Liceo San José De Villa Prepara

PLANIFICACIÓN ANUAL DE LENGUA ESPAÑOLA

Docente: Alexandra Núñez Frías

GRADO: 1ro. De Secundaria
Año Escolar 2023-2024
 PROPOSITOS GENNERALES DEL ÁREA
 Afianzar su capacidad de comprensión y producción de discursos orales y escritos para
enriquecer la interacción social y su desarrollo personal.

 Consolidar su capacidad dialógica a fin de que interactúen con espíritu democrático
participativo y crítico en su entorno sociocultural.

 Usar los actos de habla con mayor variedad y sistematización en la comprensión y

producción de textos discursivos, informativos, funcionales y científicos en situaciones y con
intenciones de comunicación diversas.

 Reforzar su capacidad de reflexión y pensamiento para comprender, construir y aplicar

procesos lógicos relacionados con diferentes saberes, conocimientos y actividades en la
ciencia, la tecnología y la vida cotidiana a partir del uso de la lengua.

 Ampliar y consolidar las competencias lingüísticas mediante una mayor sistematización de

los conocimientos y los usos de las formas, funciones y variedades sociolectales del español,
teniendo en cuenta sus dimensiones históricas.

 Enriquecer su capacidad de leer, analizar, comentar y criticar textos literarios nacionales,

latinoamericanos y universales, para desarrollar la creatividad y aumentar la posibilidad de
apreciar los valores estéticos.

 Articular sus competencias comunicativas y socioculturales, a fin de que consolide su

capacidad de observación, de crítica y de intervención en el planteamiento y solución de los
problemas de su comunidad regional y nacional.

 Consolidar en el uso de la lengua el espíritu de análisis, la actitud y capacidad de

investigación y de innovación.

 Reforzar el respeto y aprecio por la diversidad lingüística, sociocultural, genérica y racial

 Propósito de la Lengua Española en el Primer Ciclo
Consolidar la capacidad de comprensión y producción de textos orales y escritos y sistematizar los
conocimientos que le faciliten el desarrollo del pensamiento lógico, la capacidad creativa y su
interacción social.
 PROPÓSITO GENERAL DEL PIMER GRADO

 Participar en reuniones, mesas redondas, debates y conferencias, observando las normas de

interacción correspondientes, para escuchar, exponer y defender ideas, respetando las de
los demás y orientarse hacia la búsqueda del consenso.

 Comprender con mayor grado de exactitud y capacidad interpretativa, discursos con

intenciones de comunicación diversas: textos didácticos y científicos, documentos oficiales y
particulares, textos periodísticos, informes, cartas, etc.

 Producir textos con intenciones comunicativas diversas (cartas, informes, documentos

institucionales aplicando procedimientos de organización del discurso: tesis-demostración,
problema solución, relación causa-efecto, en los que se muestre dominio de las fases de la
exposición: introducción, desarrollo y conclusión.

 Reconocer y conceptualizar los tipos de oraciones complejas: coordinación, subordinación y

yuxtaposición. Apreciar en textos literarios los valores propios de la literatura
hispanoamericana y dominicana.

 Manejar fuentes de información diversas (libros, revistas, documentos, medios

audiovisuales, etc.) para ampliar conocimientos y resolver problemas
 BLOQUE DE CONTENIDOS DEL PRIMER GRADO
1. EXPERIENCIAS 2.NECESIDADES 3.CARACTERIZACIO 4.ORGANIZACIÓN 5.COMUNICACIÓ
COMUNICATIVA Y SITUACIONES N DE LOS ACTOS DE DE LOS ACTOS DE N CREATIVIDAD Y
S. Se incorporan DE HABLA HABLA DIVERSIDAD
las competencias COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
adquiridas en el N
entorno social
cercano y en el
Nivel Básico
1. COMUNICACIÓN ORAL
1.1.1 Uso de la 2.1.1Participació 3.1 1 Identificación y 4.1.1 Preparación 5.1 1 Indagación
lengua de manera n en reuniones, explicación más de esquemas o acerca de las
informal, en el mesas redondas, formal en guiones para la características
contexto escolar y debates, grabaciones, videos y realización de dialectales de las
comunitario, en conferencias a partir de los reuniones, diferentes regiones
diálogos y observando las propios, de las discusiones, mesas del país,
conversaciones normas de características, redondas debates, entonación, léxico,
relacionadas con la interacción exposición, etc. en relación con su sintaxis,
realidad. correspondientes actividad pronunciación, con
, para escuchar, 3.1.2 Explicación ocupacional. el propósito de
1.1.2 Uso formal exponer, sencilla de algunas valorarlos en el
de la lengua, defender ideas, características de los contexto y
grupal e individual, respetando las de sociolectos de su 4.1.2Reconocimient descubrir los usos
en situaciones de los demás y entorno y del país. o de esquenas más apropiados a las
interacción orientarse hacia organizativos de situaciones de
relacionadas con el la búsqueda del 3.1.3 Explicación discursos comunicación.
entorno natural y consenso. sencilla entre diversos escuchados:
social. tipos de textos: ¡introducción, 5.1.2 Discusiones y
2.1.2 Exposición literarios, no desarrollo y mesas redondas
1.1.3 Exposiciones de problemas, literarios, sus tipos. conclusión; relación para desarrollar
breves acerca de hechos, en la causa y efecto, temas relativos a la
temas escuela y en su tesis-demostración, producción literaria
relacionados con entorno social, problema-solución. oral: la producción
su realidad para la apropiada literaria oral:
empleando la explicación de refranes, leyendas,
argumentación, la estos, discutirlos cuentos, canciones,
explicación y y aportar juegos... de la
evidenciando los soluciones en región, del país y el
momentos de la relación con el continente
exposición: trabajo. 2.1.3
introducción, Comprensión
desarrollo y crítica de los
conclusión. medios de
comunicación
1.1.4comprensión, social
interpretativa y audiovisual,
evaluación de aprovechándolos
textos expositivos, para aprender y
teniendo en resolver
cuenta la intención problemas de
comunicativa de tipo laboral
los actos y el
contenido de cada
parte.

