniones con sus compañeros sobre las nociones del origen de
la filosofía y la ciencia.
VRA-FR-44 V.01
Los inicios de la ciencia moderna.
OBJETIVO Comprender los inicios de la ciencia moderna.
LOGRO A Que el estudiante conozca los inicios de la ciencia moderna.
MEDIR
El estudiante sintetiza en un esquema gráfico las nociones de los
inicios de la ciencia moderna.
a. MARCO TEÓRICO
Galileo Galilei generó la introducción del método experimental, que supuso toda
una revolución científica y sentó las bases de la ciencia moderna.
Su padre quería que su primogénito fuese médico, pero él se dio cuenta de que su
verdadera pasión eran las ciencias y abandonó la medicina sin haber obtenido el
título.
Seguidor de las teorías de Platón, Pitágoras y Arquímedes, estuvo en contacto con

importantes matemáticos de la época. En 1589 es contratado como profesor de
matemáticas en la Universidad de Pisa. Durante este tiempo realiza estudios
y demostraciones sobre la gravedad. También inicia investigaciones sobre lo que
denomina una nueva ciencia: la mecánica.
Se entiende por ciencia moderna a la manera de concebir el mundo y el saber

científico que sirve para describirlo que se construyó en Occidente durante los siglos
XVI y XVII, en lo que comúnmente se denomina la Revolución
científica del Renacimiento.
constituido por una lectura, un video sobre las nociones de los inicios de la ciencia
moderna.
• Internet
• Otros.
VRA-FR-44 V.01
c. ACTIVIDADES
Individual / Grupal
Los estudiantes deberán investigar sobre las nociones de los inicios de la ciencia
moderna, sintetizando y debatiendo sus opiniones con sus compañeros.

El estudiante:
• Investiga las nociones de los inicios de la ciencia moderna.
• Sintetiza en un esquema gráfico las nociones de los inicios de la ciencia moderna.
• Intercambia opiniones con sus compañeros sobre las nociones de los inicios de
la ciencia moderna.
VRA-FR-44 V.01
Origen del conocimiento, niveles y clasificación del conocimiento
OBJETIVO Comprender el origen del conocimiento, niveles y clasificación del
conocimiento
LOGRO A Que el estudiante conozca el origen del conocimiento, niveles y
MEDIR clasificación del conocimiento.
El estudiante sintetiza en un esquema gráfico el origen del
conocimiento, niveles y clasificación del conocimiento.
a. MARCO TEÓRICO
El conocimiento es el acto consciente e intencional para aprehender las cualidades

del objeto y primariamente es referido al sujeto, el Quién conoce, pero lo es también
a la cosa que es su objeto, el Qué se conoce. Su desarrollo ha ido acorde con la
evolución del pensamiento humano. La epistemología estudia el conocimiento y
ambos son los elementos básicos de la investigación científica, la que se inicia al
plantear una hipótesis para luego tratarla con modelos matemáticos de
comprobación y finalizar estableciendo conclusiones valederas y reproducibles. La
investigación científica ha devenido en un proceso aceptado y validado para
solucionar interrogantes o hechos nuevos encaminados a conocer los principios y
leyes que sustentan al hombre y su mundo; posee sistemas propios basados en el
método de hipótesis-deducción/inducción complementados con cálculos
estadísticos y de probabilidades. El buen manejo de la teoría del conocimiento en
investigación científica permite respuestas correctas y técnicas a cualquier
hipótesis, razón por la que el investigador científico debería conocer su teoría y
evolución.
constituido por una lectura, un video sobre el origen del conocimiento, niveles y
clasificación del conocimiento.
• Internet
• Otros.
VRA-FR-44 V.01
c. ACTIVIDADES
Individual / Grupal
Los estudiantes deberán investigar sobre el origen del conocimiento, niveles y

clasificación del conocimiento, sintetizando y debatiendo sus opiniones con sus
compañeros.

