TRIMESTRE 1 MATEMÁTICAS

SECUENCIA TEMA

1 NÚMEROS ENTEROS 1

PARA EMPEZAR

MANOS A LA OBRA
Números enteros
Valor absoluto

PARA TERMINAR

2 NÚMEROS ENTEROS 2

PARA EMPEZAR

MANOS A LA OBRA
Ley de los signos
Sumas y resta de números enteros
Escalas del espacio Geográfico

PARA TERMINAR

3 FRACCIONES Y DECIMALES 1

PARA EMPEZAR

MANOS A LA OBRA

Convertir Fracciones a notación decimal

Fracciones Decimales

Números decimales
Comparar números decimales

Convertir números decimales a fracciones

Fracciones y decimales en la recta numérica

PARA TERMINAR

4 JERARQUÍA DE OPERACIONES 1

PARA EMPEZAR

MANOS A LA OBRA

Jerarquía de operaciones

PARA TERMINAR

5 MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN 1

PARA EMPEZAR

MANOS A LA OBRA

Multiplicación de un número natural por una fracción

Multiplicación de fracciones

PARA TERMINAR

6 MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN 2

PARA EMPEZAR

MANOS A LA OBRA

Multiplicación de dos números decimales

Multiplicación de un número decimal y un número entero

PARA TERMINAR

7 VARIACIÓN PROPORCIONAL DIRECTA 1

PARA EMPEZAR

MANOS A LA OBRA

Variación proporcional directa

PARA TERMINAR

8 ECUACIONES 1

PARA EMPEZAR

MANOS A LA OBRA

Ecuaciones

Áreas y ecuaciones

Perímetro y ecuaciones

PARA TERMINAR

9 EXISTENCIA Y UNICIDAD 1

PARA EMPEZAR

MANOS A LA OBRA

Ángulos según su forma

Ángulos según su posición

PARA TERMINAR

10 PERÍMETROS Y ÁREAS 1

PARA EMPEZAR

MANOS A LA OBRA

Perímetro de figuras geométricas

Área de figuras geométricas

Arte en pixeles

Área de rectángulos y cuadrados

Tangram geométrico

PARA TERMINAR

11 VOLUMEN DE PRISMAS 1

PARA EMPEZAR

MANOS A LA OBRA

¿Qué es un prisma?

Volumen de prismas

PARA TERMINAR

12 GRÁFICAS CIRCULARES 1

PARA EMPEZAR

MANOS A LA OBRA
¿Qué es un una gráfica circular?

PARA TERMINAR

13 PROBABILIDAD 1

PARA EMPEZAR

MANOS LA OBRA

¿Qué es la probabilidad?

Frecuencia absoluta y Frecuencia relativa

PARA TERMINAR
 SECUENCIA 1 Números enteros 1
Eje Temático Número, álgebra y variación.
Tema Adición y sustracción.
Aprendizaje Resuelve problemas de suma y resta con números enteros,
esperado fracciones, decimales positivos y negativos.
Intención Que los alumnos resuelvan problemas que implican suma y
didáctica resta con números enteros con el uso de recursos gráficos, y
que utilicen la noción de valor absoluto y el número simétrico.

PARA EMPEZAR
NÚMEROS ENTEROS

NÚMEROS NATURALES
Los números naturales son simplemente 0, 1, 2, 3, 4, 5, … (y así sigue) aunque
según a quien preguntes, el cero es o no un número natural, así que te pueden
decir que los números naturales son 1, 2, 3, 4, 5, …

¡Pero nada de fracciones!

NÚMEROS ENTEROS
Los enteros son como los naturales, pero  se incluyen los números negativos  ... ¡también sin
fracciones!

LA RECTA NUMÉRICA
En la recta numérica, los números negativos se ubican a la izquierda o abajo del cero y los
números positivos a la derecha o arriba del cero.

Así que un entero puede ser negativo (−1, −2,−3, −4, −5, … ), positivo (1, 2, 3, 4, 5, … ), o cero (0)

1
MANOS A LA OBRA
NÚMEROS ENTEROS
ACTIVIDAD 1. Ordena de menor a mayor los siguientes números y represéntalos
sobre la recta numérica.

-6 +5 +1 -2 0 -7 -8 -4

ACTIVIDAD 2. Resuelve las siguientes operaciones utilizando la recta numérica.

-6 -3 =

-8 +13 =

-3 -8 =

2
-11 +14 =

+7 -10 =

-1 +12 =

+1 -9 =

+10 -10 =

3
ACTIVIDAD 3. Resuelve las siguientes operaciones utilizando la recta numérica.

+6 -12= +4 -11= -1 -5= +10 -5=

-8 +4= +7 -10= +9 -16= -7 -3=

4
 ACTIVIDAD 4. Usa la recta numérica para resolver los siguientes problemas.

1. Comenzando en el piso principal, un elevador subió 4 pisos, después otros 2

y por último bajó 9. Halla su ubicación después de estos cambios.

2. Comenzando con 3 ºC bajo cero, la temperatura de una ciudad cambió al

registrar un aumento de 9º C, después descendió 12º C y finalmente subió 6º C.
Hallar la temperatura final.

3. Un jugador de fútbol americano ganó 40 yardas y alcanzó la yarda 10 de su

adversario. ¿Dónde inició su recorrido?

4. Calcula la distancia de 40 m por debajo del nivel del mar a 20 m sobre el nivel del mar.

5. El lunes, la temperatura de cierta ciudad cambió de -2º C a 6º C.

Halla el cambio de temperatura.

5
VALOR ABSOLUTO
ACTIVIDAD 5. Lee el siguiente texto.

VALOR ABSOLUTO
El valor absoluto de un número es la distancia de dicho número al cero.

Por ejemplo, el valor absoluto de –5 = 5, puesto que de –5 a 0 hay una distancia de

5 unidades.

Dos números que tienen igual valor absoluto pero distinto signo se llaman
opuestos o simétricos.

ACTIVIDAD 6. Expresar cada situación con un número con signo y dar el número inverso
(opuesto).

SITUACIÓN NÚMERO Y SIGNO NÚMERO SIMÉTRICOS

Una ganancia de $1,400

Ganó 8 yardas

Ganó 5 puntos

Gasta $40.00

Perdió 15 puntos

Disminuye 4 kg

30 metros abajo del nivel del mar

Perdió 14 yardas

Sube 2 kg

Bajó 8°C

6
ACTIVIDAD 6. Anota lo que se indica.

El simétrico de -5 es… El simétrico de 8 es… El simétrico de -1 es… El simétrico de 9 es…

-8, +3, +5, -15

El número mayor es… El de mayor valor El número menor es… El de menor valor
absoluto es… absoluto es…

-12, -25, 0, -150

El número mayor es… El de mayor valor El número menor es… El de menor valor
absoluto es… absoluto es…

PARA TERMINAR
EVALUACIÓN. Construye y resuelve tres problemas en donde utilices los números enteros
(positivos y negativos).

