CONTRERAS RODRÍGUEZ ELIZABETH ARIADNA CICLO DE VIDA 3010

Consiste en que los bebés primero aprenden las propiedades de los objetos observando su
forma, color, tamaño; y luego por sus propios experimentos con estos objetos. También existe
una progresión en el entendimiento de las propiedades de los objetos en estos niños, donde a
medida que van descubriendo el mundo físico, estos forman categorías (debajo, dentro,
detrás, etc.) y estas categorías se van comprendiendo de una a una. Ya que el bebé aprendió
sobre algunas propiedades de las cosas, se va a experimentar y aprender sobre cómo se
comportan los objetos en el mundo físico, teniendo
como resultado el entendimiento de la existencia de
leyes de la física (los juguetes se caen y se van al suelo,
aprenden sobre pendientes y descubren las leyes de los
líquidos y de los volúmenes).

Para demostrar que los bebés aprenden de las

propiedades de los objetos, se realizó un experimento,
donde una niña de cinco meses observa cómo se está
sujetando a una gran bola verde sobre un estrecho
cilindro, y cuando se quita la placa, la bola está dentro
del cilindro (lo cual es imposible), por lo que la niña solo
mira el acto atentamente y con entretenimiento al ser algo
inesperado por ser imposible. Después el recipiente se
cambia por uno más grande (donde si cabe la bola verde),
por lo que ahora la niña ya no le interesa y ni lo observa,
ya que entiende que es posible que la bola verde entre en
ese cilindro más grande.

Otra tarea que se utiliza como medición es cómo los bebés

(a los 9 meses) utiliza una ley física a la vez, además de usar su experiencia con un objeto,
es que al poner a prueba a otra niña igual de nueve meses, donde al colocar una pantalla en
la mitad de la rampa (para no ver la pelota cuando pase atrás de la pantalla), pero la bebé
sigue a la pelota a pesar del obstáculo que bloquea ver por un momento el recorrido de la
pelota; por lo que se demuestra que entienden el concepto clave de la permanencia de los
objetos, esto al esperar que la pelota que aparezca al otro lado de la pantalla. En un tercer
experimento, una bebé de nueve meses (que también sigue la pelota cuando pasa por detrás
de la pantalla); cuando se coloca una pared verde en el recorrido (que impide el paso de la
pelota), la bebé sabe por qué lado esperar la pelota; porque conoce otro principio importante
de la física, donde un objeto sólido no puede atravesar otro objeto sólido. Pero si se coloca
la barrera verde, siendo tapada por la pantalla al mismo tiempo, la bebé espera que la pelota
pase al otro lado, y al ver que no pasa queda sorprendida, ya que al usar lo aprendido sobre
la pantalla para guiarse, olvida la barrera verde; por lo que todavía no es capaz de unir las
dos leyes, pero eso no significa que el bebé no las entienda por separado.