El estudiante:
• Investiga el origen del conocimiento, niveles y clasificación del conocimiento.
• Sintetiza en un esquema gráfico el origen del conocimiento, niveles y
clasificación del conocimiento.
• Intercambia opiniones con sus compañeros sobre el origen del conocimiento,
niveles y clasificación del conocimiento.
VRA-FR-44 V.01
Epistemología Moderna
OBJETIVO Comprender las definiciones y las características de la
Epistemología Moderna
LOGRO A Que el estudiante conozca las definiciones y las características
MEDIR de la Epistemología Moderna.
El estudiante sintetiza en un esquema gráfico las definiciones y
las características de la Epistemología Moderna.
a. MARCO TEÓRICO
La epistemología es la rama de la filosofía interesada en estudiar cómo se obtiene

el conocimiento y cuál es su validez. Su nombre proviene de los vocablos
griegos epistḗmē (“conocimiento”) y lógos (“estudio” o “ciencia), y por eso se la
llama, de manera general, ciencia del conocimiento.
La epistemología aborda problemas de diversa índole sobre el modo en que

comprendemos, adquirimos y validamos el conocimiento. Siempre busca responder
a la pregunta sobre qué es posible llegar a conocer y a través de qué medios o
mecanismos.
En esa búsqueda, la epistemología puede atravesar o combinar su campo de

estudio con el de muchas otras disciplinas. Además, puede servir de base para que
ellas puedan pensarse a sí mismas. También, y por estas mismas razones, a
menudo se la confunde con la gnoseología, que estudia el conocimiento en general.
Parte de la comunidad académica actual sostiene que el campo de estudio
específico de la epistemología es el conocimiento científico per se.
constituido por una lectura, un video sobre las definiciones y las características de
la Epistemología Moderna.
• Internet
• Otros.
VRA-FR-44 V.01
c. ACTIVIDADES
Individual / Grupal
Los estudiantes deberán investigar sobre las definiciones y las características de la

Epistemología Moderna, sintetizando y debatiendo sus opiniones con sus
compañeros.

El estudiante:
• Investiga las definiciones y las características de la Epistemología Moderna.
• Sintetiza en un esquema gráfico las definiciones y las características de la
Epistemología Moderna.
• Intercambia opiniones con sus compañeros sobre las definiciones y las
características de la Epistemología Moderna.
VRA-FR-44 V.01
Paradigmas epistemológicos más sobresalientes.
OBJETIVO Conocer los paradigmas epistemológicos más sobresalientes.
LOGRO A Que el estudiante conozca los paradigmas epistemológicos más
MEDIR sobresalientes.
El estudiante sintetiza en un esquema gráfico los paradigmas
epistemológicos más sobresalientes.
a. MARCO TEÓRICO
La investigación epistemológica y sociológica sobre la ciencia ha dado lugar a una

imagen de ésta compleja y poco asequible para los profanos. No obstante, las
construcciones epistemológicas de diferentes autores han trascendido su mera
individualidad para consolidar diversas escuelas o corrientes sobre la naturaleza de
la ciencia, con importantes diferencias entre ellas, pero también algunas
coincidencias.
Estudiar comparativamente cuatro importantes paradigmas (positivismo, realismo,

pragmatismo y relativismo), entendidos como marcos generales de investigación
que se consideran básicos para fundamentar un planteamiento educativo coherente
con el objetivo de conseguir una mejor comprensión de la naturaleza de la ciencia
en la enseñanza científica, a partir de las coincidencias y las discrepancias entre
estos paradigmas.
Puesto que el positivismo ha sido históricamente el primero en consolidarse, el

análisis se iniciará con él. Los restantes son consecuencia de distintas críticas al
positivismo, donde el relativismo le sigue en la exposición por ser la más radical y,
también, porque es una forma de entender mejor los otros dos, el realismo y el
pragmatismo, que en cierto modo defienden posiciones intermedias entre el
positivismo y el relativismo.
constituido por una lectura, un video sobre los paradigmas epistemológicos más
sobresalientes.
• Internet
• Otros.
VRA-FR-44 V.01
c. ACTIVIDADES
Individual / Grupal
Los estudiantes deberán investigar sobre los paradigmas epistemológicos más

sobresalientes, sintetizando y debatiendo sus opiniones con sus compañeros.