7
 SECUENCIA 2 Números enteros 2
Eje Temático Número, álgebra y variación.
Tema Número
Aprendizaje Resuelve problemas de suma y resta con números enteros,
esperado fracciones y decimales positivos y negativos.
Intención Que los alumnos resuelvan problemas que implican suma y
didáctica resta con números enteros y que utilicen el algoritmo de la suma
y la resta.

LEY DE LOS SIGNOS

PARA EMPEZAR
ACTIVIDAD 1. Analiza la siguiente tabla.

LEY DE LOS SIGNOS

MULTIPLICACIÓN DIVISIÓN

SUMA RESTA

8
MANOS A LA OBRA
SUMA Y RESTA DE NÚMEROS ENTEROS
ACTIVIDAD 2. Realiza las siguientes operaciones haciendo uso de la ley de los signos
(SUMA Y RESTA).

(-4) – (6)= (-358) - (240)=

(-20) + (7)= (-31) - (48)=

(238) + (-19)= (25) + (-36)=

(170) + (-36)= (47) + (-81)=

(-84) + (120)= (-94) - (320)=

ACTIVIDAD 3. Resuelve los problemas aplicando la ley de los signos (SUMA Y RESTA).

• Un termómetro que deja marcadas las temperaturas máximas y mínimas en grados Cº.
Registró los siguiente datos durante cinco días:

OPERACIÓN
Día 1: 22 Cº Y 5 Cº. _______
Día 2: 18 Cº Y -2 Cº. ______
Día 3: 0 Cº Y -4 Cº. _______
Día 4: -2 Cº Y -10 Cº. ______
Día 5: 5 Cº Y -4 Cº. _______

A) Calcula la diferencia de temperatura máxima y mínima de cada día.

B) ¿Qué día tiene mayor diferencia entre las temperaturas? _________________________

9
• En una industria de congelados, la nave de envasado está a 10 Cº, y en OPERACIÓN
el interior del almacén frigorífico a 15 Cº bajo cero.
• ¿Cuál es la diferencia de temperatura entre la nave y la cámara?

________________________________

• Después de subir 8 pisos el ascensor de un edificio llega al piso 7. OPERACIÓN

• ¿De qué planta ha salido?

________________________________

• Pitágoras nació en el año 570 antes de Cristo y murió en el año 501 OPERACIÓN
antes de Cristo.
• ¿Qué edad tenía Pitágoras cuando murió?
________________________________

• Un submarino se encuentra a 120 metros de profundidad. OPERACIÓN

Si asciende 60 metros,
• ¿Cuál es su posición ahora? Expresa el problema numéricamente.
________________________________

10
PARA TERMINAR
EVALUACIÓN. Escribe un problema para cada operación que se indica.
Posteriormente, resuelve las operaciones.

(-14) – (10)=

(50) – (-16)=

(-9) + (3)=

11
 SECUENCIA 3 Fracciones y decimales 1
Eje Temático Número, álgebra y variación.
Tema Número
Aprendizaje Convierte fracciones decimales a notación decimal y viceversa.
esperado Aproxima algunas fracciones no decimales usando la notación
decimal. Ordena fracciones y números decimales.

Intención Que los alumnos logren interpretar a la fracción como el

didáctica resultado de una división y lo usen al resolver problemas. Que
conviertan fracciones a números decimales y viceversa como
recurso para resolver diversos problemas. Que identifiquen
fracciones decimales y no decimales.

PARA EMPEZAR
ACTIVIDAD 1. Lee la siguiente información y responde.

FRACCIÓN

Una fracción es la expresión de una cantidad dividida entre otra cantidad y al

mismo tiempo es el cociente de esa división.
La cantidad a es el numerador de la fracción y b el denominador, que debe ser
diferente de cero.

En la escuela se van a repartir al grupo de 1º A 20 chocolates en barra entre 15 alumnos; en

1º B 45 chocolates en barra entre 18 alumnos y por último en 1º C, 25 chocolates
entre 11 alumnos.

a) ¿Cuánto le toca a alumno en 1º A? ________________

b) ¿Cuánto le toca a alumno en 1º B? __________________
c) ¿Cuánto le toca a alumno en 1º C? _________________
d) ¿En qué grupo les tocan más chocolates a los alumnos?
e) Explica cómo hiciste la comparación. ______________________________________
___________________________________________________________________

12
MANOS A LA OBRA
FRACCIONES A NOTACIÓN DECIMAL
ACTIVIDAD 2. Lee el siguiente texto.

CONVERTIR FRACCIONES COMUNES EN NÚMEROS DECIMALES

Para convertir una fracción a número decimal debes dividir el numerador entre el
denominador.
Ejemplo:
FRACCIÓN FRACCIÓN

2÷3 = 0.66
3÷4 = 0.75

NOTACIÓN NOTACIÓN
DECIMAL DECIMAL

>

Al comparar 0.66… y 0.75, el mayor es 0.75, por lo tanto:

ACTIVIDAD 3. Calcula el número decimal correspondiente a cada fracción.

13
COMPARAR FRACCIONES
ACTIVIDAD 4. Compara las siguientes fracciones y escribe el signo correspondiente.

< >
Menor que Mayor que

ACTIVIDAD 5. Ordena de menor a mayor las fracciones de cada inciso.

14
FRACCIONES DECIMALES
ACTIVIDAD 6. Lee el siguiente texto.

FRACCIONES DECIMALES
Una fracción decimal es aquella en la cual el numero de abajo, o sea el
denominador, es una potencia de diez, como sería 10; 100; 1000; 10000,
etc. 

CONVERTIR FRACCIONES DECIMALES A NÚMERO DECIMAL

Ubica el numerador en el lugar que indica la potencia del
denominador, para formar un número decimal.

0.5 0.05 0.005

Número Punto Décimos Céntesimos Milésimos Díezmilésimos Cienmilésimos Mil

entero Decimal milésimos

1 . 0 0 0 0 0 0

ACTIVIDAD 7. Convierte y escribe las siguientes fracciones decimales en forma de número

decimal.

15
ACTIVIDAD 8. Convierte y escribe las siguientes fracciones mixtas (con enteros)
en número decimal.

ACTIVIDAD 9. Ordena de menor a mayor el conjunto de fracciones de la actividad 8

16
NÚMEROS DECIMALES
ACTIVIDAD 10. Lee el siguiente texto.

NÚMEROS DECIMALES
Los  números decimales  se utilizan para representar números más
pequeños que la unidad. 

17
 COMPARAR NÚMEROS DECIMALES
ACTIVIDAD 11. Lee el texto.

COMPARAR NÚMEROS DECIMALES

Una forma de comparar dos números decimales es fijarse primero en la parte entera. Si
esta parte es igual, se compara el dígito que indica los décimos. Si los décimos son
iguales, se compara el dígito que indica los centésimos, y así sucesivamente.