1.1.5 Escucha y
compresión de
textos
informativos
usados por
diferentes medios
de comunicación
oral.

1. EXPERIENCIAS 2.NECESIDADE 3.CARACTERIZACIO 4.ORGANIZACIÓ 5.COMUNICACIÓ

COMUNICATIVA SY N DE LOS ACTOS N DE LOS ACTOS N CREATIVIDAD
SITUACIONES DE HABLA DE HABLA. Y DIVERSIDAD
S. Se incorporan
DE LINGÜÍSTICA
las COMUNICACIÓ
competencias N
adquiridas en el
entorno social
cercano y en el
Nivel Básico
2. COMUNICACIÓN ESCRITA
1.2.1 Comprensión 2.2.1 Uso de la 3.2.1 4.2.1 5.2.1 Lectura de
de textos expositivos biblioteca y Reconocimiento y Determinación de textos literarios de
relacionados con el manejo de conceptualización la relación entre los autores nacionales
entorno natural y fuentes de sencilla de los tipos párrafos en el para apreciar
social aplicando información de oraciones texto, a través de aspectos propios
estrategias de diversas complejas: los nexos o de la literatura
comprensión lectora: (documentos, coordinación, conectores y los nacional: recursos
generalización y medios yuxtaposición. tópicos o artísticos y de
síntesis de ideas audiovisuales, subtemas. temas de la
atendiendo a la etc.) para 3.2.2 literatura y la
organización ampliar Reconocimiento y cultura
lingüística y la conocimientos y conceptualización dominicana
estructura semántica resolver sencilla de las 4.2.2Identificación
del texto. problemas en el funciones de la introducción, 5.2.2Investigacion
ámbito laboral. secundarias de la el desarrollo y la es bibliográficas
1.2.2 Comprensión oración: conclusión en acerca del
de textos de los 2.2.2Comprensió complemento textos expositivos a desarrollo socio
medios de n más rigurosa, directo, indirecto y partir de sus cultural del
comunicación social, con mayor grado circunstancial componentes español y de su
periódicos, revistas, de exactitud y semánticos. variante
etc., reconociendo e capacidad 3,2.3 dominicana.
interpretando interpretativa de Reconocimiento y 4.2.3Reconocimien
críticamente las discursos con diferenciación más to de 5.2.3 Producción
informaciones. intenciones de amplia de rasgos procedimientos de de textos escritos
comunicación caracterizadores de ampliación del en los que se
1.2.3 Síntesis de diversas: textos algunos actos de párrafo: evidencie dominio
ideas expuestas en didácticos y habla: narración, ejemplificación, de ciertos recursos
actividades de científicos, descripción, enunciación, literarios:
interacción escolar y documentos argumentación en narración, causa diferenciación de
de entrevistas oficiales y textos literarios y no efecto, descripción género, de la prosa
realizadas en la particulares, literarios. etc. y la poesía, del
comunidad (textos de textos estilo culto y el
carácter informativo periodísticos, 3.2.4 Explicación 4.2.4 Análisis de la popular
expositivo). informes, cartas, sencilla de tipos de organización de los
etc., en relación parafraseo: resumen, signos auxiliares de
1.2.4 Producción de con el trabajo. síntesis, comentarios la escritura (signos
textos de puntuación,
argumentativos 2.2.3 comillas, guión,
adecuados a la Elaboración de raya, paréntesis.
situación. resúmenes y etc.) en textos en
síntesis prosa, en relación
1.2.5 Producción de mediante con la unidad,
textos expositivos procedimientos claridad y
siguiendo las etapas de reproducción coherencia del
de la redacción y la y jerarquización contenido de los
posterior evaluación de las ideas de mismos.
critica de los mismos. textos
expositivos, 4.2.5Reconocimien
1.2.6. Comprensión aplicados a sus to de las
de textos literarios necesidades. estructuras
populares y cultos sintácticas en
valorándolos en el 2.2.4Formulació textos para
contexto cultural n de tesis y comprender la
mediato e inmediato. desarrollo de las organización de los
mismas, contenidos.
1.2.7. Vocabulario mediante el
conocido en la procedimiento
comprensión y la dialectico tesis-
producción escrita. antítesis-síntesis.

2.2.5Comprensió
n critica de los
medios de
comunicación
social escritos,
relacionados con
su ámbito
laboral.
2.2.6 Producción
de textos con
intenciones
comunicativas
diversas (cartas,
informes,
documentos,
institucionales
aplicando
procedimientos
de organización
del discurso:
tesis
demostración,
problemas
solución,
relación causa-
efecto, en las
que se muestre
dominio de las
fases de la
exposición:
introducción,
desarrollo y
conclusión.

2.2.7 Uso de
mapas
semánticos más
complejos, en la
comprensión y la
producción
escrita,
destacando
diferentes usos
de vocabulario
en contextos
diversos
 PROPÓSITO GENERAL DEL SEGUNDO GRADO

 Expresarse oralmente empleando nuevas estrategias en los actos discursivos: hechos, ideas
o problemas, formulación de soluciones, producto de investigación

 Comprender textos expositivos a través de análisis de las fases de la exposición de

organización para el aprendizaje de la redacción y evidenciar críticamente los
procedimientos argumentativos utilizados en la exposición de hechos o ideas.

 Producir discursos o textos escritos atendiendo a sus fases y adecuando su expresión e

ideas a intención comunicativa: comparación de ideas, contrastación, defensa de puntos de
vistas, presentación de datos, hechos, cifras, usando argumentos apropiados.

 Conceptualizar y usar en textos los tipos de oración compuesta: Coordinación,

subordinación, yuxtaposición, así como los nexos o articuladores lógicos: formas y funciones
de pronombres, preposiciones y Conjunciones en el discurso.

 Leer textos literarios de autores nacionales e hispanoamericanos, para apreciar los recursos
poéticos y temas propios de literaturas de obras literarias de autores nacionales e
hispanoamericanos.