El estudiante:
• Investiga los paradigmas epistemológicos más sobresalientes.
• Sintetiza en un esquema gráfico los paradigmas epistemológicos más
sobresalientes.
• Intercambia opiniones con sus compañeros sobre los paradigmas
epistemológicos más sobresalientes.
VRA-FR-44 V.01
El individuo y sociedad según el Marxismo
OBJETIVO Conocer las nociones del individuo y sociedad según el Marxismo
LOGRO A Que el estudiante conozca las nociones del individuo y sociedad
MEDIR según el Marxismo.
individuo y sociedad según el Marxismo.
a. MARCO TEÓRICO
En todos los tipos de la actividad, el hombre se basa en los resultados del trabajo
de las generaciones anteriores y de la suya y, por lo tanto, lo forma la sociedad. En
general, toda manifestación de la vida del individuo, incluso si no comparece como
forma directa de acciones colectivas, es una forma peculiar de expresión de la vida
social.
Marx define al hombre como ser social, producto del desarrollo de la sociedad.
Según Marx, la esencia humana como algo congénito está ínsita en cada individuo
por separado sólo como posibilidad, que se convierte en realidad en determinadas
condiciones. El hombre sólo puede existir en la sociedad humana, es decir, incluido
en el sistema de producción social. Como lo demuestran muchos hechos, si el
hombre es educado desde su nacimiento por animales, será por su manera de
comportarse, por su modo de vida, un animal de aspecto humano.
La producción siempre ostenta carácter social. Fuera de la sociedad no hay

producción y, por consiguiente, no hay hombre, ya que éste, a diferencia del animal,
es un ser que produce los objetos que necesita manejando instrumentos de trabajo.
constituido por una lectura, un video sobre las nociones del individuo y sociedad
según el Marxismo.
• Internet
• Otros.
VRA-FR-44 V.01
c. ACTIVIDADES
Individual / Grupal
Los estudiantes deberán investigar sobre las nociones del individuo y sociedad según
el Marxismo, sintetizando y debatiendo sus opiniones con sus compañeros.

El estudiante:
• Investiga las nociones del individuo y sociedad según el Marxismo.
• Sintetiza en un esquema gráfico las nociones del individuo y sociedad según el
Marxismo.
• Intercambia opiniones con sus compañeros sobre las nociones del individuo y
sociedad según el Marxismo.
VRA-FR-44 V.01
El vitalismo y Existencialismo y el pensamiento post moderno
OBJETIVO Comprender el vitalismo y existencialismo y el pensamiento post
moderno
LOGRO A Que el estudiante conozca el vitalismo y existencialismo y el
MEDIR pensamiento post moderno.
El estudiante sintetiza en un esquema gráfico el vitalismo y
existencialismo y el pensamiento post moderno.
a. MARCO TEÓRICO
El Vitalismo: El término se emplea para aludir a la doctrina que, para brindar una
explicación acerca de los fenómenos biológicos, va más allá de la materia y recurre
a una fuerza que resulta propia de los seres vivos.
El existencialismo: es una corriente filosófica y literaria orientada al análisis de la

existencia humana. Hace énfasis en los principios de libertad y responsabilidad
individual, los cuales han de ser analizados como fenómenos independientes de
categorías abstractas, ya sean racionales, morales o religiosas.
El pensamiento post moderno: Se trata de una corriente de pensamiento —sin un

discurso homogéneo, sino multidimensional— que cuestiona los imperativos de la
modernidad. En cambio, lo que comúnmente se expresa como diseño posmoderno
está relacionado con los lenguajes estéticos que surgen como contrapartida del
estilo moderno.
constituido por una lectura, un video sobre el vitalismo y existencialismo y el
pensamiento post moderno.
• Internet
• Otros.
c. ACTIVIDADES
Individual / Grupal
VRA-FR-44 V.01
Los estudiantes deberán investigar sobre el vitalismo y existencialismo y el

pensamiento post moderno, sintetizando y debatiendo sus opiniones con sus
compañeros.