Ejemplo: 25. 5003

25. 503

Ambos números tienen igual la parte entera, los décimos y los centésimos, pero en los
milésimos es mayor el número de abajo.

Por tanto: 23.5003 < 23.503

ACTIVIDAD 12. compara los siguientes números y escribe el signo que corresponda.

3.44 3.444 < >

Menor que Mayor que

14.59 14.059

0.876 0.8

8.987 8.09

0.001 0.1

0.2 0.25

5.013 5.0134

18
 ACTIVIDAD 13. Ordena los siguientes números decimales de menor a mayor.

1.90 0.987 0.9 2.873 14.5980 0.0003 1.98

4.056 4.1 89.02 0.109 67.982 67.90 0.10

CONVERTIR NÚMEROS DECIMALES A FRACCIONES

ACTIVIDAD 14. Lee la siguiente información.

CONVERTIR NÚMEROS DECIMALES A FRACCIONES

Paso 1: Escribe el decimal dividido por 1. 0.75 =

Paso 2: Multiplica los números de arriba y abajo por 10 una vez por cada número
luego de la coma.
(Por ejemplo, si hay un número después del decimal, multiplícalo por 10, si hay dos números luego del decimal,

multiplícalos por 100, si hay tres usa el 1000, etc.)

Paso 3: Simplifica (reduce) la fracción

Utiliza los números (2, 3 y 5) hasta reducirla a su mínima expresión.

19
ACTIVIDAD 15. Convierte los siguientes números decimales a fracción común o mixta según
corresponda. Recuerda que las fracciones mixtas son aquellas que acompañan con un
número entero a una fracción común.

NÚMERO FRACCIÓN NÚMERO FRACCIÓN NÚMERO FRACCIÓN

DECIMAL COMÚN/MIXTA DECIMAL COMÚN/MIXTA DECIMAL COMÚN/MIXTA

a) 13.84 d) 0.652 g) 3.017

b) 2.546 e) 0.0012 h) 9.23

c) 0.76 f) 9.043 i) 0.010

ACTIVIDAD 16. Encierra con los colores que se indica los tipos de fracciones.

ROJO = Fracción Común

AZUL = Fracción Decimal
VERDE = Fracción Mixta

20
FRACCIONES Y DECIMALES EN LA RECTA NUMÉRICA
ACTIVIDAD 17. Representa en la recta numérica las siguientes fracciones.

ACTIVIDAD 18. Elabora una recta y representa en ella los siguientes números decimales y
fracciones.

21
PARA TERMINAR
EVALUACIÓN. Lee los siguientes problemas y resuélvelo.

PROBLEMA 1
Don José vende carnitas de cerdo por kilogramos y gramos.
En su negocio registró las siguientes ventas en un día, ayúdalo a completar la tabla, haciendo
la conversión del peso en decimales y fracciones.

CARNITAS FRACCIÓN DECIMAL

(kg) (kg)

Tres kilogramos y cuarto

Un kilogramo y medio

Cien gramos

Tres cuartos de kilogramo

Dos kilogramos y doscientos gramos

PROBLEMA 2
Mariana compró las siguientes cantidades de listón, ayúdala a convertirlas en fracción.

LISTÓN FRACCIÓN DECIMAL

(m) (cm) (m) (cm)

Cuatro metros con tres centímetros

Cincuenta y seis centímetros

Ocho centímetros

Trece metros con dos centímetros

22
 SECUENCIA 4 Jerarquía de operaciones 1
Eje Temático Número, álgebra y variación.
Tema Multiplicación y división.
Aprendizaje Determina y usa la jerarquía de operaciones y los paréntesis en
esperado operaciones con números naturales, enteros y decimales (para
multiplicación y división, sólo números positivos).
Intención Que el alumno conozca y utilice la jerarquía de las operaciones
didáctica al resolver operaciones combinadas de suma, resta,
multiplicación, división con números enteros, fracciones y
decimales

PARA EMPEZAR
ACTIVIDAD 1. Lee el siguiente texto.

JERARQUÍA DE OPERACIONES
Para llevar a cabo una cadena de operaciones, sin que haya lugar a confusiones a la hora
de efectuar las operaciones y para que no se tengan resultados distintos, se ha
establecido una convención general sobre el orden en que deben hacerse, la cual se llama
jerarquía de las operaciones.

1. Primero se llevan a cabo las potencias y radicales.

2. Luego, multiplicaciones y divisiones.
3. Finalmente, se realizan sumas y restas.

Ejemplo:

23


MANOS A LA OBRA
JERARQUÍA DE OPERACIONES
ACTIVIDAD 2. Realiza las siguientes operaciones, luego contesta las preguntas.

Realiza nuevamente las operaciones pero con calculadora.

a) Al comparar sus resultados con los de la calculadora, ¿Qué ocurre?

__________________________________________________________________

b) Escribe el orden en que se deben realizar ambas cadenas de operaciones para obtener
como resultado 41.

c) ¿Cuál de los dos resultados de cada operación escogerías?

Justifica tus respuestas.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
24
 ACTIVIDAD 3. Resuelva las siguientes operaciones haciendo uso de la jerarquía de
operaciones.

(9 – 2 + 9) / 2= 8 x 2 – 1 x 9= (17 – 3) / (9 + 3) =

(9 – 5) x 5= (4 + 2) / 3 + 7=
2 + 3 x 7 - 9=

20 - 2 - 2 x 8=
(7 – 2) x 2= (9 + 4) x 5=

25
PARA TERMINAR
EVALUACIÓN. Crea 4 cadenas de operaciones distintas cuyo resultado sea 125, utilizando
las cuatro operaciones básicas y los signos de agrupación que consideres necesarios.
Describe el orden en el que realizaste las operaciones en cada una de las cadenas.
Consideras que puede crearse más de una cadena de operaciones que den el mismo
resultado?

125

26
 SECUENCIA 5 Multiplicación y división 1
Eje Temático Número, álgebra y variación.
Tema Multiplicación y división.
Aprendizaje Resuelve problemas de multiplicación con fracciones y
esperado decimales y de división con decimales.
Intención Que los alumnos usen el algoritmo de la multiplicación con
didáctica números fraccionarios, al resolver problemas.

MULTIPLICACIÓN DE UN NÚMERO NATURAL POR UNA FRACCIÓN

PARA EMPEZAR
ACTIVIDAD 1. Lee el siguiente texto.

MULTIPLICACIÓN DE UN NÚMERO NATURAL POR UNA FRACCIÓN

Para calcular la parte de un número natural n indicada por una fracción a/b, se divide n
entre b y el resultado se multiplica por a.

Por ejemplo:

1. Para multiplicar 5 por 3/16, primero reescribe el 5 como 5/1:

2. Luego multiplica los numeradores y los denominadores, como lo harías normalmente.

3. Reducir la fracción para obtener su forma más simple.

27
ACTIVIDAD 2. Realiza las siguientes multiplicaciones de un número natural por una fracción.

28
ACTIVIDAD 3. Resuelve los siguientes problemas que implican la multiplicación de fracciones
con números naturales.

a) En la secundaria, la maestra Carmen dejó de Tarea un proyecto de ciencias al grupo de 1º “A”.