 Realizar resúmenes, síntesis escritas y esquemas de contenidos de diferentes tipos de

textos, para el aprendizaje de otra disciplina o para resolución de problemas en la vida social
 BLOQUE DE CONTENIDOS DEL SEGUNDO GRADO

1. EXPERIENCIAS 2. NECESIDADES 3. 4. 5.
COMUNICATIVAS Y SITUACIONES CARACTERIZACION ORGANIZACIÓN COMUNICACIÓN
. Se incorporan DE DE LOS ACTOS DE DE LOS ACTOS CREATIVIDAD Y
las competencias COMUNICACIÓ HABLA DE HABLA DIVERSIDAD
adquiridas en el N LINGÜÍSTICA
entorno social
cercano y en el
Nivel Básico
1. COMUNICACIÓN ORAL
1.1.1 uso de la 2.1.1 Exposiciones 3.1.1 Diferenciación 4.1.1 Análisis de la 5.1.1 Entrevista a
Lengua para más complejas, de textos literarios organización de especialistas en la
relacionar textos empleando orales, atendiendo a la textos literarios y materia y a
leídos con su nuevas organización de los no literarios, hablantes
ámbito estrategias en los mismos: prosa, verso, tomando en comunes acerca de
sociocultural actos discursivos: género, partes, tono, cuenta las las variedades del
valorando su hechos, ideas o entonación, regiones y variedades de español en
contenido a partir problemas, países. entonación, de América, para
de sus referentes. formulación de ritmo y establecer y
soluciones, 3. 1.2 Identificación de pronunciación apreciar
1.1.2 Comprensión producto de recursos fonéticos: adecuadas al similitudes y
y exposición de investigación. entonación y ritmo de género, a la diferencias
discursos tomando los actos de habla: intención y al culturales en los
en cuenta sus fases 2.1.2 Diálogos turnos en el diálogo, sentido del texto. países.
y estrategias en acerca de temas secuencia y acción en
situaciones diversas de mayor la narración, 4. 1.2 Análisis de 5.1.2Dramatizació
abstracción adjetivación en la esquemas de n de obras
1.1.3 Participación vinculados a descripción, énfasis y organización de teatrales breves de
en los Actos de necesidades del otros recursos actos de autores
habla de entorno natural y expresivos. intercomunicación reconocidos de la
intercomunicación: social mediato e : entrevistas, literatura
reuniones, debates, inmediato. exposición, hispanoamericana,
discusiones, mesas 3.1.3Conceptualizació dramatizaciones. dominicana o
redondas, de 2.1.3 Resúmenes, n de los componentes escrita por algún
manera formal e síntesis, orales de del esquema de 4.1.3 Análisis más miembro de la
informal y sobre discursos diversos organización de actos detallado y escuela o la
temas conocidos. para el propio de habla: diálogo, complejo de textos comunidad.
aprendizaje y para narración, descripción orales ejercitando
la resolución de y argumentación en la reflexión lógica 5.1.3 Lectura
1.1,4 Empleo de problemas de la contextos orales a través de la recitada de
actos de habla vida social y formales: identificación de poesías de
habituales: laboral. conferencias, incoherencias o diferentes formas
narración, discursos políticos y ideas no bien métricas,
descripción, dar y 2.1.4 Manejo de mesas redondas fundamentadas observando
pedir información y técnicas de por el locutor, así normas de
dar y seguir entrevistas para como del tipo de pronunciación
instrucciones en recoger argumento entonación y ritmo
situaciones diversa informaciones empleado: adecuados a cada
sobre temas de la histórico, por poema.
escuela o sobre ejemplo, por
situaciones o contraposición, 5. 1.4 Escucha y
problemas de la por similitud, de disfrute de
comunidad y el autoridad. variados textos
país. literarios orales:
cuentos poesías,
2.1.5 Análisis representaciones,
crítico de diálogos,
discursos orales canciones,
diversos: en los refranes, del
medios de folklore de
comunicación diferentes
audiovisual, en la continentes.
vida cotidiana y
en la literatura
oral para situar
valores y
actitudes.

1. EXPERIENCIAS 2. NECESIDADES 3. 4. 5.
COMUNICATIVAS Y SITUACIONES CARACTERIZACION ORGANIZACIÓN COMUNICACIÓN
. Se incorporan DE DE LOS ACTOS DE DE LOS ACTOS CREATIVIDAD Y
las competencias COMUNICACIÓ HABLA DE HABLA. DIVERSIDAD
adquiridas en el N LINGÜÍSTICA.
entorno social
cercano y en el
Nivel Básico
2. COMUNICACIÓN ESCRITA
1.1.1 uso de la 2.1.1 Exposiciones 3.1.1 Diferenciación 4.1.1 Análisis de la 5.1.1 Entrevista a
Lengua para más complejas, de textos literarios organización de especialistas en la
relacionar textos empleando orales, atendiendo a la textos literarios y materia y a
leídos con su nuevas organización de los no literarios, hablantes
ámbito estrategias en los mismos: prosa, verso, tomando en comunes acerca de
sociocultural actos discursivos: género, partes, tono, cuenta las las variedades del
valorando su hechos, ideas o entonación, regiones y variedades de español en
contenido a partir problemas, países. entonación, de América, para
de sus referentes. formulación de ritmo y establecer y
soluciones, 3. 1.2 Identificación pronunciación apreciar
1.1.2 Comprensión producto de de recursos fonéticos: adecuadas al similitudes y
y exposición de investigación. entonación y ritmo de género, a la diferencias
discursos tomando los actos de habla: intención y al culturales en los
en cuenta sus fases 2.1.2 Diálogos turnos en el diálogo, sentido del texto. países.
y estrategias en acerca de temas secuencia y acción en
situaciones diversas de mayor la narración, 4. 1.2 Análisis de 5.1.2Dramatizació
abstracción adjetivación en la esquemas de n de obras
1.1.3 Participación vinculados a descripción, énfasis y organización de teatrales breves de
en los Actos de necesidades del otros recursos actos de autores
habla de entorno natural y expresivos. intercomunicación reconocidos de la
intercomunicación: social mediato e : entrevistas, literatura
reuniones, debates, inmediato. 3.1.3Conceptualizació exposición, hispanoamericana,
discusiones, mesas n de los componentes dramatizaciones. dominicana o
redondas, de 2.1.3 Resúmenes, del esquema de escrita por algún
manera formal e síntesis, orales de organización de actos 4.1.3 Análisis más miembro de la
informal y sobre discursos diversos de habla: diálogo, detallado y escuela o la
temas conocidos. para el propio narración, descripción complejo de textos comunidad.
aprendizaje y para y argumentación en orales ejercitando
1.1,4 Empleo de la resolución de contextos orales la reflexión lógica 5.1.3 Lectura
actos de habla problemas de la formales: a través de la recitada de
habituales: vida social y conferencias, identificación de poesías de
narración, laboral. discursos políticos y incoherencias o diferentes formas
descripción, dar y mesas redondas. ideas no bien métricas,
pedir información y 2.1.4 Manejo de fundamentadas observando
dar y seguir técnicas de por el locutor, así normas de
instrucciones en entrevistas para como del tipo de pronunciación
situaciones diversas recoger argumento entonación y ritmo
informaciones empleado: adecuados a cada
sobre temas de la histórico, por poema. 5. 1.4
escuela o sobre ejemplo, por Escucha y disfrute
situaciones o contraposición, de variados textos
problemas de la por similitud, de literarios orales:
comunidad y el autoridad. cuentos poesías,
país. representaciones,
diálogos,
2.1.5 Análisis canciones,
crítico de refranes, del
discursos orales folklore de
diversos: en los diferentes
medios de continentes
comunicación
audiovisual, en la
vida cotidiana y
en la literatura
oral para situar
valores y
actitudes.
 SEGUNDO CICLO
PROPOSITOS DEL PRIMER GRADO
 Participar en actos de intercomunicación: reuniones, debates, discusiones y mesas redondas
de modo más formal y sobre asuntos más complejos relacionándolos con aplicaciones
concretas.

