GUÍA DE APRENDIZAJE

SEMANA N° 01: 04 AL 10 ABRIL 2022

CURSO: EPISTEMOLOGÍA

DOCENTE : MG. NOEIDLER DELGADO TUESTA

Jaén – Perú, junio 2020
 Escuela Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica.

CONTENIDO

1.- INTRODUCCION ....................................................................................................................................... 3

2.- CONTENIDO TEMÁTICO ......................................................................................................................... 4

2.1 Presentación del Sílabo.................................................................... ¡Error! Marcador no definido.

2.2 Evaluación Diagnóstica ................................................................. ¡Error! Marcador no definido.

3.- DESARROLLO ........................................................................................................................................... 5

3.1 Presentación del Silabo...................................................................................................................... 5

3.2 Evaluación Diagnóstica. .................................................................................................................... 5

4.- ACTIVIDADES Y EVALUACION ............................................................................................................ 5

4.1 Actividad 1: Evaluación diagnostica. ................................................................................................ 5

4.1.1 Rubrica de evaluación ........................................................................................................... 6

5.- GLOSARIO ................................................................................................................................................. 7

6.- REFERENCIAS .......................................................................................................................................... 7

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1.- INTRODUCCION

En esta primera semana de actividades académicas presento ante ustedes el Silabo de la asignatura
Epistemología que está compuesto por tres Unidades de Aprendizaje las mismas que contienen los temas
generales que vamos a desarrollar en cada semana, durante el presente ciclo de estudios 2022 – I.
El curso de Epistemología, también denominado Teoría del Conocimiento o Filosofía de la ciencia, tiene como
punto de partida una reflexión general sobre la naturaleza del conocimiento humano en sus diversas formas,
abordando las diversas teorías que existen acerca de su objeto, su metodología y sus características principales. En
segundo lugar, se centra en el análisis y crítica de los problemas derivados de la construcción y validación del
conocimiento científico; la naturaleza de las teorías científicas y las hipótesis que las constituyen; el problema de la
explicación en las diversas ciencias, sociales y naturales; el concepto de evidencia, las diversas formas de
justificación, las diversas concepciones acerca de la verdad, el concepto de paradigma y comunidad científica;
el problema del cambio conceptual y el progreso científico.
El curso de Epistemología es de naturaleza teórico – práctico: Teórico, porque permite el acercamiento del
estudiante a los más significativos problemas del conocimiento y la ciencia; Práctico porque permite al
estudiante desarrollar habilidades de carácter investigativo como la actitud crítica, argumentativa y propositiva.

Las tres Unidades de Aprendizaje son las siguientes:

- Unidad Didáctica 01: Objeto de estudio y nociones básicas de epistemología.

- Unidad Didáctica 02: La problemática del conocimiento y los conceptos científicos.
- Unidad Didáctica 03: Teorías epistemológicas contemporáneas.

Los objetivos educacionales y resultados del aprendizaje que se pretende lograr en el estudiante están
planteados en el Silabo y se transcriben a continuación textualmente:
LOGRO DEL APRENDIZAJE
- Conoce globalmente los principales problemas de la ciencia y el objeto de estudio de la epistemología,
precisando sus características conceptuales más relevantes.
- Conoce las distintas corrientes filosóficas que fundamentan a los paradigmas epistemológicos
contemporáneos en las diversas áreas de conocimiento, como la Ingeniería Mecánica y Eléctrica.
- Distingue los conceptos fundamentales de inducción, verdad y prueba para proporcionar un punto de
vista crítico al respecto.
- Identifica problemas con relación al conocimiento y la ciencia.
- Argumenta los fundamentos epistemológicos de la Ingeniería Mecánica y Eléctrica como profesión y
disciplina científica.

COMPETENCIA DEL CURSO

-Explica con sentido crítico el desarrollo de la ciencia y las distintas corrientes

epistemológicas, como fenómenos sociales inmersos en el devenir histórico.

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-Analiza la estructura lógica del conocimiento científico y sus formas de consistencia y

validación.

-Fortalece el sustento filosófico, epistémico y científico de la investigación, y desarrolla una

cultura investigativa en los estudiantes.

-Brinda herramientas conceptuales y metodológicas a los estudiantes, desde diferentes

concepciones y paradigmas epistemológicos, que permitan el diseño de propuestas de
investigación potenciando el análisis crítico y propositivo, desde las distintas áreas del
conocimiento.

-Desarrolla la competencia investigativa, esencial para la formación integral, humanística y

socio-crítica, cuyo fin es aportar a la sociedad profesionales competentes en cada una de las
áreas del conocimiento.

El curso contribuye con el logro de los siguientes resultados del estudiante ICACIT:

- RE-I04]: Investigación: La capacidad de conducir estudios de problemas complejos de

ingeniería usando conocimientos basados en la investigación y métodos de investigación
incluyendo el diseño y la conducción de experimentos, el análisis y la interpretación de
información, y la síntesis de información para producir conclusiones válidas.
- [RE-I12]: Aprendizaje Permanente.