María trabajó De hora cada día durante 2 días en su proyecto de Ciencias.

Pedro trabajó De hora cada día durante 6 días en su proyecto de Ciencias .

En total, ¿Quién trabajó más en su proyecto de Ciencias?

OPERACIONES

b) Mariana trabaja en una carnicería y ha recibido los siguientes pedidos para surtir a los
clientes.

2 paquetes de ¼ de chuleta

7 paquetes de ⅞ de longaniza

5 paquetes de 2/2 de costilla de cerdo

4 paquetes de de chicharrón
En total, ¿Quién pidió más kg de los productos de la carnicería de Mariana?

OPERACIONES

29
 c) Alejandro elaboró tres pasteles diferentes y ocupó los siguientes ingredientes para cada
uno.

Pastel de chocolate: 2 tazas de 3/2 de harina

Pastel de Vainilla: 5 tazas de ⅛ de harina

Pastel de fresa: 3 tazas de 4/2 de harina

¿En qué pastel ocupó más harina?

OPERACIONES

d) En una fiesta se repartieron rebanadas de pizza de diverso tamaños:

Olga: 3 rebanadas de

Roberto: 4 rebanadas de ¼

Luz: 2 robadas de ½

Manuel: 5 rebanadas de ⅛

¿A qué invitado le repartieron más cantidad de pizza en la Fiesta?

OPERACIONES

30
MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES
MANOS A LA OBRA
ACTIVIDAD 4. Lee el siguiente texto.

MULTIPLICACIÓN DE DOS FRACCIONES

El producto de dos fracciones es igual a la multiplicación de los dos
numeradores sobre la multiplicación de los dos denominadores.

Por ejemplo:

MULTIPLICACIÓN DE DOS O MÁS FRACCIONES

El procedimiento es similar al de tener dos fracciones, la multiplicación se hace en linea,
numerador con numerador y denominador con denominador.

Por ejemplo:

ACTIVIDAD 5. Resuelve los siguientes ejercicios que implican la multiplicación de dos o

más fracciones comunes.

= =

= =

=
=

= =

31
ACTIVIDAD 6. Resuelve los siguientes problemas que implican la multiplicación de dos o más
fracciones.

a) Don Chucho tiene un terreno de forma rectangular con 5 hectáreas sembradas de piña .
Calcula el área del terreno si mide 3/8 de largo y ½ de ancho.

OPERACIONES

b) Esteban está mirando un maratón de terror que incluye 3 películas de ¾ de hora cada una.
¿Cuánto tiempo tardará en ver todas las películas?

OPERACIONES

c) Jazmín trabaja en una mercería y un cliente le pidió las siguientes cantidades de listón:

2 trozos de ⅜ de listón verde

4 trozos de de listón rojo

3 trozos de 9/8 de listón morado

¿De qué color de listón le pidió más el cliente?

OPERACIONES

32
PARA TERMINAR
EVALUACIÓN. Plantea tres situaciones o problemas donde emplees la multiplicación de
fracciones con fracciones y multiplicación de fracciones con números enteros.

33
 SECUENCIA 6 Multiplicación y división 2
Eje Temático Número, álgebra y variación.
Tema Multiplicación y división.
Aprendizaje Resuelve problemas de multiplicación con fracciones y
esperado decimales y de división con decimales.
Intención Que los alumnos usen el algoritmo de la multiplicación con
didáctica decimales al resolver problemas.

MULTIPLICACIÓN DE DOS NÚMEROS DECIMALES

PARA EMPEZAR
ACTIVIDAD 1. Lee el siguiente texto.

MULTIPLICACIÓN DE DOS NÚMEROS DECIMALES

Para calcular el resultado de dos números decimales, se multiplican los
números sin tomar en cuenta el punto decimal, se suma el número de cifras
que aparecen a la derecha del punto decimal en cada factor y, finalmente, en el
resultado de la multiplicación se cuenta de derecha a izquierda tantos lugares como
cifras decimales hayan sumado ambos factores. Ahí se coloca el punto decimal.

Por ejemplo:
Para multiplicar 0.7 por 3.002, se calcula primero 7 x 3002 = 2104
Como en los factores hay cuatro cifras después del punto decimal, el resultado es:

0.7 x 3.002 = 2.1014

ACTIVIDAD 2. Realiza las siguientes multiplicaciones de números decimales.

A) 3.21 x 4.03 = D) 13. 200 x 9.001 = G) 45.2 x 2.822 =

B) 0.045 x 8.2 = E) 0.0007 x 1.3 = H) 9.560 x 1.3 =

C) 4.267 x 0.3456 = F) 6.2 x 4.5 = J) 0.2 x 0.4 =

34
MULTIPLICACIÓN DE UN NÚMERO DECIMAL Y UN NÚMERO ENTERO
MANOS A LA OBRA
ACTIVIDAD 3. Lee el siguiente texto.

MULTIPLICACIÓN DE UN NÚMERO DECIMAL Y UN NÚMERO ENTERO

La multiplicación de un número natural por un decimal equivale a multiplicar las
cantidades sin considerar el punto y luego dividir entre 10, 100, 1000 (o la potencia de
10) según sea el lugar donde se encuentra la última cifra del número decimal.

Por ejemplo:

ACTIVIDAD 4. Resuelve los siguientes problemas de multiplicación de números decimales y

números enteros.

1. En una ferretería Don Luis vendió de un rollo de alambre de 20 metros las siguientes
cantidades:

Marcial 2.56 m
Clara 0.6 m
Martín 1.8 m

Si el metro cuesta $43.00 ¿Cuánto pagó cada persona?

2. Rafael está preparando su fiesta de 5 años, por lo que compró en la dulcería lo

siguiente:

3 bolsas de Chocolates a $26.50 cada una

55 paquetes de Sabritas a $4.56 cada una
4 cajas de chicles a $35.80 cada una
110 paletas de sabores a $0.30 cada una

¿Cuánto pagó por cada tipo de dulce?

¿Cuánto pagó en total?

35
 3. La maestra Mariela compró en el súper frutas para su desayuno diario:

.600 gramos de manzanas $42.00

1 kg de fresas $55.50
.300 gramos de plátano $10.90
2.500 kg de pera $7.00

¿Cuánto pagó por cada fruta?

¿Cuánto pagó en total?

4. Rufina quiere cercar su gallinero, de largo mide 3.62 metros y de ancho 2 metros.

¿Cuánta malla necesita en total para cercar?

Si cada metro cuesta $56.95, ¿Cuánto debe pagar por la malla?

