CONSTRUYENDO PRUEBAS ESCRITAS

ÍTEM VERDADERO Y FALSO

DEFINICIÓN Ítem que se estructura con una aseveración que puede ser
correcta o incorrecta, a fin de que el estudiante la reconozca como
verdadera o falsa según corresponda.
Las aseveraciones deben contener una sola idea
Se debe evitar la ambigüedad para no suscitar diversas
interpretaciones
Si se utilizan expresiones cuantitativas deben ser exactas y no
indefinidas

Consideraciones:
Este ítem tiende a medir el desarrollo de habilidades básicas
Puede influir el azar en las respuestas, dado su carácter dicotómico, para
ello se recomienda la justificación de las aseveraciones falsas.
Se sugiere incluir más de 8 aseveraciones, pues sólo así la información que
entrega será más confiable
Ejemplo:
Escriba una V si la afirmación es verdadera o una F si la afirmación es falsa. Justifique
las falsas. Aquellas falsas que no posean justificación no tendrán puntaje. (2 pts. c/u)

La investigación cualitativa es una actividad sistemática orientada a la

comprensión en profundidad de fenómenos sociales
En las ciencias naturales el estudio de los hechos históricos y culturales
deben investigarse desde una mirada holística y comprensiva

Contraejemplo:
Escriba V o F en el casillero antepuesto a la afirmación (cada respuesta correcta vale
2 puntos, cada respuesta incorrecta resta 2 puntos):
La acción conjunta de las personas o la agregación de referencias
individuales, siempre lleva a resultados colectivos óptimos o buenos
Desde el punto de vista de las conclusiones que podemos sacar respecto de
la relación entre las preferencias individuales y los resultados conjuntos o
colectivos, da lo mismo si las conductas de las personas son independientes
o dependientes entre sí.
 TÉRMINOS PAREADOS
DEFINICIÓN Se estructura a partir de dos columnas de contenidos dispuestos
en pares desordenados, a fin de que el estudiante asocie y
relacione los pares correspondientes, mediante líneas, números o
letras.
Debe utilizarse un criterio único en su construcción, por ejemplo,
relacionar títulos de obras con sus actores.
Una de las columnas debe tener por lo menos dos opciones más,
de manera tal de evitar el descarte entre ellas.

Consideraciones:

Se sugiere que una de las columnas mantenga un orden, por ejemplo,

cronológico.
Las aseveraciones más largas corresponden a la primera columna, mientras
que las más breves, a la segunda.

Ambas columnas completas deben quedar en una sola página

Ejemplo:

Columna A Columna B
1. Capacidad asociada a la representación ___Seriación
mental de la realidad a partir de las
abstracciones ___Pensamiento abstracto
2. Habilidad para saber que las cosas existen
con independencia de que no estén ___Permanencia de
presentes objetos
3. Capacidad para contar o enumerar
Contraejemplo:
Columna A Columna B
1. “El desarrollo siempre avanza desde un ___Pensamiento lógico-
estado de relativa globalidad y falta deductivo
diferenciación a un estado de diferenciación,
articulación e integración jerárquica”.
2. La madurez del pensamiento se refleja en la ___Jean Piaget
capacidad de combinar lo objetivo
(elementos lógicos o racionales) con lo
subjetivo ___Pensamiento post-
3. Se parte de categorías generales para hacer formal
afirmaciones sobre casos particulares.

SELECCIÓN MÚLTIPLE
DEFINICIÓN Este ítem se estructura en torno a un enunciado o pregunta,
seguido de una opción de respuesta correcta y distractores
(opciones plausibles, pero incorrectas).
El lenguaje utilizado debe ser claro y preciso, a fin de no suscitar
variadas interpretaciones y por ello, más de una respuesta.
El enunciado debe ser breve y de preferencia, redactado de
manera afirmativa para así evitar confusiones.

Consideraciones

Evite la formulación negativa. Si fuera imprescindible, destaque el adverbio

de negación.
La extensión de las opciones debe ser similar, suele pensarse que la más
larga correcta.
Las opciones deben ser excluyentes entre sí, sin incluir una dentro de otra.
 Cada uno de los distractores debe ser posible y atractivo como opción clave.

Los distractores no deben ser antónimos a la clave, pues resulta obvio que
uno de los dos es incorrecto.
Evite el uso de opciones como “todas las anteriores, ninguna de las
anteriores”.