 Comprender textos de mayor complejidad y extensión, cuyos referentes sean problemas y

asuntos de la escuela, de la realidad local, regional, nacional e internacional, para ampliar su
nivel de reflexión y análisis de hechos y situaciones.

 Producir discursos funcionales: informes, narraciones y descripciones técnicas, textos

científicos, documentos oficiales… con mayor nivel de profundización.

 Conceptualizar y clasificar los tipos de discursos orales: diálogos, conferencias, exposiciones,

entre otros; modos y tiempos de los verbos en español; unidades sintácticas complejas y
nexos o articuladores lógicos.

 Consultar, seleccionar material bibliográfico y elaborar índices, tablas, bibliografías para el

estudio y para resolver problemas concretos.

 Leer y comentar autores representativos de la literatura Hispanoamericana y autores

nacionales para apreciar valores propios de las obras y de la sociedad: recursos poéticos y
temas relevantes
 BLOQUE DE CONTENIDOS DEL PRIMER GRADO
1. EXPERIENCIAS 2. NECESIDADES 3. 4. 5.
COMUNICATIVAS Se Y SITUACIONES CARACTERIZACIÓN ORGANIZACIÓN COMUNICACIÓ
incorporarán las DE DE LOS ACTOS DE DE LOS ACTOS N CREATIVIDAD
competencias COMUNICACIÓ HABLA DE HABLA. DIVERSIDAD
adquiridas en el N LINGÜÍSTICA
entorno social
cercano y en el nivel
básico
1.1.1 Uso de la lengua 2.1.1 3.1.1 Reconocimiento 4.1.1 Estructura 5.1.1 Escucha y
en situaciones para Participación en y conceptualización de la formulación reconocimiento
referirse de manera actos de de componentes, de hipótesis, de la variedad
crítica acerca de intercomunicació esquemas de pregunta, sociolectal
asuntos diversos del n: reuniones, organización y afirmación, manifestando
entorno local, regional debates, recursos de textos negación, respeto por
y nacional y dominio discusión, mesa dialogados, condición. todas las
de estrategias de a redonda de modo narrativos, variantes y
conversación. más formal y descriptivos y 4.1.2Formulación estima por su
sobre asuntos argumentativos. de los pasos sociolecto,
1.1.2 Producción de más complejos, metodológicos adecuando su
actos de habla relacionándolos 3.1.2Conceptualizació para el desarrollo forma de
(dialogar, exponer, con aplicaciones n y clasificación de de la tesis: expresión a la
proponer, informar, concretas. tipos de discursos formulación de Situación de
demandar, orales: diálogos, hipótesis, comunicación,
argumentar) 2.1.2 Exposición conferencias, selección y valorando las
apropiados a la oral en contextos exposición. etc. empleos de los posibilidades de
situación y de acuerdo diversos, atendiendo a las recursos de la enriquecimiento
a las necesidades de atendiendo a sus características demostración: de su lengua y
responder e fases y estrategias propias y a las justificación, dominio de
involucrarse en diversas en forma Situaciones del uso. recursos de diversas normas
asuntos de carácter coherente, simbolización. de uso según el
social, económico y adecuando su 3.1.3Conceptualizació caso.
artístico… de la expresión e ideas n de los géneros de la 4.1.3Ordenamient
escuela en interacción a la intención literatura oral: o de las 5.1.2 Escucha,
con las comunidades comunicativa: cuentos, leyendas, informaciones en comprensión y
local, nacional e comparar, décimas, canciones, la exposición, creación de
internacional. defender un etc. recursos para textos
punto de vista. introducir, característicos de
Apoyar 3.1.4Conceptualizació afirmar, la tradición oral:
argumentos n de valores y desarrollar, canciones,
1.1.3Conceptualizació contrarios, actitudes contenidos preguntar, poesías, decimas,
n, reconocimiento y presentar en obras literarias, planteamiento de cuentos,
empleo de actos de problemas en textos informativos, hipótesis, refranes…
intercomunicación base de hechos, textos desarrollo por interpretando el
cifras, a argumentativos y en contraste, sentir individual
anécdotas. manifestaciones de la preguntas y o colectivo,
1.1.4 Uso y valoración literatura oral. respuestas, apreciando la
de sociolectos 2.1.3 Comentario empleo de datos, diversidad de
diversos en de textos leídos citas causa efecto: manifestaciones
entrevistas formales e formulando Conclusiones con que la
informales a personas puntos de vista tono grave, componen.
reconocidas, y en la sobre temas y jocoso, etc
literatura oral procedimientos 5.1.3 Escucha,
literarios. comprensión y
simulación de
2.1.4 Escucha de textos orales
discursos de empleados por
interés nacional, los medios de
con la intención comunicación;
expresa de clasificándolos
comprender, según su
analizar y evaluar intención:
actitudes, informativa,
intenciones, formativa y
propósitos del recreativa;
discurso y de manifestando
quienes lo ideas críticas
emiten. antes los usos
discriminatorios
2.1.5 Uso de ciertos
diversificado de grupos, ya por su
medios condición social,
tecnológicos de genérica, racial,
comunicación generacional o
para escuchar, ante la
exponer y criticar propagación de
ideas, posiciones valores
y actuaciones contrarios a la
(teléfonos, condición y
micrófonos, dignidad
videos, etc.) humana.