5. La señora Tere llevó a sus tres hijos al cine y compraron en la dulcería los siguientes
productos antes de entrar a la sala:

4 refrescos chicos a $35.60 cada uno

2 palomitas grandes a $66.32 cada una

6 paletas de caramelo a $3.50 cada una

1 paquete de nachos con queso a $41.99

¿Cuánto pagó la señora Tere en total?

36
PARA TERMINAR
EVALUACIÓN. Elabora un problemario con mínimo 10 ejemplos, en el que involucres los
temas estudiados en la secuencia.

37
 SECUENCIA 7 Variación proporcional directa 1
Eje Temático Número, álgebra y variación.
Tema Proporcionalidad
Aprendizaje Calcula valores faltantes en problemas de proporcionalidad
esperado directa, con constante natural, fracción o decimal (incluyendo
tablas de variación).
Intención Que los alumnos resuelvan problemas de proporcionalidad
didáctica directa con procedimientos.

PARA EMPEZAR
VARIACIÓN PROPORCIONAL DIRECTA
ACTIVIDAD 1. Lee el siguiente texto.

VARIACIÓN PROPOCIONAL DIRECTA

La  variación  directamente  proporcional  consiste en que si se tienen dos
cantidades y una de ellas aumenta o disminuye un cierto número de veces, la otra
también se incrementa o disminuye en igual cantidad.

MANOS A LA OBRA
ACTIVIDAD 2. Resuelve los siguientes problemas, aplicando el concepto anterior.

PROBLEMA 1
En la tienda “La Consentida” venden queso cortado en trozos de diferentes pesos. Calcula los
precios y pesos para completar la información faltante en las etiquetas.

38
 Completa la tabla de precios del queso en “La Consentida” considerando los datos que
tienen.

Peso 50 150 200 250 300 350 400 500 10000

(gr)

Precio
($)

PROBLEMA 2
Doña Tita hace gelatinas de fresa, limón y piña para vender. Ayúdale a completar las tablas
para saber cuántas tazas de agua debe ponerle a cada sobre de gelatina.

PROBLEMA 3
En una fábrica de tornillos, un obrero empaca 160 tornillos en una hora. ¿Cuántos
tobillos empacarán en 9 horas los 20 obreros que trabajan en la fábrica? Completa las
tablas para encontrar el resultado.

39


Obreros 1 4 8 10 12 14 16 18 20

Tornillos 1280

Número 1 2 3 4 5 6 7 8 9
de Horas

Total de 3200
Tornillos

PROBLEMA 4
Luciana se encuentra enferma de tos, el doctor le recetó tomar 15 ml de un jarabe de miel, cada
3 horas. ¿Cuánto jarabe debe tomar Luciana en un día? Completa la tabla para encontrar la
respuesta.

PROBLEMA 5
El coche de Manuel gasta 5 litros de gasolina cada 65 km. Si desea hacer un viaje de 1625 km
¿Cuánta gasolina debe comprar?

40
PARA TERMINAR
EVALUACIÓN. Observa los datos de la tabla 1, con ellos se puede inventar un problema como
el siguiente: "A una fábrica de muebles han llegado 82 camiones en 12 días ¿cuántos
camiones llegarán en 9 días? De esta manera inventa un problema para cada tabla y
resuélvelos, al terminar colorea el dibujo con los resultados correctos, el resto píntalo a tu
gusto.

41
 SECUENCIA 8 Ecuaciones 1
Eje Temático Número, álgebra y variación.
Tema Ecuaciones
Aprendizaje Resuelve problemas mediante la formulación y solución
esperado algebraica de ecuaciones lineales.
Intención Que el alumno represente las relaciones entre dos cantidades
didáctica mediante ecuaciones e interprete la igualdad como equivalencia
entre las expresiones encontradas.

PARA EMPEZAR
ECUACIONES
ACTIVIDAD 1. Lee el siguiente texto.

ECUACIÓN
Una ecuación en matemática se define como una igualdad establecida

entre dos expresiones, en la cual puede haber una o más incógnitas que

deben ser resueltas.

Las ecuaciones sirven para resolver diferentes problemas matemáticos, geométricos,

químicos, físicos o de cualquier otra índole, que tienen aplicaciones tanto en la vida

cotidiana como en la investigación y desarrollo de proyectos científicos.

• El valor que se desconoce recibe el nombre de incógnita y puede simbolizarse con

cualquier letra, que en el lenguaje algebraico se conoce como literal.
• Las letras o literales representan números.

42
 ÁREAS Y ECUACIONES
MANOS A LA OBRA
ACTIVIDAD 2. Resuelve lo que se indica en cada inciso.

a) En cada rectángulo completa lo que tienes que multiplicar para encontrar el área representada.

5 cm Ancho n

9 cm Largo m
Área =
Área = Área =

b) El siguiente rectángulo representa un área de 18 centímetros cuadrados. Completa las

expresiones.

Largo x Ancho = __________

a
9 x ____ = ___________

¿Cuánto vale a?
9 cm

b) El siguiente rectángulo representa un área de 32 centímetros cuadrados. Completa las

expresiones.

Largo x Ancho = __________

8 x ____ = ___________

e ¿Cuánto vale e?

8 cm

43
ACTIVIDAD 3. Resuelve las siguientes ecuaciones, encuentra la incógnitas.

x+3=5 71 + m =90 9n = 81

3n= 18 x + 18 = 554 74 - x =7

6 + r =14 4x =40 56n = 56

18 - h = 11 13 + m =49 28m =56

10n = 50 x + 9 = 10 x + 23 =210

44
PERÍMETROS Y ECUACIONES
ACTIVIDAD 4. Resuelve lo que se indica en cada inciso.

a) En cada cuadrado anoten la suma que se tiene que hacer para calcular el perímetro.

Si el perímetro del cuadrado


 a
azul es 28

5 cm ¿Cuánto vale a? __________

5 cm
a
Perímetro =
Perímetro =

b) Los siguientes triángulos son equiláteros. En cada uno anota la suma que se tiene que
hacer para calcular el perímetro.

Si el perímetro del triángulo

amarillo es 30

¿Cuánto vale r? __________

4 cm

Perímetro =

Perímetro =

45
PARA TERMINAR
EVALUACIÓN. Resuelve el siguiente problema.

La medida del largo de un terreno rectangular es 8 metros

mayor que la medida del ancho. El perímetro del terreno es
de 56 metros. ¿Cuáles son las medidas del terreno?

Plantea la ecuación que resuelve el problema y encuentra

las medidas de los lados.

46
 SECUENCIA 9 Existencia y unicidad 1
Eje Temático Forma, espacio y medida.
Tema Figuras y cuerpos geométricos.
Aprendizaje Analiza la existencia y unicidad en la construcción de triángulos
esperado y cuadriláteros, y determina y usa criterios de congruencia de
triángulos.
Intención Que los alumnos hagan razonamientos deductivos acerca de las
didáctica relaciones de igualdad de los ángulos opuestos por el vértice
cuando dos rectas se cortan y de los ángulos correspondientes,
alternos internos y alternos externos que se forman cuando dos
rectas se cortan por una transversal.

