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ACTIVIDAD Nº1
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Titulación: Máster Universitario en
Tecnología Aplicada a la Práctica Docente.
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Asignatura: Nuevas metodologías y diseños didácticos con TICs.
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Firma:
María Asunción García Martínez
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Fecha: 14 de abril de 2023
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El uso de las TIC en la educación.
La actividad consiste en el análisis de dos artículos de investigación (procedentes de
revistas científico educativas) relacionados con el uso de las TIC en educación.
Artículo 1
Temática del artículo Necesidades formativas
indagadas tras el análisis de
datos, mostrando la actitud
del mismo sobre la formación
ya recibida.
Hipótesis Carece de hipótesis
Metodología de la Enfoque cualitativo
investigación interpretativo, un estudio de
caso instrumental.
Técnicas para la recogida de
datos: entrevista
semiestructurada, la
observación y el análisis de
documentos.
Población: alumnado y
profesorado de un centro rural
de educación obligatoria de la
provincia de Almería.
Muestra: alumnado de cuarto,
quinto y sexto de primaría (89
alumnos forman toda la
primaría) y segundo de los ESO
(25 alumnos forman toda la
educación secundaría
obligatoria). Y los dieciséis
profesores/as.
Discusión e implicaciones No se contrastan los datos
obtenidos con otros artículos
de investigación.
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Artículo 2
Uso de la tecnología en la
práctica docente, determinar
cómo las tecnologías de la
información y comunicación
optimizan la labor docente en
la educación básica.
Carece de hipótesis
Enfoque cuantitativo,
metodología basada en la
revisión sistemática de
artículos científicos
cuantitativos.
Técnicas para la recogida de
datos: como instrumento se
utilizó el registro de datos
electrónico.
Población: estuvo conformada
por veinte manuscritos de
revistas indexadas en las bases
de datos de Scopus, EBSCO,
Scielo, Dialnet, Redalyc, entre
otras, los que fueron
seleccionados a través del
protocolo prisma.
Muestra: Se identificaron un
total de ciento veinte artículos
y se realizó el análisis
exhaustivo con veinte de ellos.
El resultado se extrae por
contraste de otros artículos de
investigación.
Análisis de resultados: Los primeros análisis indican Los resultados revelan como el
que: al profesorado, en su cuerpo docente hace uso de
mayoría, le urge una plataformas, herramientas y
formación más práctica que aplicaciones digitales para
teórica, que carece de una llevar a cabo la interacción
formación en cuanto a crear didáctica offline y online. Por
entornos virtuales de lo tanto, es pertinente
aprendizaje, y por ello sigue aprovecharlas ya que son un
utilizando contenidos digitales potencial ineludible en la
hechos por otros, desvalorando práctica actual.
la importancia de crear unos
propios. Además considera el
profesorado varios factores
que obstaculizan el poner en
práctica el conocimiento
adquirido en las actividades
formativas convocadas en
torno a las TIC, como la
carencia de tiempo para su
realización y la inestabilidad
de la plantilla de profesores y
la posibilidad de acceso a las
tecnologías y la calidad de las
mismas.

Conclusión: En el análisis de los dos artículos de investigación se refleja lo rápido que está
cambiando la educación hacia un enfoque cada día más tecnológico. En el primer artículo (2017)
nos encontrábamos en la fase de formación teórica, aún no habíamos alcanzado la competencia
tecnológica, pero ya había un interés por aprender. Los maestros eran conscientes de la
importancia de las nuevas tecnologías en la educación, pero les faltaba formación y recursos.
Recientemente, se había hecho una inyección económica para dotar a los centros de las nuevas
tecnologías, pero la formación no estaba bien enfocada, y los medios se quedaban obsoletos muy
rápido o necesitaban de mantenimiento que no podían costear. En el segundo artículo (2017) ya
se refleja el uso de plataformas, herramientas y aplicaciones digitales para llevar a cabo el
proceso de enseñanza-aprendizaje. De ello extraigo que el camino es hacia el uso de las nuevas
tecnologías en la educación

Bibliografía:

Azañedo-Álcantara, V.(2022). Las TIC, un cambio significativo en la labor docente, polo del
conocimiento, 7(2), pp.663-683

Granados-Romero et al.,(2017). La formación del profesorado para un uso innovador de las

TIC: un estudio de caso en la educación obligatoria en la provincia de Almería, profesorado,
21(4).