2.- PERFIL DEL EGRESO Y CAPACIDADES DE EGRESO

La Carrera Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la Universidad Nacional de Jaén desarrolla

competencias y habilidades en el estudiante, relacionada a las necesidades locales; el Ingeniero Mecánico
Electricista es el profesional capacitado en el diseño, planeamiento, organización, producción, automatización,
mantenimiento y supervisión de cualquier sistema mecánico-eléctrico para el desarrollo de la región y del país,
tomando en consideración la preservación del medio ambiente.
Nuestro objetivo es lograr egresados que conozcan la realidad de la región en temas de su especialidad, con
un criterio diferente y nuevo. Desde las aulas deben ser capaces de detectar los problemas que detienen el
desarrollo y buscar soluciones apropiadas que lo faciliten.

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3.- DESARROLLO

3.1 Presentación del Silabo

En la sección de material académico complementario del Siga Web, podrás encontrar el silabo del curso. El silabo también
se enviará al grupo de WhatsApp. Este documento, debe ser revisado minuciosamente, debido a que contiene información
importante de planificación de contenidos para el desarrollo del curso en el presente ciclo académico 2022 – I.
En esta sesión se explica, analiza y comenta el Silabo en mención, fomentando el diálogo con los estudiantes; y se
proporciona una información general de todos los temas a desarrollar en la asignatura.

3.2 Evaluación Diagnóstica.

En esta primera semana de actividades académicas he creído conveniente realizar una evaluación diagnóstica
con el objetivo de explorar los saberes previos relacionados con el contenido general del curso que vamos a
desarrollar. Es una evaluación referencial para fines de planificación académica.

4.- ACTIVIDADES Y EVALUACION

4.1 Actividad 1: Evaluación diagnostica.

Con la finalidad de orientar tu proceso de aprendizaje, responder las siguientes preguntas:

1.- Define lo que es el conocimiento.

2.- Cuál es el tipo de conocimiento más importante en el siglo XXI.

3.- En unas pocas líneas hace un comentario acerca de la importancia del conocimiento científico.

4.- Según la Ley Universitaria N°30220, cuáles son las principales funciones de la universidad.

5.- Qué es la Investigación Científica.

NOTA. - Desarrolla las preguntas antes formuladas, una vez resueltas: Subir la actividad al SIGA WEB ,
(dentro de las fechas previstas para la entrega de actividades de la presente semana. : Máximo 10
ABRIL)

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4.1.1 Rubrica de evaluación

Para poder evaluar la actividad N°1 1, se tendrá en cuenta los criterios o menciones establecidos en
la tabla Nª 01, la misma que tienes a la vista, es muy impórtate que los tomes en consideración al
momento de formular tus respuestas.
Tabla 1: Rubrica de evolución de la actividad 01
Valoración Muy bueno Bueno (3) Regular (2) Malo (1) Calificación
(4) Parcial.
Aclaración Responde Casi siempre Tiene No responde
sobre el tema correctamente responde dificultades en correctamente
a las correctamente precisar las las respuestas
preguntas a las respuestas del
planteadas en preguntas correctamente. cuestionario.
el planteadas en
cuestionario. el
cuestionario
Redacción y Capacidad Casi siempre Tiene dificultad Baja o nula
coherencia para denota para capacidad
responder en capacidad y Responder para
forma coherencia coherentemente responder las
coherente a para y con precisión preguntas.
cada una de responder a las preguntas
las preguntas cada una de
planteadas las preguntas

Presentación Todas las Casi todas las En menos de la Las respuestas

de las respuestas respuestas mitad de la no guardan
respuestas guardan guardan respuesta coherencia
coherencia coherencia guardan con lo
con lo con lo coherencia con solicitado y
solicitado y se solicitado y se lo solicitado y no se refieren
refieren al refieren al se refieren al al texto de la
texto de la texto de la texto de la pregunta
pregunta pregunta pregunta

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5.- GLOSARIO

- SILABO : El sílabo es un instrumento de planificación de la enseñanza universitaria, que

cumple la función de guía y orientación de los principales aspectos del desarrollo de una
asignatura, debiendo de guardar coherencia lógica y funcional en la exposición formal de los
contenidos y acciones previstas.

- EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA : La evaluación diagnóstica es el instrumento que nos

permite reconocerte las habilidades y conocimientos que has adquirido a lo largo de la vida.
permite a todos los interesados conocer en qué grado se domina determinado aprendizaje antes
de iniciar el trabajo con él. se realiza de manera previa al desarrollo de un proceso educativo,
cualquiera que sea, con la intención de explorar los conocimientos que ya poseen los alumnos.

- RUBRICA DE EVALUACIÓN: Las rúbricas son guías de puntuación usadas en la

evaluación del desempeño de los estudiantes que describen las características específicas de un
producto, proyecto o tarea en varios niveles de rendimiento, con el fin de clarificar lo que se espera
del trabajo del alumno, de valorar su ejecución y de facilitar la proporción de feedback
(retroalimentación) (Andrade, 2005; Mertler, 2001) a través de Fernández, A Revista de Docencia
Universitaria Vol.8 (n.1)2010

6.- REFERENCIAS

- Diaz – Barriga F (2006). Enseñanza situada : Vínculo entre la escuela y la vida. México. McGraw Hill.

- Fernandez March, A. (2010) La evaluación orientada al aprendizaje en un modelo de formación

por competencias en la educación universitaria. REDU VOL 8(1).

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