EVALUACIÓN PARA EL

APRENDIZAJE
Diplomado Mentores
19 abril 2019

Recordando las preguntas para evaluar…

¿Qué vamos a evaluar?

 ¿Cómo vamos a evaluar?

¿Para qué vamos a evaluar? ¿Quién evaluará? ¿Cuándo evaluar?

Diversificar

¿Considerar las características particulares?

Motivación Conocimientos

Preferencias
 Emocionalidad
de aprendizaje
Actividades
• https://www.youtube.com/watch?v=Mca4wZIixLo&feature=youtu.be

• https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScyaciK_eyn0bClV__4Xt
e05JLxy6bbnL0VLaIi9pDAUDuLcQ/viewform

• https://www.youtube.com/watch?v=0zJ-v4lT3O8&feature=youtu.be
¿Qué implica diversificación de la
 Objetivos de
evaluación? aprendizaje y
criterios de logro
Cambio Formato

Da cuenta
diversificación
de la enseñanza

Ejemplo, se evaluaría lo mismo en una presentación oral o escrita sobre el concepto de

ecosistema, ajustando solamente los aspectos relativos al formato, evaluando así aquellos
relacionados con la oralidad cuando corresponda a presentaciones orales y aspectos de la
escritura cuando sean productos escritos.
Situación Prueba múltiple, términos pareados y VoF.
• Pasos para su elaboración: - Respuesta abierta: Breve
(completación, simple, identificación,
a. Construir tabla de especificaciones. asociación, ordenamiento y
b. Definir tipos de ítemes: jerarquización) o extensa.
- Respuesta cerrada: selección - Mixta
Selección Múltiple
• Tipología:
 ESTRUCTURA SIMPLE
1. ¿Qué tipo de representación de la
Elementos a considerar
Tierra representa la imagen?
• Concordancia gramatical:
Entre el enunciado y las opciones; evitar dar
pistas que ayuden a descartar sin tener
conocimiento sobre la temática.
• Calidad de la pregunta:
a) Planisferio Plantear como pregunta y no completación.
b) Globo Terráqueo
c) Mapamundi
d) Plano • Calidad del contexto o estímulo:
Incorporar un texto o fuente, gráfico, una
imagen. ¿Cuánto aporta este estímulo al ítem?
• Calidad de las opciones:
Asegurar una única respuesta, si posee más de una variar la puntuación. a. Las
opciones deben ser lo más cortas posible (una frase que se repita es mejor
incorporarla al enunciado).
b. Evitar el uso de “todas las anteriores” por el descarte.
c. Evitar “ninguna de las anteriores” como respuesta correcta. d. Las opciones
deben ser homogéneas en cuanto al contenido. e. Si las opciones son
numéricas ordenarlas en ascendentes y descendentes. f. Usar la misma
extensión en todas las opciones.
g. Utilizar solo distractores u opciones incorrectas plausibles. h. Evitar redactar
los enunciados y las opciones en doble negación ¿Cuál no es falsa?
• El número de opciones: ¿5 ó 4?

• Incorporación de imágenes: ¿es entendible? • Asignación de puntajes:

0, 1, 2 o más?

• Instrucciones: Precisar cómo se debe marcar la

respuesta correcta.
Ejemplo

selección
 multiple
multi-
ítem
Ejemplo de puntuación diferenciada

¿Evaluación diversificada?
 Releva la habilidad que
se ha desarrollado
Ejemplo de pregunta con estímulo

Verdadero o Falso
 • Afirmación o frase sobre la que el estudiante debe emitir un juicio en forma dicotómica, es decir,
responder sí o no, verdadero o falso, correcto o incorrecto.
Ventajas:
a. Permite evaluar una gran cantidad de contenidos.
b. Corrección fácil y procesar información rápida.
Limitaciones:
a. Se evalúan bajos niveles cognitivos.
b. Alta posibilidad de respuesta al azar (50%). 20 reactivos.

Consideraciones para la a. Evitar afirmaciones extensas y complejas.

“Un cuento es una narración breve de un
elaboración suceso imaginario con fines morales o
Redacción de las afirmaciones: recreativos, de contenido expectante, cuya
acción se intensifica y aclara en su mismo sin doble negaciones y/o afirmaciones.
desenlace”. “Los hongos no obtienen nunca las sustancias
b. Evitar que la información se trivial u obvia. nutritivas de otros seres vivos”
“Einstein era un científico” “Los peces viven en “Las actividades de turismo pronto superarán a
ambiente acuático” las de hotelería, que se han incrementado en
los últimos años”.
c. Resguardar que la información sea directa,
d. Resguardar las palabras “trampa”.
“En la escuadra chilena estaban los blindados Blanco y Cochrane, las
fragatas Esmeralda, Chacabuco y Abtao”.
e. No pueden considerar “depende”.
“El agua hierve a 100°C” (influencia altura)
f. No usar palabras como “más”, “grande” o “bueno” porque no son
precisas.
Importancia de las instrucciones: precisión.