ÁNGULOS
PARA EMPEZAR
ACTIVIDAD 1. Lee el siguiente texto.

ÁNGULOS
Es un concepto de la Geometría para referirse al  espacio comprendido
entre la intersección de dos líneas que parten de un mismo punto o
vértice, y que es medido en grados.

TIPOS DE ÁNGULOS SEGÚN SUS MEDIDAS

47
ACTIVIDAD 2. Elabora un acordeón interactivo donde incluyas la clasificación
de los ángulos anteriores. Fíjate en el ejemplo.

48
MANOS A LA OBRA
ACTIVIDAD 3. Realiza las siguientes actividades.

a) Recorten una tira de papel que mida 8 cm de largo por 0.5 cm de ancho.
Tracen una recta que la divida en dos partes a lo largo. Marquen el centro
con un punto, tal como se ilustra a continuación.

b) Para llevar a cabo lo que se pide en el inciso c), van a colocar en la imagen de la
siguiente página la tira en el transportador, de tal manera que formen cuatro ángulos:
a, b, c y d, como se muestra en la imagen.

49
 c) Formen el ángulo a en el siguiente transportador, con las medidas
indicadas en la tabla y anoten las otras medidas.

ÁNGULO MEDIDAS

A 30º 45º 60º 90º 120º 150º

d) Verifiquen que en cada caso la suma de los 4 ángulos sea igual a 360°.

e) ¿Qué relación encuentran entre las medidas de los siguientes ángulos?

A y C _________________

B Y C _________________

A y B _________________

B y D _________________
50
 ÁNGULOS SEGÚN SU POSICIÓN
ACTIVIDAD 4. Lee el siguiente texto.

ÁNGULOS OPUESTOS POR EL VÉRTICE

Son los que tienen el mismo vértice y los lados de uno son prolongación de
los lados del otro. Siempre tienen la misma medida.

ÁNGULOS ADYACENTES
Son los que tienen un lado común, cuando dos rectas se cortan los ángulos adyacentes que
se forman suman 180°.

ÁNGULOS CORRESPONDIENTES
Cuando dos rectas paralelas son cortadas por una transversal, los ángulos
correspondientes tienen la misma medida.

ÁNGULOS SEGÚN SU POSICIÓN

51
ACTIVIDAD 5. Observa la siguiente imagen y contesta lo que se pide.

Observa los ángulos a y b. Las medidas de estos ángulos suman 180°, por lo tanto, reciben
el nombre de _________________________.

Observar ahora los ángulos a y d. Estos ángulos comparten un vértice y se encuentran

opuestos entre sí. Reciben el nombre de ____________________________ y sus
medida son iguales.

Encuentra todos los pares de ángulos opuestos por el vértice que existen en las rectas de
la imagen: __________________________________.

¿Cómo son las medidas de los ángulos a y e? ¿Y las medidas b y f?________________

Estos ángulos reciben el nombre de ________________________________________

¿Cómo serán las medidas de los ángulos d y e? ¿Y las medidas c y f?___________.

Estos ángulos reciben el nombre de _________________________________.
Esto quiere decir que se encuentran al interior de las paralelas, pero en lados distintos de
la transversal que las corta. Estos ángulos reciben el nombre de ______________.

¿Cómo serán las medidas de los ángulos a y h?, ¿Y de b y g? ___________________

A estos ángulos reciben el nombre de __________________________________.
Esto quiere decir que se encuentran al exterior de las paralelas, pero en lados distintos
de la transversal que las corta.

52
ACTIVIDAD 6. Las rectas que aparecen a continuación son paralelas y son
cortadas por una transversal, encuentra el valor de los ángulos que se indican de
acuerdo a la relación entre ellos y las medidas dadas.

Si el ángulo 2 mide 98°, entonces:

m<1=

m<2=

Si el ángulo 3 mide 32°, entonces:

m<1=

m<2=

m<1+m<3+m<4=

53
ACTIVIDAD 7. Traza 2 ángulos de cada tipo, según la clasificación de su
posición.

54
PARA TERMINAR
EVALUACIÓN. Elabora un mapa mental donde incluyas los ejemplos de los tipos de ángulos
de acuerdo a sus:

A) Medidas (Recto, agudo, obtuso, llano, completo, convexo y cóncavo)

B) Posición (opuestos, adyacentes y consecutivos)

Ejemplo:

55
 SECUENCIA 10 Perímetros y áreas 1
Eje Temático Forma, espacio y medida.
Tema Figuras y cuerpos geométricos.
Aprendizaje Calcula el perímetro de polígonos y del círculo, y áreas de
esperado triángulos y cuadriláteros desarrollando y aplicando fórmulas.
Intención Que los alumnos deduzcan y expresen las fórmulas para
didáctica obtener el perímetro de figuras geométricas.

PERÍMETRO DE FIGURAS GEOMÉTRICAS

PARA EMPEZAR

PERÍMETRO
Es el contorno de una figura geométrica, por lo tanto es la suma de todos sus lados.

FORMULARIO DE ÁREAS Y PERÍMETROS

56
 ACTIVIDAD 1. Lee el siguiente texto.

ACTIVIDAD 2. Calcula el perímetro de las siguientes figuras.

FIGURA GEOMÉTRICA FÓRMULA RESULTADO

3 cm

5.6 cm

6.25 cm

8 cm

7.3 cm

3.2 cm

3 cm

5 cm 2 cm

57
FIGURA GEOMÉTRICA FÓRMULA RESULTADO

8.2 cm

3.5 cm

6 cm

2 cm

58
ACTIVIDAD 3. Calcula el perímetro de las figuras geométricas que están señaladas en el
robot. Posteriormente, suma todas las figuras del mismo tipo y escribe el perímetro total.

P= P= P= P=
59
ACTIVIDAD 4. Resuelve los siguientes problemas aplicando la fórmula del Perímetro cada
figura.

A) Don Carlos necesita cercar un terreno recién sembrado para protegerlo de los
animales. Si el terreno tiene forma rectangular y mide   50 m. de largo y 20 m. de
ancho: ¿cuántos metros de alambre necesita?

B) En una escuela han organizado una campaña de invierno de confección de frazadas a

partir de cuadrados de lana de 20 cm por 20 cm. Si desean hacer frazadas que midan 2
metros de largo y 1 metro 60 cm de ancho:

¿Cuántos cuadrados de lana se necesitan para una frazada?

Si logran reunir 1.000 cuadrados de lana ¿cuántas frazadas se

pueden confeccionar?

¿Sobran cuadrados?

C) Moisés desea forrar sus libretas de apuntes con papel américa, la portada y
contraportadas tiene forma rectangular y miden 18 cm de largo por 12 de ancho.

¿Cuánto papel necesita para forrar una libreta completa?

¿Cuánto papel necesita para forrar las libretas de 9 asignaturas?