5.1.4Planificación
de actos
culturales,
deportivos,
cívicos… con
desempeño de
roles:
presentación
moderación,
comentarios,
disertaciones,
preguntas
formulación de
inquietudes,
reflexiones a
propósito de lo
expuesto.
1. EXPERIENCIAS 2. 3. 4. 5.
COMUNICATIVAS NECESIDADES Y CARACTERIZACIÓN ORGANIZACIÓN COMUNICACIÓ
Se incorporarán las SITUACIONES DE LOS ACTOS DE DE LOS ACTOS N CREATIVIDAD
competencias DE HABLA DE HABLA. DIVERSIDAD
adquiridas en el COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
entorno social N
cercano y en el
nivel básico.
2.1.1. Comprensión 2.2.1 3.2.1 Descripción de 4.2.1 Realización 5.2.1 Diseño y
de textos didácticos y comprensión de unidades sintácticas de esquemas o elaboración de
funcionales diversos y textos extraídos complejas y de nexos guías para el materiales
análisis de su de periódicos y o articuladores lógicos parafraseo de propagandísticos
organización. revistas, relativos específicos para cada textos de con creatividad y
a hechos, tipo de organización diferentes tipos: originalidad:
2.1.2 Lectura de situaciones, de discursos o actos paráfrasis, invitaciones
textos literarios problemas… de de habla. síntesis, resumen, volantes,
hispanoamericanos y interés para el reseña, plegables,
dominicanos para alumno o la 3.2.2Conceptualizació comentario. afiches, cruza
reconocer sus alumna y la n y reconocimiento de calles, carteles,
características, su sociedad nacional los modos y tiempos 4.2.2Diferenciació respectando las
valor poético y la e internacional. de los verbos en n previa normas
diversidad lingüística español, investigación de gramaticales y
y cultural. 2.2.2 Lectura de relacionándolos con el los propósitos de aprovechando la
obras literarias uso de la oración. las partes de diversidad socio
2.1.3Conceptualizació con aplicación de textos de dialectal del
n de los elementos procedimientos 3.2.3 Descripción de diferentes tipos: español
del discurso y los propios del los contenidos presentación, dominicano.
actos de habla análisis literario estéticos a partir de introducción,
conocidos a partir del de manera oral y conceptos y desarrollo, 5.2.2 Lectura de
análisis y el escrita. procedimientos conclusión, texto literarios de
reconocimiento de determinados en apéndice, colofón, autores
sus funciones en 2.2.3Identificació obras literarias y bibliográficos, nacionales para
textos de diferentes n de estrategias textos expositivos asteriscos, apreciar valores
tipos; organizacionales recursos gráficos propios de la
conceptualización de de programación de presentación literatura
la oración compleja y utilizados en de citas. contemporánea:
sus funciones; de los transcripciones 3.2.4Conceptualizació 4.2.3 Empleo de José Ramón
articuladores lógicos. de entrevistas: n de actos de habla recursos gráficos y López, Américo
formulación de (con más detalle) y enfáticos de Lugo, Pedro
2.1.4 Producción de preguntas, unidades lingüísticas manera Henríquez Ureña,
textos escritos cambio de propias, de estos: pertinente, en la Manuel A.
sencillos de carácter temática, cambio narración, producción de Cestero, Fabio
funcional, literario y de óptica, descripción, textos y posterior Fiallo, Apolinar
didáctico, mostrando retorno a la argumentación verificación de su Perdomo y otros.
dominio de la temática, efectividad
organización, los formulación de 3.2.5Conceptualizació
signos auxiliares y el implicaciones , n de la tesis y de los 5.2.3 Lectura de
conocimiento de la análisis de procedimientos de la textos literarios
variedad de contexto preguntas. demostración. de la literatura
o situaciones de hispánica para
comunicación a que apreciar valores
se refieren. 2.2.4Investigació propios y la
n de temas o diversidad de la
problemas para literatura:
ampliar literatura
cocimientos española: El
científicos, Cantar del Mio
conocer su Cid, El Quijote y
realidad y las obras más
resolver representativas
problemas del siglo XX.
concretos que
implique:
recolección de
datos, manejo de
documentos
auténticos, libros,
revistas,
selección de
material
bibliográfico,
elaboración de
índices, tablas,
bibliografías,
fichas,
formulación de
conclusiones.

PROPÓSITOS DEL SEGUNDO GRADO

 Socializar en debates, discusiones , mesas redondas en situaciones de comunicación que
respondan a necesidades de los sujetos; propiciando el dominio de la capacidad de
intervención en el planteamiento y solución de problemas personales, grupales y nacionales,
así corno la discusión y divulgación de temas generales sobre la ciencia, el arte y la cultura.

 Usar y reconocer los procedimientos y recursos poéticos más usuales en las obras literarias:
prosa, verso y tipos de versos, narración, diálogo, descripción, figuras literarias, entre otras.