El estudiante:
• Investiga el vitalismo y existencialismo y el pensamiento post moderno.
• Sintetiza en un esquema gráfico el vitalismo y existencialismo y el pensamiento
post moderno.
• Intercambia opiniones con sus compañeros sobre el vitalismo y existencialismo y
el pensamiento post moderno.
VRA-FR-44 V.01
¿De qué manera incide el desarrollo de los paradigmas epistemológicos en la
producción del conocimiento de los estudiantes?
OBJETIVO Comprender la importancia del desarrollo de los paradigmas
epistemológicos en la producción del conocimiento de los
estudiantes.
LOGRO A Que el estudiante conozca la importancia del desarrollo de los
MEDIR paradigmas epistemológicos en la producción del conocimiento
de los estudiantes.
El estudiante sintetiza en un esquema gráfico la importancia del
desarrollo de los paradigmas epistemológicos en la producción
del conocimiento de los estudiantes.
a. MARCO TEÓRICO
La influencia de la epistemología en el aprendizaje -y en los procesos cognitivos

vinculados a él- podría implicar, a su vez, un posible impacto de la misma en el
aprendizaje de la ciencia por parte de los investigadores en formación. Ello debido
a que éstos requieren generar una serie de cuestionamientos, problematizaciones,
tipos de razonamiento y de manejo de la información que se enfocan a la obtención
de un determinado tipo de conocimiento, el científico. Esto implica integrar a la
epistemología de la ciencia en los procesos investigativos (con distintos grados de
explicitud), en tanto se hace necesario:
a) El aprendizaje de conceptos de tipo científico (conceptos científicos versus

conceptos cotidianos) propios de la misma y de determinados campos
disciplinares.
b) La fundamentación de la investigación mediante las teorías, entendidas éstas
como totalidades estructurales coherentes sin las cuales un concepto no podría
ser definido de manera precisa (Chalmers, 2009)
c) La aplicación de criterios científicos (Fontaines-Ruiz y Urdaneta, 2009)
enfocados a las distintas etapas y producciones que forman parte de la
investigación.
constituido por una lectura, un video sobre la importancia del desarrollo de los
paradigmas epistemológicos en la producción del conocimiento de los estudiantes.
• Internet
VRA-FR-44 V.01
• Otros.
c. ACTIVIDADES
Individual / Grupal
Los estudiantes deberán investigar sobre la importancia del desarrollo de los

paradigmas epistemológicos en la producción del conocimiento de los estudiantes,
sintetizando y debatiendo sus opiniones con sus compañeros.

El estudiante:
• Investiga la importancia del desarrollo de los paradigmas epistemológicos en la
producción del conocimiento de los estudiantes.
• Sintetiza en un esquema gráfico la importancia del desarrollo de los paradigmas
epistemológicos en la producción del conocimiento de los estudiantes.
• Intercambia opiniones con sus compañeros sobre la importancia del desarrollo
de los paradigmas epistemológicos en la producción del conocimiento de los
estudiantes.
VRA-FR-44 V.01
La tecnología su definición y clasificación
OBJETIVO Comprender los conceptos básicos de la tecnología, su
importancia y su clasificación.
LOGRO A Que el estudiante conozca los conceptos básicos de la
MEDIR tecnología, su importancia y su clasificación.
básicos de la tecnología, su importancia y su clasificación.
a. MARCO TEÓRICO
Se conoce como tecnología a un producto o solución conformado por un conjunto