60
 D) En el salón de 1º “A”, hay mesas con forma hexagonal que miden 50 cm por
lado, si juntan una fila de 4 mesas para comer.

¿Cuál es la superficie total de las mesas?

E) Luisa desea calcular el perímetro de una moneda que mide 4.2 cm de Diámetro.

¿Cuál es el perímetro de una moneda?

¿Cuánto sumará el perímetro total de 5 monedas?

F) María desea dibujar un panal de abejas con formas hexagonales, inició dibujando el
contorno de un hexágono que mide 15 cm por lado.

¿Cuánto mide el perímetro de un hexágono?

¿Cuál es el perímetro del panal de abejas si está construido con 7 hexágonos?

61
ACTIVIDAD 5. Dibuja un paisaje u objeto que contenga varios tipos de figuras geométricas
(fíjate en el ejemplo de la actividad 5) y calcula el perímetro de cada una.


62
ÁREA DE FIGURAS GEOMÉTRICAS
ACTIVIDAD 6. Lee el siguiente texto.

ÁREA
Es la medida de la región o superficie encerrada por de una figura geométrica

63
ARTE EN PIXELES
ACTIVIDAD 7. Dibuja en cada cuadrícula un objeto. Posteriormente, calcula el área
total de la imagen y escríbelo en cada apartado. Fíjate en el ejemplo.

ÁREA = ÁREA =

ÁREA = ÁREA =
64
EJEMPLOS:

65
ÁREA DE RECTÁNGULOS Y CUADRADOS
ACTIVIDAD 8. Realiza la siguiente actividad con un familiar.

1. Construye 4 dados de cartón con ayuda de las siguientes plantillas.

2. Marca los números de los dados con un color distinto cada dado.

3. Elige un par de dados y decidan quién iniciará primero.

4. Lanza los dados y multiplica los dos números obtenidos del lanzamiento.

5. La cantidad total indicará el área de la figura a colorear en la cuadrícula.

6. Escribe el área total de la figura que formaste.

7. Hagan todos los lanzamientos posibles hasta llenar la cuadrícula.

8. Ganará el participante que forme las figuras con mayor área posible.

Ejemplo:

66
EL ÁREA GANADORA

67
ACTIVIDAD 9. Calcula el Área de las siguientes figuras.

FIGURA GEOMÉTRICA FÓRMULA RESULTADO

2 cm 5 cm

12 cm
7 cm

6 cm

1 cm

4 cm 9 cm

68
 FIGURA GEOMÉTRICA FÓRMULA RESULTADO

8 cm



6 cm

7 cm

9 cm

11 cm

4 cm

7 cm

5 cm

10 cm

69
ACTIVIDAD 10. Redacta y resuelve 5 problemas matemáticos donde emplees
calcular el área de las figuras geométricas que vimos en la sesión.

70
TANGRAM GEOMÉTRICO
PARA TERMINAR
EVALUACIÓN. Elabora un cuadernillo con figuras que se pueden armar con
las piezas del Tangram. Recorta y utiliza el Tangram para construir algunas
figuras propuestas en el material recortable. Posteriormente, calcula el área
de cada figura geométrica para obtener el área total.

71


72


73
 SECUENCIA 11 Volumen de prismas 1
Eje Temático Forma, espacio y mediad.
Tema Magnitudes y medidas.
Aprendizaje Calcula el volumen de prismas rectos cuya base sea un
esperado triángulo o un cuadrilátero, desarrollando y aplicando fórmulas.
Intención Que los alumnos construyan y usen la fórmula para calcular el
didáctica volumen de prismas rectos rectangulares.

PARA EMPEZAR
¿QUÉ ES UN PRISMA?
ACTIVIDAD 1. Lee el siguiente texto.

PRISMAS
Es un poliedro que tiene dos caras paralelas iguales llamadas bases. 

El resto de caras que componen un prisma, son las caras laterales que tiene

forma de paralelogramos. Podemos diferenciar otras partes en un prisma:

•  Las aristas: son las líneas formadas por la unión de dos caras.

•  Los vértices: son el punto intersección entre dos aristas.

•  La altura: la distancia entre las dos bases.

ACTIVIDAD 2. Encierra con color rojo los prismas y escribe el nombre que recibe cada uno de
acuerdo con sus caras.


74
VOLUMEN DE PRISMAS
ACTIVIDAD 2. Lee el siguiente texto.

VOLUMEN DE PRISMAS
Es la cantidad de espacio que ocupa. Las unidades de volumen
están dadas en unidades cúbicas (pulg 3 , pies 3 , cm 3 , m 3 , etcétera).
El volumen V de un prisma es el área de la base B por la altura h .

V= Ab x h

ACTIVIDAD 3. Calcula el volumen de las siguientes figuras formadas con cubos, toma en
cuenta que un cuadrito equivales a 1 cm cúbico (cm3).

75
 ACTIVIDAD 4. Calcula el volumen de cada prisma y colorea.

m
14 c

7 cm m
7c

5 cm
24 cm
15 cm

17 cm
5 cm

4 cm

6 cm
3 cm

V= _______ V= _______ V= _______ V= _______

ACTIVIDAD 5. Calcula el volumen en los siguientes problemas.

a) Calcula el volumen, en centímetros cúbicos, de una habitación que tiene  6  m de

largo, 5 m de ancho y 3.5 m de alto.

76
 b) Una piscina tiene 9 m de largo, 7 m de ancho y 2.5 m de profundidad. Se pinta
la piscina a razón de $7.00 el metro cuadrado.

¿Cuánto costará pintarla?

¿Cuántos litros de agua serán necesarios para llenarla?

 

c) En un almacén de dimensiones  6  m de largo,  4  m de ancho y  3  m de alto queremos

almacenar cajas de dimensiones  110  cm de largo,  70  cm de ancho y  50 m de alto.
¿Cuántas cajas podremos almacenar?
 

d) ¿Cuántas losetas cuadradas de 30 cm de lado se necesitan para recubrir las caras de
una piscina de 20 m de largo por 7 m de ancho y de m de profundidad?
 

77
PARA TERMINAR
EVALUACIÓN. Elabora una maqueta de los prismas: cubo, triangular,
cuadrangular, pentagonal, hexagonal. Calcula y anota el área y perímetro de
cada uno.

78
 SECUENCIA 12 Gráficas circulares 1
Eje Temático Análisis de datos.
Tema Estadística.
Aprendizaje Recolecta, registra y lee datos en gráficas circulares.
esperado
Intención Leer, interpretar y registrar datos presentados en gráficas
didáctica circulares.

PARA EMPEZAR
¿QUÉ ES UNA GRÁFICA CIRCULAR?
ACTIVIDAD 1. Lee el siguiente texto.

GRÁFICA CIRCULAR
Los gráficos circulares se dividen en sectores; cada uno muestra el tamaño de un
fragmento de información relacionado. Los gráficos circulares suelen utilizarse
para mostrar tamaños relativos de partes de un todo.