Cambiar el ítem de cerrado a mixto: cambia la

habilidad.

Asignación de puntajes: 1 punto, cambia si se

justifica.
Ejemplo
VoF
Términos Pareados selección múltiple con más opciones.
Se componen de una instrucción, la columna de
Estructura de dos columnas: premisas
(derecha) y respuesta (izquierda) premisas y la columna de respuestas. Se puede
usar líneas.
(Cunningham, 1998). Los ítems funcionan como
Sugerencias para su elaboración
• Instrucciones de respuesta: se debe señalar lo que están uniendo.
Ejemplo: “Une cada parte del sistema digestivo con su función” •
Información de las columnas:
- Las premisas se numeran y las respuestas se identifican con letras. - Los
contenidos deben ser homogéneos: ¿Comprensión del estudiante o
distractor?
- Las respuestas son más que las premisas.
- Máximo 10 premisas. Carga de memoria.
- Respuestas con frases cortas y las definiciones máximo 2 líneas. -
Presentar en orden lógico o cronológico las respuestas.
Componentes Términos Pareados
 Ejemplo de términos pareados

Ítem de respuesta abierta

Preguntas divergentes (Himmel, 1999)
Son aquellas que demandan un mayor esfuerzo
cognitivo para estudiantes, debe tomar
decisiones en torno al conocimiento
declarativo, procedimental y actitudinal.
Ejemplo:
¿cuáles son las ventajas de dividir el año en
meses?
Preguntas Convergentes
Son aquellas que tienen como finalidad la
recuperación de una información
concreta.
Ejemplo:
¿Cuántos meses tiene un año en el calendario?
Respuesta abierta breve Preguntar ¿En qué año se descubrió América?
En lugar de preguntar ¿Cuándo se descubrió
1. Simples: implican una respuesta puntual América?
(nombre, fecha, etc)
¿Cuáles son los pronombres en inglés? ¿Cuáles
Recomendación: señalar lo que se espera en la
respuesta. son los verbos auxiliares?
Ejemplo: ….
2. De identificación
Presentar una información
gráfica o auditiva y solicitar
que identifique a qué
corresponde,
estableciendo un espacio
para ello. No debe superar
las dos o tres palabras.
Diversificar
 Las imágenes ayudan a
rememorar aprendizajes por la vía
visual
• Diversifica

Brinda una nueva oportunidad de

aprendizaje
• Aprende
• 3. De
completación:
Presentación de
oraciones a las
cuales se les deja
espacio en blanco
para completar
con una palabra
que dé sentido a
dicha afirmación:
Ejemplo Completación
4. De asociación
Ítem que se estructura de
tal forma que el
estudiante debe asociar
conceptos entre sí dando
evidencias de aprendizaje,
que permite evaluar sus
habilidades para
relacionar elementos de
un contenido específico.
4. De ordenamiento y
jerarquización:
Lista de elementos
(nombres, hechos,
conceptos, características,
etc) que el/la estudiante
ordenará según algún
criterio establecido.
- No exceder los 10 elementos.
- Solo un orden correcto.
 - Mínimo cuatro elementos para disminuir el azar.

Ejemplo:
“Escriba en el espacio correspondiente el orden en que se producen las
distintas fases de la mitosis. 1 es la primera etapa y 4 es la última”

Pregunta abierta: contenidos sin dejar ver la opinión personal del

emisor ni marcas de valoración, en lo posible.
extensa. Es una forma bastante neutra de presentar
• Exposición: es un tipo textual que consiste en información. Implica operaciones discursivas como:
definir, describir, enumerar, clasificar, explicar,
presentar información o datos sobre un tema, establecer categorías.
con carácter de experto, presentando
Su estructura básica es:
1. introducción/presentación del tema, 2. desarrollo, 3. final o cierre del tema.
y
• Argumentación: se basa en la tesis o planteamiento del emisor frente
a un tema polémico o discutible. Por lo tanto, el texto argumentativo
se orienta íntegramente a demostrar la validez de la tesis mediante el
uso de argumentos coherentes que la respalden. Es por ello, que
cuando se solicita al estudiante que argumente en torno a un tema o
aspecto, este debe presentar no solo información atingente, sino que
también su punto de vista o tesis.
Su estructura básica es:
1. premisa(s),
2. tesis,
3. argumentos/contraargumentos, y
4. conclusión.
• Narración: como tipo o secuencia textual, la narración implica
 mostrar personajes o actantes, es decir, seres que ejecutan una
secuencia de acciones en un espacio y tiempo determinados. Se
plasma en tareas de escritura del tipo
“narre lo ocurrido cuando…”;
“relate la historia de…”;
“presente los hechos que generaron…”
Su estructura básica es:
1. situación inicial, donde se presenta el mundo narrado.
2. quiebre del estado inicial.
3. desarrollo: acciones y reacciones frente al quiebre.
4. Resolución y estado final.
 Ejemplos
de
Preguntas
abiertas.
Ejemplo Pregunta
Abierta