de instrumentos, métodos y técnicas diseñados para resolver un problema.
Generalmente, se asocia la tecnología con el saber científico y la ingeniería; sin

embargo, tecnología es toda noción que pueda facilitar la vida en sociedad, o que
permita satisfacer demandas o necesidades individuales o colectivas, ajustadas a
los requerimientos de una época específica.
Por otro lado, la tecnología también se refiere a la disciplina científica enfocada en

el estudio, la investigación, el desarrollo y la innovación de las técnicas y
procedimientos, aparatos y herramientas que son empleados para la transformación
de materias primas en objetos o bienes de utilidad práctica.
Es importante resaltar que la técnica es el conjunto de conocimientos técnicos,

habilidades, y reglas que se utilizan para obtener un resultado. Por su parte, la
tecnología es el medio, es decir, es el vínculo entre el cómo, que lo solventa la
técnica, y el por qué.
constituido por una lectura, un video sobre los conceptos básicos de la tecnología,
su importancia y su clasificación.
• Internet
• Otros.
VRA-FR-44 V.01
c. ACTIVIDADES
Individual / Grupal
Los estudiantes deberán investigar sobre los conceptos básicos de la tecnología, su

importancia y su clasificación, sintetizando y debatiendo sus opiniones con sus
compañeros.

El estudiante:
• Investiga los conceptos básicos de la tecnología, su importancia y su
clasificación.
• Sintetiza en un esquema gráfico los conceptos básicos de la tecnología, su
importancia y su clasificación.
• Intercambia opiniones con sus compañeros sobre los conceptos básicos de la
tecnología, su importancia y su clasificación.
VRA-FR-44 V.01
La investigación científica y su metodología
OBJETIVO Comprender los conceptos básicos de la investigación científica y
su metodología.
LOGRO A Que el estudiante conozca los conceptos básicos de la
MEDIR investigación científica y su metodología.
básicos de la investigación científica y su metodología.
a. MARCO TEÓRICO
La investigación científica es un proceso ordenado y sistemático de indagación en

el cual, mediante la aplicación rigurosa de un conjunto de métodos y criterios, se
persigue el estudio, análisis o indagación en torno a un asunto o tema, con el objetivo
subsecuente de aumentar, ampliar o desarrollar el conocimiento que se tiene de
este.
El objetivo fundamental de la investigación científica es buscar soluciones a

problemas específicos: explicar fenómenos, desarrollar teorías, ampliar
conocimientos, establecer principios, reformular planteamientos, refutar resultados,
etc.
Para ello, la investigación se vale del método científico, que es una herramienta para
proceder al análisis y la indagación del problema planteado de forma estructurada y
sistemática.
constituido por una lectura, un video sobre los conceptos básicos de la investigación
científica y su metodología.
• Internet
• Otros.
c. ACTIVIDADES
Individual / Grupal
VRA-FR-44 V.01
Los estudiantes deberán investigar sobre los conceptos básicos de la investigación

científica y su metodología, sintetizando y debatiendo sus opiniones con sus
compañeros.

El estudiante:
• Investiga los conceptos básicos de la investigación científica y su metodología.
• Sintetiza en un esquema gráfico los conceptos básicos de la investigación
científica y su metodología.
• Intercambia opiniones con sus compañeros sobre los conceptos básicos de la
investigación científica y su metodología.
VRA-FR-44 V.01
La importancia de la investigación científica y tecnológica para las sociedades.
OBJETIVO Comprender la importancia de la investigación científica y
tecnológica para las sociedades.
LOGRO A Que el estudiante conozca la importancia de la investigación
MEDIR científica y tecnológica para las sociedades.
El estudiante sintetiza en un esquema gráfico la importancia de la
investigación científica y tecnológica para las sociedades.
a. MARCO TEÓRICO
Tanto la ciencia como la tecnología justifican su existencia en la búsqueda y el