Ejemplo:

79
ACTIVIDAD 2. Completa la siguiente actividad. Supongan que un lugar está
poblado por sólo 100 habitantes y que tuvieran que comunicar mediante una
gráfica circular los siguientes datos. En las gráficas representen cada dato.

50 de 100 personas saben nadar 75 de 100 personas les gusta bailar

25 de 100 personas les gusta leer 10 de 100 personas hablan una

lengua indígena

80
ACTIVIDAD 3. Observa los nombres de los elementos de la gráfica circular y cómo construirla.

81
ACTIVIDAD 4. Realiza las siguientes actividades.

En una encuesta realizada sobre el tipo de música que prefieren escuchar las personas en
México y Latinoamérica se obtuvieron los siguientes resultados.

a) ¿Cuántos géneros musicales se representan en cada gráfica?________________

b) En la gráfica 1, ¿qué parte del círculo le corresponde al género con mayor
preferencia? _ _______________________________________________________
c) ¿Y en la gráfica 2? ___________________________________________________
d) En la parte superior de ambas gráficas, escribe una frase que relacione la
información que presentan y que sirva como título principal.

Observen el ejemplo para completar la tabla. Utilicen un transportador para medir el ángulo
de cada sector representado en las gráficas.

GRÁFICA 1 2

Género musical Regional

Porcentaje 50%

Fracción que le corresponde 1/2

Medida del ángulo del sector 180º

82
 PORCENTAJE 100% 75% 50% 25% 10% 5%

Medida del ángulo del sector circular 360º 180º

En fracción
1 1/2
Número de personas que lo prefieren

____________________________________

Número total de personas que participaron

ACTIVIDAD 5. Elabora una gráfica circular para cada situación planteada y agrega los
elementos de esta: título, sectores y acotación.

Martín realizó una encuesta a 100 personas para conocer los colores favoritos de los
alumnos de la Primaria. Los resultados son: 40 personas prefieren el azul, 20 rojo, 10
verde, 30 amarillo.

¿Qué porcentaje de personas prefiere cada color?

83
Josefina hizo 250 paletas de hielo para vender de las cuales: 20 son de fresa, 45
de nuez, 100 de chocolate, 15 de vainilla y 20 de coco.

¿Qué porcentaje de paletas de hielo de cada sabor elaboró?

84
 En un cine se vendieron 342 boletos para diversas películas infantiles:

120 boletos “Buscando a Nemo”, 32 boletos “La Bella y la Bestia”, 18 boletos

“Intensamente”, 50 boletos “El rey León, 90 “Dumbo” y 32 boletos “Mascotas”.

¿Qué porcentaje de niños vieron cada película?

85
ACTIVIDAD 6. Completa la siguiente tabla con los muebles y aparatos que
tienes en tu casa.

APARATOS ELÉCTRICOS CANTIDAD PORCENTAJE % ÁNGULOS

Televisor

Refrigerador

Cama

Mesa

Sillas

Celular

Plancha

Licuadora

86
 PARA TERMINAR
EVALUACIÓN. Redacta una situación a resolver con las siguientes gráficas.

NADAR LEER CORRER CANTAR

DIBUJAR

15%

10%
50%

20%

5%

Abril Mayo Junio Julio

Agosto Septiembre

5%
20% 10%

20%

5%
40%

87
 SECUENCIA 13 Probabilidad 1
Eje Temático Análisis de datos.
Tema Probabilidad.
Aprendizaje Realiza experimentos aleatorios y registra los resultados para un
esperado acercamiento a la probabilidad frecuencial.
Intención Conocer diferentes situaciones en las que interviene el azar y
didáctica realizar algunos experimentos aleatorios para registrar sus
resultados y analizar su frecuencia.

PARA EMPEZAR
¿QUÉ ES LA PROBABILIDAD?
ACTIVIDAD 1. Lee el siguiente texto.

PROBABILIDAD
Se refiere a la mayor o menor posibilidad de que ocurra un suceso.
Su noción viene de la necesidad de medir la certeza o duda de que un suceso dado ocurra
o no.

Esta establece una relación entre el número de sucesos favorables y el número total de

sucesos posibles. Por ejemplo, lanzar un dado, y que salga el número uno (caso favorable)
está en relación a seis casos posibles (seis caras); es decir, la probabilidad es 1/6.

ACTIVIDAD 2. Realiza la actividad. Por cada uno de los siguientes eventos señalen con una X
la expresión que representa la confianza que tienen de que ocurra.

EVENTO Es Es muy Es Es poco Es

seguro probable probable probable imposible

Que un automóvil circule con 4

llantas

Que llueva

Que me encuentre un billete en la

calle

Que se detenga el semáforo en rojo

Que me saque la lotería

88
ACTIVIDAD 3. Lee el siguiente texto y ejemplifica 10 situaciones de azar,

SITUACIÓN DE AZAR
Es aquella en la que hay incertidumbre en su resultado.

89


FRECUENCIA ABSOLUTA Y FRECUENCIA RELATIVA

ACTIVIDAD 4. Lee el siguiente texto.

FRECUENCIA ABSOLUTA
Es una medida estadística que nos da información acerca de la cantidad de veces que se
repite un suceso al realizar un número determinado de experimentos aleatorios. Esta se
representa mediante las letras fi. La letra f se refiere a la palabra frecuencia y la letra i
se refiere a la realización i-ésima del experimento aleatorio.

FRECUENCIA RELATIVA
Es una medida estadística que se calcula como el cociente de la frecuencia absoluta de
algún valor de la población/muestra (fi) entre el total de valores que componen la
población/muestra (N).

ACTIVIDAD 4. Lee y realiza lo que se indica en cada situación.

En la colonia 5 de Mayo se recopiló los datos de una votación para elegir

al representante de colonia y los resultados fueron los siguientes: Luisa
38 votos, Mariana 40 votos y Miguel 32 votos.

A ) Elabora una tabla de frecuencias con los resultados obtenidos.

CANDIDATOS
Frecuencia Frecuencia Relativa
Absoluta
Fracción Decimal

TOTAL

B) ¿Cuántas personas votaron en total?


90
Los siguientes datos corresponden a los lugares favoritos de vacaciones de los alumnos
de la Telesecundaria:

A ) Elabora una tabla de frecuencias con los resultados obtenidos.

LUGAR FAVORITO
Frecuencia Frecuencia Relativa
Absoluta
Fracción Decimal

TOTAL

B) ¿Cuántas personas entrevistaron en total?

91
ACTIVIDAD 5. Lanza 30 veces un dado al aire, observen el resultado y regístrenlo en la

tabla. El número de veces que cae cada número del dado es su frecuencia absoluta.

92
PARA TERMINAR
EVALUACIÓN . Elabora 3 ejemplos de situaciones de azar y elabora sus
respectivas tablas de frecuencias.

93