 Usar y reconocer los matices estilísticos en la sintaxis, el léxico y los signos auxiliares de la
escritura en obras literarias y no literarias.

 Comprender y producir esquemas o planes de desarrollo y organización del pensamiento en

textos escritos: la naturaleza del texto a partir de la silueta o disposición gráfica: su
diagramación títulos, subtítulos, ilustraciones a fin de interactuar con el texto formulando y
verificando hipótesis de sentido.

 Producir textos funcionales: informes, narraciones y descripciones técnicas, textos

científicos, documentos oficiales… con mayor nivel de profundización y las
conceptualizaciones y textos con mayor apego a los géneros y a los estilos literarios,
discriminando tipos de versos, características de la prosa y diferentes estilos usados.

 Analizar y comentar obras contemporáneas de la literatura hispanoamericana, obras clásicas

de la literatura universal, obras dominicanas contemporáneas representativas de diferentes
géneros, movimientos, períodos literarios

BLOQUE DE CONTENIDOS DEL SEGUNDO GRADO

1. EXPERIENCIAS 2. NECESIDADES 3.CARACTERIZACIÓ 4.ORGANIZACIÓ 5.COMUNICACIÓN
COMUNICATIVA Y SITUACIONES N DE LOS ACTOS DE N DE LOS ACTOS CREATIVIDAD
S Se incorporan DE HABLA DE HABLA. DIVERSIDAD
las COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
competencias N
adquiridas en el
entorno social
cercano y en el
nivel básico.
1.1.1 2.1.1. Realización 3.1.1 Explicación de la 4.1.1 Estructura y 5.1.1 Expresión de
Sistematización de reuniones, pronunciación, organización de los aprecio de su lengua
del conocimiento debates, acento, ritmo de actos de habla y su cultura
y empleo de los discusiones, español y de su orales más mediante el
actos de mesas redondas variada realización en complejos con un comentario, la
intercomunicación en situaciones de América y R.D. mayor grado de crítica, la
, reuniones, comunicación profundización en ponderación del
debates, que responda a 3.1.2 Diferenciación el conocimiento de arte, la ciencia y la
discusiones, necesidades de de discursos orales dichas estructuras cultura, y el aporte
mesas redondas, los sujetos, mediante la y mayor dominio de sus hombres y
con el propósito propiciando el identificación de sus de sus mujeres en el
de exponer y dominio de las esquemas de ejercitaciones discurrir de la
defender ideas y formas organización: participativas. historia.
asuntos de su fundamentales comparativo,
interés. de interacción problema, causa, 4.1.2Conocimiento
social, la solución, antítesis… de las formas y 5.1.2Reconocimient
1.1.2 Ejecución capacidad de que favorece la funciones básicas o de matices de
sistemática de intervención en el construcción y de la gramática de entonación, ritmo,
actos de habla con planteamiento verificación de la lengua, acento,
mayor solución de hipótesis de sentido vinculado al uso de pronunciación de las
planificación y problemas sobre las ideas tales componentes variantes del
organización, personales, expresadas o por lingüístico en el español en América
evidenciando un principales, expresar. discurso, teniendo hispana y en las
mayor nivel de nacionales así como finalidad regiones de la
abstracción y corno a discusión 3.1.3 Mayor primordial la República
desarrollo del y divulgación de caracterización de construcción y Dominicana en
pensamiento tema generales valores y actitudes producción de textos orales.
lógico, de sobre la ciencia, conteniéndolas en sentido.
adecuación de los el arte y la textos diversos, 5.1.3 Exposición
mismos y cultura. literarios y no narrativa y
situaciones de literarios. descriptiva,
capacidad 2.1.2 organizada acerca
dialógica como de Exposiciones de eventos
conocimiento y orales de presenciados o
comprensión de discursos que transmitidos por los
su entorno natural desarrollen medios de
y sociocultural, diferentes comunicación oral,
local, regional, esquemas, de películas,
nacional e hechos espectáculos,
internacional. problemas congresos,
solución, causa y exhibiciones…
1.1.3Competencia consecuencia,
s Lingüísticas e tesisantítesis,
intelectuales generalizaciones,
adquiridas en su hipótesis… en
entorno próximo y situaciones de
lejano y en los comunicación
grados anteriores: diversas alusivos
reconocimiento, a patrones
diferenciación, socioculturales
conceptualización que describan
de los principales modos de vida,
actos de habla, den a conocer
formalización del opiniones de
conocimiento de determinados
sus unidades sectores sobre
lingüística, asuntos de
capacidad para interés o
formular tesis y problemas que
argumentaciones; aquejen a ciertos
compresión de grupos sociales…
procesos de
desarrollo
sociocultural e
histórico de la
lengua española y
su variante
dominicana.

1. EXPERIENCIAS 2. NECESIDADES Y 3.CARACTERIZACIÓN 4. ORGANIZACIÓN 5.COMUNICACIÓN

COMUNICATIVAS SITUACIONES DE DE LOS ACTOS DE DE LOS ACTOS DE CREATIVIDAD
Se incorporan las COMUNICACIÓN HABLA HABLA DIVERSIDAD
competencias LINGÜÍSTICA
adquiridas en el
entorno social
cercano y en el
nivel básico.
1.1.4 Comentario y 2.1.3 Diálogos 5.1.4
producción de sobre temas más Dramatizaciones
textos literarios amplios y de situaciones
orales a fin de complejos, mejor reales e
interpretar y crear estructurados imaginarias en las
sentido formal y que demuestren
destacando los semánticamente creatividad y
valores humanos dependiendo de su empleen normas
permanentes intención de uso de la
apreciando comunicativa, pronunciación, la
contenidos y favoreciendo entonación y ritmo
recursos estéticos siempre la propios de
y manifestando interacción social diversos
estimación por su sobre la base del sociolectos del
lengua y su respecto y estima país.
cultura. de la variedad
sociolectal de las 5.1.5 Recitación y
ideas y de los recreación de
sentimientos de décimas o poesías
los demás sin populares que
desmedro o enjuicien o
deterioro de ideas recuerden
propias. situaciones
picarescas,
2.1.4 Escucha de anécdotas, hechos
charlas, cotidianos o
conferencias sobre asuntos local o
temas didácticos, nacional.
científicos,
artísticos y 5. 1. 6 Producción
culturales con de narraciones y
actitud crítica y descripciones
espíritu inquisitivo, orales imaginarias
diferenciando vinculadas a mitos,
hechos, conceptos, leyendas o cuentos
procedimientos u tradicionales del
opiniones, datos folklore
esenciales de dominicano.
datos secundarios,
discursos
repetidores e
innovadores.