desarrollo de productos, servicios, medios, herramientas y otras entidades, capaces
de satisfacer las necesidades humanas y de la vida en general, problemas de salud
se han solucionado gracias a la ciencia y tecnología. Se han convertido en ramas
de la actividad inseparables de la vida y el progreso de la sociedad desde hace
varias décadas.
La ciencia y la tecnología se diferencian en su objetivo final: la primera busca

comprender el universo y su funcionamiento, mientras que la segunda no describe
el mundo, sino que lo modifica para adaptarlo a las necesidades humanas. Sin
embargo, si miramos a nuestro alrededor, nos daremos cuenta que la relación entre
ambas es muy íntima, pues las tecnologías emplean el conocimiento del universo
generado por las ciencias para mejorar sus técnicas, y las ciencias hace lo propio,
echando mano de las tecnologías más avanzadas para llevar a cabo sus
experimentos.
constituido por una lectura, un video sobre la importancia de la investigación
científica y tecnológica para las sociedades.
• Internet
• Otros.
VRA-FR-44 V.01
c. ACTIVIDADES
Individual / Grupal
Los estudiantes deberán investigar sobre la importancia de la investigación científica

y tecnológica para las sociedades, sintetizando y debatiendo sus opiniones con sus
compañeros.

El estudiante:
• Investiga la importancia de la investigación científica y tecnológica para las
sociedades.
• Sintetiza en un esquema gráfico la importancia de la investigación científica y
tecnológica para las sociedades.
• Intercambia opiniones con sus compañeros sobre la importancia de la
investigación científica y tecnológica para las sociedades.
VRA-FR-44 V.01
La ética y deontología aplicada a la ingeniería.
OBJETIVO Comprender las características y la importancia de la ética y
deontología aplicada a la ingeniería.
LOGRO A Que el estudiante conozca las características y la importancia de
MEDIR la ética y deontología aplicada a la ingeniería.
El estudiante sintetiza en un esquema gráfico las características
y la importancia de la ética y deontología aplicada a la ingeniería.
a. MARCO TEÓRICO
La ética en la ingeniería empieza por establecer que la responsabilidad primaria

del ingeniero es anteponer la seguridad de la comunidad y de lo público por encima
de todo otro interés, cuidando por mitigar el potencial daño, en especial a las
comunidades y ecosistemas más vulnerables.
Deontología en la Ingeniería Es la ciencia de los deberes o la teoría de las normas

morales. Es la disciplina que se ocupa de determinar y regular el conjunto de
responsabilidades éticas y morales que surgen en relación con el ejercicio de la
profesión, especialmente aquellas que tienen repercusión social.
constituido por una lectura, un video sobre las características y la importancia de la
ética y deontología aplicada a la ingeniería.
• Internet
• Otros.
c. ACTIVIDADES
Individual / Grupal
VRA-FR-44 V.01
Los estudiantes deberán investigar sobre las características y la importancia de la

ética y deontología aplicada a la ingeniería, sintetizando y debatiendo sus opiniones
con sus compañeros.

El estudiante:
• Investiga las características y la importancia de la ética y deontología aplicada a
la ingeniería.
• Sintetiza en un esquema gráfico las características y la importancia de la ética y
deontología aplicada a la ingeniería.
• Intercambia opiniones con sus compañeros sobre las características y la
importancia de la ética y deontología aplicada a la ingeniería.
VRA-FR-44 V.01

Anexo 3. Guía de Práctica - 1 Epistemología de La Ingeniería (P)

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Anexo 3. Guía de Práctica - 1 Epistemología de La Ingeniería (P)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Código VRA-FR-44

PLAN DE ESTUDIOS: 2020-I

l. Duración del semestre Inicio 27/03 /2023 Culminación 15/07 /2023

Docente responsable por Programa de Pregrado

1.3. AMBIENTES ACADÉMICOS

Sede/Filial Teoría Práctica

La asignatura Epistemología de la Ingeniería es obligatoria y de naturaleza teórico-

