PSICOLOGÍA DE LA

ADULTEZ

LIC. ELIZABETH CHAMORRO

El desarrollo tiene lugar cuando se observan cambios duraderos.
En la persona coinciden el cambio y la estabilidad.
Las diferencias en los cambios indican que el desarrollo adulto
puede manifestarse multidireccionalmente, es decir, en algunas
competencias de manera estable y en otras aumentando o
disminuyendo.
Dado que los cambios suceden de manera distinta en las
diversas competencias, conviene hablar de una
multidimensionalidad y una multidireccionalidad. También es
necesario describir los cambios, según las características de
cada persona o cada grupo, a su vez pensar en cambios inter e
intra e individuales.
 ETAPAS

SE PUEDE REALIZAR UNA DIVISIÓN QUE NOS

PERMITE PENSAR EL DESARROLLO EN LA ADULTEZ
EN 3 ETAPAS:

La adultez temprana (18-40 años de edad)

La adultez media (40-60 años)
La adultez tardía (desde los 60 años en
adelante)
 Cambios al envejecer:
 Cambios físicos, sensoriales y psicomotriz : reflejos, alteraciones
perceptuales:
auditivas y visuales. Velocidad en el nivel de procesamiento de la
información
 Sensibilidad gusto y olfato
 Pérdida de masa muscular
 Deterioros en la capacidad reproductiva. Menopausia y
andropausia
 Agotamiento físico y mental. Irritabilidad.
 Aparecen Enfermedades como diabetes e hipertensión.
 Influencias de la conducta en la salud: Alimentacion, tabaquismo,
consumo de alcohol, consumo de drogas,
 Estrés.
ÁREA PSICOSOCIAL
 CRISIS VITALES:
Estas nacen del juego entre el desarrollo biológico, el
contexto histórico-social, la personalidad de cada uno
y las metas individuales.

_Por el contexto histórico

_Por el contexto social- cultural
_Por el contexto laboral
_Por el contexto económico
 ERIKSON (1971)
Explica el desarrollo humano, desde la infancia a la senectud, como
una búsqueda de la identidad personal, a través de ocho etapas. La
resolución positiva de cada etapa es de capital importancia para
poder acceder a las etapas siguientes. El conflicto propicia el paso
de una etapa a otra superior. Si esa “crisis” no se resuelve de forma
satisfactoria, continúa demandando energía y causando dificultades.

Considera que el desarrollo de las personas se caracteriza por ser

psicosocial, que es el resultado de la interacción entre las necesidades
internas del ser humano: psíquicas, fisiológicas y biológicas con las
demandas externas: sociales y culturales
 BALTES (1990)
CICLOS VITALES
Vejez y éxito no son contradictorios. La persona mayor
obtiene también la posibilidad de construir activamente
su vida y regularla, según las nuevas exigencias de la
edad.

Rige para ello el principio de que las capacidades

descienden, por lo regular, pero según el postulado de
ganancias, estabilidad y pérdidas, la persona mayor
dispone de unas reservas y recursos que pueden ser
movilizados.
 En el ámbito del desarrollo socio-
emocional aparece la teoría socio-
LO SOCIO- emocional de la Selectividad
(Carstensen,Baltes y Carstensen, 1999)
EMOCIONAL
Sobre el supuesto de que las
interacciones sociales están
íntimamente relacionadas con la
satisfacción subjetiva.
La tesis fundamental de la teoría de la selectividad afirma que
la persona debe seguir activando su entorno social,
modificándolo y adaptándolo con el paso de la edad.

Tres son los motivos por los que deben iniciarse y mantenerse
las interacciones sociales:
1)para la regulación directa de las emociones.
2)para el desarrollo del autoconcepto.
3)para la búsqueda de información.

A su vez las relaciones sociales, afectivas son consideradas

como un FACTOR PROTECTOR frente a las dificultades.
Estos factores son interactivos y bidireccionales, reflejando vínculos
entre experiencias ambientales y del desarrollo del cerebro.
Entre los factores de riesgo asociados con mayores probabilidades de
desarrollar problemas de salud mental incluyen factores
individuales,(como problemas prenatales, enfermedades crónicas, etc.),
experiencias de la vida, (abuso, trauma, pobreza, etc.), factores
familiares factores sociales

Para contrarrestar estos factores de riesgo, hay una serie de factores de

protección que ayudan a hacer frente a la adversidad, entre los cuales
se encuentran factores individuales, (habilidades cognitivas,
temperamento fácil, buena autoestima, etc.), experiencias de vida
factores familiares (apego seguro a uno de los cuidadores, estabilidad
familiar, etc.), factores sociales (grupo de pares con actitud pro social,
desarrollo de habilidades sociales, etc.)
ÁREA COGNOSCITIVA
Los adultos adquieren conocimientos que les permiten
adaptarse a las condiciones ambientales, físicas,
económicas y culturales, y su aprendizaje variará de
acuerdo con los intereses, las motivaciones y
necesidades.
En esta etapa se encuentra en su máximo nivel
intelectual. Se produce el máximo
desempeño en 6 habilidades intelectuales:
razonamiento, relaciones especiales,vocabulario,
memoria verbal, número y velocidad perceptual.
 INTELIGENCIA FLUIDA -CRISTALIZADA
La inteligencia, como proceso mental, incluye múltiples factores de toma de
decisiones, la resolución de los problemas, la asertividad y adaptación.

La inteligencia cristalizada, es como se integra la experiencia y este tipo de

inteligencia fluctúa de persona a persona. Es la suma de todos aquellos
conocimientos adquiridos durante la vida, los adultos optimizan su
experiencia en procura del mejor desempeño o uso de sus capacidades

Por otra parte, la inteligencia cristalizada permite guardar información que

servirá en algún momento de la vida, por cuanto el desempeño de una
persona en una actividad será el resultado de integrar la experiencia y el
conocimiento para culminar con experticia y éxito la labor emprendida
El aprendizaje, la motivación, la inteligencia y la creatividad, como
procesos cognoscitivos, se definen a través de las experiencias que
permitan evaluar la conducta en un contexto y procurar tener nuevas
aproximaciones a experiencias orientadas al logro, para que
favorezcan su bienestar.

MEMORIA: Con el desarrollo, en el ciclo vital de la adultez mayor, los

seres humanos podrían contar con menores niveles de atención y esto
sería una de las principales razones para sus posibles fallos.

LENGUAJE: la personalidad y el ambiente ajustan el comportamiento

de los individuos y, con esto, su modo de relacionarse a través del
lenguaje.
ÁREAS DE AJUSTE