2.1.5 Síntesis
orales informales y
formales sobre el
país: hechos
históricos,
económicos,
Culturales.

2.1.6Improvisación
de discursos orales
apropiados: de
agradecimiento...
que respondan a
situaciones
frecuentes en la
vida cotidiana.

1. EXPERIENCIAS 2. NECESIDADES Y 3.CARACTERIZACIÓN 4. ORGANIZACIÓN 5.

COMUNICATIVA SITUACIONES DE DE LOS ACTOS DE HAB DE LOS ACTOS DE COMUNICACIÓN
S Se incorporan COMUNICACIÓN HABLA CREATIVIDAD
las competencias DIVERSIDAD
adquiridas en el LINGÜÍSTICA
entorno social
cercano y en el
nivel básico
COMUNICACIÓN ESCRITA
1.2.1 2.2.1 Localización o 3.2.1. 4.2.1 5.2.1 Lectura de
Comprensión de identificación de Conceptualización Reconocimientos de obras de la
textos de mayor estrategias de simple de términos la escritura formal y literatura
complejidad formulación de vinculados al análisis organización de dominicana
tanto en sus actos de habla en discursivo actual: actos de habla más contemporánea
planteamientos textos específicos. discursivo, texto, complejos a través para apreciar
como en su presentación de la enunciación, de textos escritos valores propios
organización hipótesis, el enunciado, expositivos y de la literatura
formal, realizada contenido del tema condiciones de argumentativos. nacional:
a través de y los detalles en producción, situación, géneros,
transacciones textos noticiosos situación de movimientos
entre el sujeto y periodísticos. 2.2.2 comunicación, forma, 4.2.2Reconocimient literarios,
el texto, en las sentido… o de la organización períodos de la
cuales las Resúmenes y formal del periódico, literatura,
experiencias síntesis de obras 3.2.2Conceptualizació de libros, revistas y recursos poéticos,
previas del lector literarias, ficticias y n de procedimientos y textos funcionales e temas,
jueguen un papel de otras en las que recursos poéticos, más institucionales de creatividad y
fundamental. predomine la usuales en las obras uso común como estilos diversos:
exposición de literarias: prosa, verso parte de la Domingo Moreno
1.2.2 Lectura e procesos lógicos o y tipos de los signos estrategia de Jiménez, Franklin
interpretación de defensas de tesis, auxiliares de la búsqueda del Mieses Burgos,
texto que escritura en obras sentido Pedro Mir, Juan
favorezcan el 2.2.3 Redacción de literarias. Bosch, Joaquín
desarrollo de la discursos 4.2.3 Realización de Balaguer, Manuel
creatividad y la funcionales: 3.2.3 Discriminación esquemas de del Cabral,
apreciación de informes, de matices estilísticos contenidos de Manuel Rueda,
valores estéticos. narraciones y en el uso de la sintaxis, organización y Virgilio Díaz
descripciones del léxico y de los desarrollo del Grullón, René del
1.2.3 Lectura e técnicas, textos signos auxiliares de la pensamiento en Risco, Marcio
interpretación de científicos, escritura en obras artículos Veloz Magiolo,
textos que documentos literarias y no informativos y Pedro Bergés,
favorezcan el oficiales, con mayor literarias, literarios Freddy Gatón
desarrollo de su nivel de Arce, entre otros.
capacidad de profundización en 3.2.4 Conceptualizado Análisis y
investigación, las y definido de las comentarios de
observación, conceptualizacione estrategias de la obras
crítica e s e ideas expuestas exposición y a contemporáneas
intervención en y mayor dominio variedad del público, de la literatura
el planteamiento de los signos el tema, el propósito, hispanoamerican
y solución de auxiliares de la el lugar. a representativas
problemas de su escritura de diferentes
comunidad y del adecuados al ritmo países y en
país. y a la entonación movimientos
 en cada caso. literarios del siglo
1.2 4 Producción XIX y XX
de discursos 2.2.4 Uso del romanticismo,
funcionales más diccionario y realismo,
comunes: enciclopedias para realismos
informes, investigar temas o mágicos, poesía
narraciones y problemas de negroide, entre
descripciones aprendizaje o de la otros
técnicas, textos realidad social.
científicos,
documentos
oficiales en
diferentes
situaciones.