Ejemplo:
Enunciado

1. El significado de la música depende fundamentalmente de:

Estilo
Género
Cultura OPCIÓN CORRECTA
Forma
DISTRACTORES

Contraejemplo:

1. Tipo de muestreo en que son seleccionados aquellos sujetos que poseen

características específicas que los convierten en fuentes de información más
relevantes para el estudio.

a. Muestreo aleatorio simple  Opuesto conceptual

b. Muestreo probabilístico  Incluye al anterior
c. Muestreo intencional  Clave
d. Muestreo determinado por criterios de inclusión/exclusión.  Distractor muy extensa.
e. Todas las anteriores  Si el alumno sabe al menos algo, sabe que entre las primeras
tres alternativas se excluyen.

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 PREGUNTAS DE DESARROLLO
DEFINICIÓN Consiste en una pregunta que plantea un problema o situación que el
alumno debe resolver o desarrollar por escrito.
Permite medir diversas habilidades.
En necesario que exija una tarea clara y precisa al estudiante.

Consideraciones
Este ítem debería centrarse en la evaluación del aprendizaje de habilidades
superiores, ya que su resolución demanda un tiempo mayor.
Es recomendable considerar el primero para la ejecución de las preguntas de
desarrollo, pues incluir demasiadas preguntas de este tipo dentro de un instrumento
evaluativo puede aumentar la ansiedad del estudiante y obstaculizar una evaluación
adecuada.

Ejemplo

1. Describa la percepción que el adulto medio tiene del tiempo. Nombre y

analice dos procesos psicológicos que influyen en el cambio de esta
percepción.

Descripción de la percepción que el adulto medio tiene del tiempo:

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
a. Nombre y análisis del proceso psicológicos:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b. Nombre y análisis del proceso psicológicos:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Contraejemplo

II. PREGUNTAS DE DESARROLLO (20 puntos)

a) De acuerdo a North, ¿qué son las instituciones?, ¿qué dos tipos generales de
instituciones hay? Dé un ejemplo concreto de cada uno. (5 puntos)
b) ¿Qué diferencia existe entre una institución y un organismo/organización?
¿Qué relación existe, si es que hay alguna, entre las organizaciones y las
instituciones? Use una analogía si le es útil. (5 puntos)
c) De acuerdo a North, ¿qué tres aspectos de la realidad o de la conducta
humana deben entenderse mejor para comprender el papel de las
instituciones? (6 puntos).
d) Escoja una de ellas y relacione lo planteado por North con lo planteado por
Fischer en su texto sobre la evolución. (4 puntos).

III. COMENTE (20 puntos, 5 puntos cada pregunta)

1. El resultado final del Dilema del Prisionero es el mismo
independientemente de si el “juego” se juega una sola vez o repetidas
veces. ¿Por qué sí o por qué no? Justifique su respuesta. (5 puntos).
2. La única fuente de cambio institucional es el cambio en precios relativos
o, en otras palabras, de los beneficios y costos que perciben las personas
u organizaciones afectadas por el marco institucional en cuestión. (5
puntos).
3. ¿Qué son los organismos intermedios o de presión? ¿Por qué surgen?
Puede explicar con ejemplos. Y, de acuerdo a lo visto en clases, ¿por qué
cambian o se “generan roces” al interior de ellos? (recuerde el artículo
discutido en clases) (5 puntos).
4. La geografía es la causa o fuente más importante del crecimiento o
desarrollo de las naciones. (5 puntos)
Algunos de los errores más comunes a la hora de construir pruebas escritas:

Tipo de pregunta Tipo de error

Respuesta corta  Más de una posible respuesta correcta.
Ambigüedad de la pregunta. Por ejemplo, “fue encontrada
en ” puede ser respondida con una
fecha o con un lugar.
 Espacios en blanco de largos diferentes.
 Uso de “el” o “la” antes de un espacio en blanco.

Tipo de pregunta Tipo de error

Selección Múltiple  Enunciado en sentido negativo.
Ítems dependientes de otros, por ejemplo: la respuesta
correcta a un ítem depende de la correcta del anterior.
Empleo de palabras similares en el enunciado y en la respuesta
correcta o clave, exclusivamente.

Tipo de pregunta Tipo de error

Ensayo  Ambigüedad de la tarea pedida.
 Preguntas muy amplias para ser contestadas adecuadamente.
Tener claro si la pregunta apunta al desarrollo de un hecho o
una opinión, puesto que la forma de evaluar es diferente en
cada caso.