La epistemología es una rama de la filosofía que se ocupa, en primera instancia, de estudiar

Etimológicamente, este término viene de la unión de las palabras “episteme” (conocimiento)

La ingeniería es un modo de conocimiento distinto de la ciencia humanística (filosofía,

4.2. Producto formativo de las unidades

Unidad Producto Formativo

4.3. Producto formativo de las prácticas de laboratorio

6.2. Bibliografía Complementaria

6.3. Base de Datos

GUIA PRÁCTICA Nº 01 SEMANA 1

La epistemología es una rama de la filosofía que estudia los problemas

La función de la epistemología es investigar las circunstancias históricas,

La Gnoseología también llamada teoría del conocimiento, es una rama de la

• Biblioteca virtual de la Universidad

Los pensadores griegos, los primeros filósofos, trataron de explicar la naturaleza

Seguidor de las teorías de Platón, Pitágoras y Arquímedes, estuvo en contacto con

Se entiende por ciencia moderna a la manera de concebir el mundo y el saber

La evaluación de esta guía de práctica estará compuesta por la presentación de

El conocimiento es el acto consciente e intencional para aprehender las cualidades

Los estudiantes deberán investigar sobre el origen del conocimiento, niveles y

La evaluación de esta guía de práctica estará compuesta por la presentación de

La epistemología es la rama de la filosofía interesada en estudiar cómo se obtiene

La epistemología aborda problemas de diversa índole sobre el modo en que

En esa búsqueda, la epistemología puede atravesar o combinar su campo de

Los estudiantes deberán investigar sobre las definiciones y las características de la

La evaluación de esta guía de práctica estará compuesta por la presentación de

La investigación epistemológica y sociológica sobre la ciencia ha dado lugar a una

Estudiar comparativamente cuatro importantes paradigmas (positivismo, realismo,

Puesto que el positivismo ha sido históricamente el primero en consolidarse, el

Los estudiantes deberán investigar sobre los paradigmas epistemológicos más

La evaluación de esta guía de práctica estará compuesta por la presentación de

La producción siempre ostenta carácter social. Fuera de la sociedad no hay

La evaluación de esta guía de práctica estará compuesta por la presentación de

El existencialismo: es una corriente filosófica y literaria orientada al análisis de la

El pensamiento post moderno: Se trata de una corriente de pensamiento —sin un

Los estudiantes deberán investigar sobre el vitalismo y existencialismo y el

La evaluación de esta guía de práctica estará compuesta por la presentación de

La influencia de la epistemología en el aprendizaje -y en los procesos cognitivos

a) El aprendizaje de conceptos de tipo científico (conceptos científicos versus

Los estudiantes deberán investigar sobre la importancia del desarrollo de los

La evaluación de esta guía de práctica estará compuesta por la presentación de

Se conoce como tecnología a un producto o solución conformado por un conjunto

Generalmente, se asocia la tecnología con el saber científico y la ingeniería; sin

Por otro lado, la tecnología también se refiere a la disciplina científica enfocada en

Es importante resaltar que la técnica es el conjunto de conocimientos técnicos,

Los estudiantes deberán investigar sobre los conceptos básicos de la tecnología, su

La evaluación de esta guía de práctica estará compuesta por la presentación de

La investigación científica es un proceso ordenado y sistemático de indagación en

El objetivo fundamental de la investigación científica es buscar soluciones a

Los estudiantes deberán investigar sobre los conceptos básicos de la investigación

La evaluación de esta guía de práctica estará compuesta por la presentación de

Tanto la ciencia como la tecnología justifican su existencia en la búsqueda y el

La ciencia y la tecnología se diferencian en su objetivo final: la primera busca

Los estudiantes deberán investigar sobre la importancia de la investigación científica

La evaluación de esta guía de práctica estará compuesta por la presentación de

La ética en la ingeniería empieza por establecer que la responsabilidad primaria

Deontología en la Ingeniería Es la ciencia de los deberes o la teoría de las normas