1.2.5 Descripción
y uso de
unidades en
contextos.

1. EXPERIENCIAS 2. NECESIDADES 3.CARACTERIZACIÓN 4. 5.

COMUNICATIVA Y SITUACIONES DE LOS ACTOS DE ORGANIZACIÓN COMUNICACIÓN
S Se incorporan DE HAB DE LOS ACTOS CREATIVIDAD
las competencias COMUNICACIÓN DE HABLA DIVERSIDAD
adquiridas en el LINGÜÍSTICA
entorno social
cercano y en el
nivel básico
COMUNICACIÓN ESCRITA
1.2.6 2.2.5 Lectura y 4.2.4 Distinción de 5.2.3 Análisis y
Conocimiento análisis de las 3.2.5 Explicación de esquemas o comentarios de
general del principales obras y unidades sintácticas planes de obras clásicas de la
desarrollo histórico autores complejas en el desarrollo y literatura universal
y sociocultural del universales y discurso y de sus organización del seleccionadas por
español y de la nacionales de nexos o articuladores pensamiento en representar
variante distintos géneros a lógicos, permitiendo textos a partir de valores artísticos y
dominicana. fin de desarrollar la identificación de la silueta o concepciones de
la capacidad de dichas marcas disposición épocas pasadas o
1.2.7 Vocabulario análisis, lingüísticas en el gráficas del textos: por contribuir a
conocido en la interpretación y discurso para su diagramación , ofrecer una
comprensión y crítica de la favorecer la títulos, subtítulos perspectiva
producción escrita. literatura y valorar construcción del ilustraciones a fin dignificante del ser
conductas, belleza sentido de interactuar con humano, sin discri-
y creatividad, a el texto minación de
partir de los 3.2.6Conceptualización formulando y culturas, razas y
recursos poéticos. de la hipótesis y de los verificando géneros, clases
procedimientos para la hipótesis de sociales, edades o
2.2.6 Utilización de comprobación. sentido. conductas
la biblioteca y asumidas
empleo de 3.2.7 Explicación de los libremente.
técnicas nexos articuladores
bibliotecológicas lógicos específicos que 4.2.5 Distinción y 5.2.4 Producción
básicas para se utilizan en cada tipo empleo de normas de textos con
mejorar su de organización de los de la mayor apego a los
capacidad de discursos; de las comunicación géneros y a los
estudio y formas del escrita mediante estilos literarios,
desenvolverse en comparativo y signos auxiliares discriminando
la solución de superlativo propios de de la escritura tipos de versos,
problemas oraciones simples; de adecuados al características de
concretos. las soluciones de ritmo y a la la prosa y
yuxtaposición, entonación en diferentes estilos
2.2.7 Elaboración coordinación y cada caso. usados por
de mapas subordinación en las autores
semánticos más compuestas; de 4.2.6 Distinción reconocidos.
complejos como diferentes formas de la estructura y
recurso de lingüísticas de los organización de 5.2.5 Lectura y
comprensión y de nexos causales; de la textos literarios de comentario de
producción, organización problema diferentes obras literarias de
destacando los solución; de los nexos géneros: las jóvenes
diversos y marcos lingüísticos narración, poesía, generaciones para
significados en general que ensayo, teatro, estimular y
contextuales del expresan oposición o oratoria… favorecer las
vocabulario concesión; del plan nuevas
temático de los dialectico; tesis, producciones
textos antítesis, síntesis. literarias.

5.2.6 Lectura y
comentario de
obras literarias
escritas por
mujeres con el fin
de valorar,
describir e
incentivar la
literatura
femenina
 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
 Reforzamiento de sus capacidades de participación en reuniones, discusiones, debates y
paneles formales e informales sobre temas sociales y científicos previamente investigados,
observando el respeto de las ideas de los demás y la capacidad para la búsqueda del
consenso.

 Ejercitación de actos de habla (diálogo, exposición, informe, argumentación) cada vez con
mayor planificación y organización, que revelen su creciente capacidad dialógica y que
aporten soluciones a problemas concretos de carácter social, económico y artístico de su
entorno local, nacional e internacional.

 Estudio de la literatura a través de la lectura y análisis de obras completas importantes,

contextualizándolas en relación con los géneros, los períodos, las escuelas, los procesos
sociales o culturales y con las demás artes.

 Expresión del aprecio por el papel de su lengua en la formación de su cultura mediante

análisis y críticas de documentos históricos, científicos y literarios.

 Uso de la lectura e interpretación de textos científicos y literarios para analizar su contenido

y organización que les capacite para producir sus propios textos adecuados a sus intereses y
a su nivel de maduración.

 Participación en obras dramáticas, actos cívicos-culturales, poesías, comedias, y otras

actividades sobre situaciones de su interés social y cultural, del ámbito nacional e
internacional y reveladores de los valores humanos permanentes y del contenido ético y
estético de nuestra lengua
 SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES

 Realizar actos de habla sobre asuntos de carácter social, económico, artístico, técnico y del
entorno local nacional e internacional con mayor planificación, organización y mayor grado
de abstracción

 Participar en la planificación y ejecución de actos cívicos, culturales, deportivos, así como en

reuniones, paneles, mesas redondas, discusiones y debates de temas especializados:
históricos, sociales y políticos del entorno local nacional e internacional.

 Leer e interpretar textos que desarrollan su creatividad y aprecio por los valores estéticos y
humanos permanentes.

 Argumentar sobre temas previamente investigados defendiendo sus ideas con objetividad y
propiedad.

 Escuchar y presentar informes orales y escritos de análisis de obras literarias, científicas y

artísticas de autores nacionales, hispanos y universales, destacando tanto las condiciones de
producción de los textos como de sus condiciones de lectura o recepción.

 Fichar obras y formular hipótesis, generalizaciones, tesis y antítesis respetando pasos

metodológicos.

 Conceptualizar y producir notas; actas, programas para artículos, editoriales, reportajes,

ensayos, décimas y otros tipos de redacción con apego a las formas y funciones básicas de la
gramática de la lengua.

 Realizar concursos Inter escolares, locales y nacionales, en torno al uso de los actos de
habla, el empleo de los recursos lingüísticos y sobre temas generales diversos.

Criterios de Evaluación

 Evaluar su dominio de la comprensión y producción de los diferentes actos de habla, así

como el reconocimiento, comprensión y producción de la organización de éstos.
 Evaluar el estudio y análisis de obras y autores reconocidos de nuestra literatura, de la
hispana y la universal, los aspectos generales de los valores poéticos y éticos,
relacionándolos con los contextos culturales.

 Evaluar la producción de discursos funcionales y el empleo de estrategias eficaces para

integrar las formas y las funciones básicas de la gramática de la lengua a la comunicación
oral y escrita

 Evaluar su participación en actos de intercomunicación: diálogos, debates, discusiones, en

los que revelen capacidad para escuchar, defender sus ideas, respectar las ajenas y lograr el
consenso.

 Evaluar su dominio de los pasos metodológicos en los procesos de la investigación, la

formulación de problemas y de soluciones sobre temas y situaciones diversas.

 Evaluar la capacidad de conceptualización, creación y aplicación de conocimientos en la

producción oral y escrita, vinculándolos a la vida social y a los ámbitos ocupacionales